廖玉潔
【摘要】語文教學(xué)是整個(gè)教育當(dāng)中至關(guān)重要的一部分,語文教育即是培養(yǎng)學(xué)生的文字處理能力和閱讀能力,更是對(duì)學(xué)生的思想和意識(shí)乃至道德的成長都有幫助。在作文能力培養(yǎng)當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生的想象力提高和思維擴(kuò)散能力要求較好。若想要在小學(xué)作文場面描寫中逼真、栩栩如生、形象貼切的描寫出一件事的前后和人物內(nèi)心世界,需要學(xué)生能夠盡可能的去發(fā)散想象力,在腦海中創(chuàng)造一個(gè)以假亂真的景象,以此才能寫出精彩的文字來?;谝陨显?,本文以發(fā)揮學(xué)生想象力,做好小學(xué)作文場面描寫為話題,對(duì)發(fā)揮學(xué)生想象力,做好小學(xué)作文場面描寫做出一些闡述和談?wù)?,提出幾點(diǎn)思考和探索意見,希望可以為我國青少年作文教育工作做出一點(diǎn)點(diǎn)的幫助和貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】教育 作文 小學(xué)教育 想象力培養(yǎng) 作文場面描寫
【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)40-0075-01
小學(xué)生的思維能力和想象力一般還都比較匱乏,局限在認(rèn)知里。因此在語文作文教育當(dāng)中,教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力為主要教育目標(biāo)。而作文場面當(dāng)中,要求學(xué)生對(duì)場景的描寫、人物的心理動(dòng)態(tài)、具體感受和風(fēng)景等因素進(jìn)行細(xì)致的描繪,因而需要大量的思考和想象。教師可以在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,通過作文描寫來打開孩子想象世界的大門。從而讓學(xué)生善于想象,善于寫作[1]。
一、小學(xué)作文場面描寫的教學(xué)基礎(chǔ)。
在讓學(xué)生開始進(jìn)行寫作前,應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)于作文場面描寫有一個(gè)直觀的印象和概念。場景描述首先解釋活動(dòng)時(shí)間,地點(diǎn),角色,背面的場景描述,還要以文章為背景。不過事先介紹之前不應(yīng)該太多,只要簡要說明一下。
場景描述要注意小學(xué)和中學(xué),有時(shí)一個(gè)場景經(jīng)常有很多人,這要求我們在描述中強(qiáng)調(diào)主角,寫出語言,動(dòng)作,表達(dá)的主要特征,這要求兒童協(xié)會(huì)場景描述應(yīng)注意點(diǎn)組合,有時(shí)場景描述整體畫面反映整體畫面,給人一個(gè)普遍的印象,突出主角,給人深刻的印象。讓學(xué)生可以打電話給整個(gè)場面,比如:學(xué)生們在群眾呼吁中籌集資金幫助災(zāi)區(qū)人民解決困難,重建家園,人群聽了一雙熱情的手,把錢放進(jìn)盒子里一點(diǎn)點(diǎn)站在外面的人急切地等待著里面的人出來,讓他可以進(jìn)去捐款,一個(gè)叔叔大聲喊叫:你,你更快?在這段經(jīng)文中,你可以讓孩子們了解小組的活動(dòng),叔叔的心理變化和感受。讓孩子們把不同場合的不同感覺聯(lián)系起來,每個(gè)場景都有一種口氣,有一個(gè)普遍的氣氛。例如,追悼會(huì)的情景里,往往很莊嚴(yán),氣氛悲傷,慶典的感覺是溫暖的氛圍正在蓬勃發(fā)展,因此,通過想象現(xiàn)場的氛圍,才能寫出好的場面描寫。 二、通過聯(lián)想,觸類旁通的發(fā)散思維去進(jìn)行寫作。
第一是寫人,這是小學(xué)寫作能力訓(xùn)練的基本技能之一。在敘述中,人與事是不可分割的,要求的主題是人的話,文字和事情發(fā)展為人服務(wù),要求主題是事情的話,文字必須是以人來推動(dòng)事情。寫下敘事,就是通過一件事來觸類旁通的表現(xiàn)出多個(gè)角色的品格和看法。寫下文字的延續(xù),敘事不要求完整,但卻要貫穿文章。
