讓活色生香的影視資源在語文教學(xué)中大放異彩

陳燕

摘要：《語文課程標準》提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

關(guān)鍵詞：影視資源；多媒體；抽象

語文又是一門綜合性的基礎(chǔ)課，它涉及到社會、歷史、政治、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟、天文、地理等各方面，尤其與各種藝術(shù)形式：美術(shù)、音樂、電影、戲劇等有著息息相通的聯(lián)系。語文教材中不少課文，如：詩歌、小說、戲劇、散文本身就是文學(xué)作品。如果能借助于現(xiàn)代教學(xué)媒體進行直觀的教學(xué)，幫助學(xué)生提高閱讀欣賞能力，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。

在十年的語文從教過程中，我利用多媒體給學(xué)生放過很多的電影、電視和其他的視頻，收到了很好的教學(xué)效果。

首先，影視資源可以提高課堂效率。詩歌教學(xué)過程中，我們總是要求學(xué)生要發(fā)揮自己的想象力，把詩歌的意境呈現(xiàn)在腦海中，從而更好地體味鑒賞詩歌。事實上，我們總是不能達到想象中的效果，學(xué)生的頭腦中的畫面依然很抽象。如果在教學(xué)過程中加入影視資源，讓學(xué)生從視覺、聽覺中產(chǎn)生直觀感受，從而達到化抽象為具體的效果。

例如在講授選修《中國古代詩歌散文欣賞》之《春江花月夜》時，我讓學(xué)生邊聽曲子《春江花月夜》邊發(fā)揮自己的想象，并把畫面用抒情性的文字描述在紙張上。然而，學(xué)生還是不能很好地感知詩歌的意境。最終，我從網(wǎng)上下載了一段相關(guān)的動畫視頻，該視頻既有直觀的圖畫并且有配曲子《春江花月夜》的朗誦。學(xué)生在觀看完后，普遍反應(yīng)對詩歌的意境的描繪達到了具體化，理解和感悟程度加深了不少。

影視資源在教學(xué)過程中不僅可以達到化抽象為具體的效果，還能達到化枯燥為有趣的效果。詩歌教學(xué)是語文教學(xué)中的一個較難的課題，短短幾句，憑空闡述，枯燥無味，學(xué)生也難以接受。而興趣是活躍學(xué)生思維的“催化劑”。在詩歌教學(xué)中，通過電影、電視就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生跳出狹窄的課堂，走進廣袤的大自然，身臨其境，耳濡目染，情景交融，獲益匪淺。我在講南唐李煜的《虞美人》時，通過電視的畫外音來介紹李煜的生平簡歷，通過幾組畫面的對比：過去的榮華富貴，酣歌狂舞，醉生夢死；現(xiàn)在的國破家亡，以淚洗面，囚徒生活。引導(dǎo)學(xué)生深入到詞的意境中去，去觸摸詞人跳動的脈搏——昔日的國君，今日的囚徒對故國的思念；感受詞人內(nèi)心的一江春愁，加深對這首詞的理解，從中獲得豐富的想象和美的熏陶。電影、電視等現(xiàn)代媒體的運用能夠讓學(xué)生從畫面上感悟人生哲理，化枯燥為有趣，從而活躍了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的思路，學(xué)生收獲大，感受深。

其次，影視資源可以提高學(xué)生的閱讀欣賞能力。語文教學(xué)的任務(wù)之一就是提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生對文學(xué)的鑒賞水平。散文的教學(xué)就可以運用電影的蒙太奇手法、特寫鏡頭來展示。比如在教郁達夫的散文《故都的秋》時，我運用電影、電視的表現(xiàn)手法，通過幾組北國秋景和江南秋景的畫面進行對照，突出故都之秋的“清、靜、悲涼”的主旋律。故都的秋景有：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、都市閑人、勝日秋果，以及陶然亭的蘆花、釣魚臺的柳影、西山的蟬唱、玉泉的秋夜、譚柘寺的鐘聲。江南的秋景有：廿四橋的明月、錢塘江的秋潮、普陀山的涼霧、荔枝灣的殘荷。整個電影畫面，有聲有色，有動有靜，使學(xué)生在這美妙的境界的影視畫面的對照中，品嘗到故都之秋的味道，從而領(lǐng)悟到作者對故都之秋的贊美和留念之情。

再次，影視資源可以提高學(xué)生的寫作能力?，F(xiàn)今的社會是一個信息多樣化的社會，這為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了多種途徑。高中生所接觸的各種媒體中，除了書本以外，恐怕就要數(shù)電視了。電視也是語文生活化的一部分。電視不僅可以豐富我們的語文教學(xué)內(nèi)容，溝通課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)，還可以多方面地培養(yǎng)學(xué)生的語文意識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第一，可以學(xué)習(xí)文章藝術(shù) 。一集或一部電視劇就是編導(dǎo)們用電視語言寫成的一篇文章。為了推動情節(jié)，它也要講究謀篇布局、開頭結(jié)尾、伏筆照應(yīng)，我們就可以從中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)藝術(shù)；為了吸引觀眾，它也要安排線索、渲染環(huán)境、設(shè)置懸念、利用對比等，我們就可以從中學(xué)習(xí)文章的表現(xiàn)技巧；為了塑造人物，它要精心設(shè)計對白，用環(huán)境烘托人物心理，用特寫表現(xiàn)人物感情等，從中我們可以學(xué)到刻畫人物的方法。

第二，可以學(xué)習(xí)語言藝術(shù)。中學(xué)生學(xué)語文的重要任務(wù)之一就是學(xué)習(xí)語言。電視中的語言是豐富多彩的。如電視劇中各具個性的人物對白，相聲小品中幽默詼諧的打趣逗樂，藝術(shù)節(jié)目中主持人的穿插綴連，新聞述評中嘉賓的精要評點，商品廣告中獨具匠心的俗語點化，體育比賽中恰當及時的評論解說……即使從背景畫面中也可以學(xué)到很多語言知識。如中堂、殿前的楹聯(lián)，商肆店鋪的標牌，風(fēng)景名勝的題字，室內(nèi)房間的書法等。當然，這首先要求我們細心觀察，一只眼睛看畫面，一只眼睛看畫里。只有這樣，才能在別人不經(jīng)意處，吸取知識的瓊漿。

最后，影視資源可以幫助學(xué)生了解風(fēng)俗人情，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。古人說“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。”語文與社會生活是密切相關(guān)的，學(xué)語文就要了解社會，參與社會。古人常說“讀萬卷書，行萬里路?！薄靶腥f里路”就是參與社會實踐的意思。新課標把語文課程性質(zhì)界定為“工具性與人為性的統(tǒng)一”，確認語文的人為性，就意味著學(xué)習(xí)語文，除了要不斷提高正確理解和運用祖國語言的能力外，還應(yīng)廣泛吸取人類的文化，為學(xué)生的終身發(fā)展打下一個精神的底子，而了解各地的風(fēng)俗人情是語文人文性的重要體現(xiàn)。但是現(xiàn)實的條件又不允許我們過多地走出校門去直接地投身社會實踐，只能通過書本、電視這些窗口去間接地了解社會。

總之，電影、電視等現(xiàn)代媒體彌補了語言教學(xué)的缺陷，使語文課變得豐富多彩，使學(xué)生在音樂的旋律中，在抑揚頓挫的朗讀聲中，在和諧的畫面的欣賞中，自覺地進入文章的意境，去感受、理解、欣賞，從而獲得意想不到的效果。

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