因此,教師可以讓學(xué)生通過一件事來寫或描述一個(gè)人,觸類旁通的去想象場面。以此來催發(fā)想象力。通過人去想象推動(dòng)的事情進(jìn)程,通過事情進(jìn)展推動(dòng)想象人物性格。表達(dá)角色的方法通常是對(duì)道德或性格的描述,為了表征一個(gè)人,必須做出必要的外表,氣質(zhì)、行為、習(xí)慣、感受等方面的刻畫和聯(lián)想。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)去栩栩如生的創(chuàng)造一個(gè)場景,必須在敘述過程中寫在文章中,將最能表達(dá)人物的感覺,人格特征的外觀,語言,行為,心理活動(dòng)等方面描述出來,所以就必須要求學(xué)生可以在心中畫出一個(gè)人的形象。
而在寫東西的時(shí)候,選擇一個(gè)典型的例子。所謂的典型,是能夠把重點(diǎn)放在事物的中心思想上,展現(xiàn)出良好的思想品質(zhì),良好的事物感。對(duì)于小學(xué)生,選擇典型案例,重點(diǎn)關(guān)注小事情,選擇那些能夠反映小事情深刻含義的人。這些東西在表面上,是普通的小事情而已,但它含有深刻的意義,這就是我們經(jīng)常說的“小看大”[2]。
最后,對(duì)人物內(nèi)在活動(dòng)心靈的心理描述,是沉默的語言。人的內(nèi)心世界,指的是人心中的快樂,悲傷,音樂,悲傷,仿惶,禹禹,渴望等復(fù)雜的感覺。在撰寫文章時(shí),適當(dāng)?shù)拿枋鋈宋?,可以更有效的突出中心思想。要求的心理描述是:要栩栩如生,性格的心理變化是自然的,合理的;心理描寫為思想服?wù)中心的文章;在描述人物的心理活動(dòng)時(shí),要客觀謹(jǐn)慎,意思是人的意思。當(dāng)小學(xué)生正在寫作時(shí),大多數(shù)人都是使用第一人稱(“我”“我們”),這樣我們不能用“他想要”的方式來寫出他人的心理活動(dòng),因?yàn)槲覀儫o法得知?jiǎng)e人腦海中的想法,在這一點(diǎn)上,可以讓學(xué)生改變方式 - 在人物語言的描述,風(fēng)度,行動(dòng)方面的刻畫,可能更為合理,人們感覺真實(shí)可信。通過以上的作文場面聯(lián)想,學(xué)生往往可以通過一個(gè)方面的想象來舉一反三的對(duì)其他方面的場景進(jìn)行聯(lián)想。大大的鍛煉了學(xué)生的想象力。
三、通過現(xiàn)代化技術(shù)鍛煉學(xué)生的想象力,以提升作文場面描寫能力。
隨著社會(huì)科技日新月異的發(fā)展,如今電子信息技術(shù)在教育當(dāng)中的應(yīng)用越來越多。想象力也是建立在學(xué)生的認(rèn)知之上的,要想有相關(guān)的聯(lián)想力,就必須有相關(guān)的認(rèn)知才行。因此,在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用電子信息技術(shù),可以大大的加強(qiáng)學(xué)生的常識(shí)和認(rèn)知,解決學(xué)生在面對(duì)作文題材時(shí)“無話可說”的局面。只有當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知面廣泛了,才有所謂的想象力。
而現(xiàn)代技術(shù)中例如三維動(dòng)畫技術(shù)、多媒體技術(shù)、視聽技術(shù)等等新興技術(shù),可以最大化的引起學(xué)生的五感,通過刺激學(xué)生五感來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,讓學(xué)生將抽象的畫面轉(zhuǎn)化為文字,寫出的文章有脈絡(luò)可尋,充滿了生命的氣息。
綜上所述,在小學(xué)生作文場面描寫當(dāng)中,對(duì)于想象力的培養(yǎng)是必不可少的,若想學(xué)生能夠?qū)懗龊玫淖魑模處煴仨氁竽懙娜ヒ龑?dǎo)學(xué)生的想象力,發(fā)揮出學(xué)生的想象力。只有如此,才能讓學(xué)生創(chuàng)造出想象力的火花,寫出充滿智慧和童趣的作文。
參考文獻(xiàn):
[1]黃志宏.小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方法[J].亞太教育,2016(29):212-212.
[2]韋春華.小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力應(yīng)注意的問題[J].讀寫算:教師版,2016(16):90-91.endprint