時威

摘 要：高中物理是高中素質教育的重要課程，它與實際生活、科學發(fā)展緊密聯(lián)系，在高中課程之中有著重要的位置。高中物理教學中課堂教學是構成整體教學的重要一環(huán)，有效的課堂教學目的在于不斷地提高課堂教學質量，實現(xiàn)學生素質的全面提升和發(fā)展。老師要改變傳統(tǒng)的教學模式，規(guī)避傳統(tǒng)教學的弊端，采用有效的、科學的新教學模式，轉變角色，從知識灌輸?shù)揭龑W生學習的轉換，堅持以學生成為課堂教學的“主體”的理念，著眼于學生的學習水平情況，從實際出發(fā)進行教學。培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生主動自主學習，深入探討了解問題，把課堂的主動權交還給學生，讓學生做課堂的主人，提高學習效率，提高學習成績。

關鍵詞：高中物理；課堂教學；有效性

一、教師要加強學習，不斷提高自身素養(yǎng)

高中物理是一門邏輯性非常嚴密的學科，它本身就具有一定的難度，想要取得高效的課堂教學效果，教師只有加強學習，不斷提高自身素養(yǎng)，才能不斷滿足學生的學習要求。首先，物理教師要熟練把握教材，對和教材相關的理論知識和相關練習題都要掌握好。其次，要涉獵一些課外的內(nèi)容，其他學科的知識也要有一定程度的了解，全面提高自身素養(yǎng)。然后，要參與學校的科研項目，提高自身的教學科研能力。最后，要及時發(fā)現(xiàn)一些教學中的問題，并通過科學的手段加以解決，為高中物理高效課堂打下夯實的基礎。

二、營造良好的學習氛圍

打造高效的課堂教學，良好的學習氛圍必不可少。學生在高中階段，因為面臨著升學的壓力，而且考試科目眾多，習題難度比較大，學生們每天坐在教室里疲于學習，學習環(huán)境非常壓抑，所以教師一定要營造良好的學習氛圍。第一，建立民主和諧的師生關系。老師要盡量做到平易近人，經(jīng)常和學生進行平等的交流和溝通，只有我們給予學生應有的平等和尊重，學生才能從心理上接受教師，才能激發(fā)學生潛化的思維意識和創(chuàng)新才能。第二，引導學生積極思考，大膽質疑。“學起于思，思源于疑?！睂W生能提出問題，才有思考的可能，即使有些問題是錯誤的或離題的，老師都應該給予學生自我闡述的機會，久而久之，學生的思維就會更加活躍。

三、創(chuàng)設物理情景，感受物理世界

除了給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境之外，還要引領學生進入奇妙的物理世界。一般來說高中物理是所有學科中特點最鮮明的一個學科，它具有很強的綜合性，結構簡單但內(nèi)容復雜。如果學生在不接受老師的輔導，學生自己理解起來是很困難的?？偟膩碚f教師在設計問題時要接近教學的主題，并對要提出的問題進行綜合考慮。只有這樣才能讓學生的問題得到根本解決。通過實踐，物理言語是教師傳遞教學思想的紐帶。它不僅可以促進師生間的問題溝通，還可以把一些復雜的問題就體會和生活動讓學生更好的理解。

通過以上分析可知：在高中物理教學中采用情境教學法可以將學生帶領到奇妙的物理世界。讓他們親身感受物理世界，如教師在講解天體運動時，教師可以提門學生哪位同學知道如何測量地球的質量。將物理知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起?？梢源龠M學生理論聯(lián)系實際的能力，從根本上了解知識的本質，作為物理教師在重要的是提高學生的知識水平，改善教學環(huán)節(jié)。再次基礎上建立一個濃厚的學習氛圍，促使學生積極參加課堂活動。提高教學質量，這也是高效課堂的重要體現(xiàn)。

四、采用新穎的教學手段

通過運用多媒體教學，教師可以給學生展示新穎的教學模式，可以吸引學生的眼球，在實際教學中給運用多媒體可以對教師的教學產(chǎn)生一定的推動作用，在物理教學中教師應該充分運用電子計算機和多媒體技術，有效為課堂教學服務。在使用多媒體教學的過程中，可以提高學生對復雜問題的感知，還可以擴大學生的信息量。實踐證明，這對于學生引導學生快速完成對物理知識的感知和抽象知識建模有重要意義。

在高中物理教學課堂中，遇到一些難以理解的問題時，那么就需要借助多媒體手段，展示給學生一個直觀的印象。同時還可以利用有媒體技術把圖像做成三維動畫，把非常抽象的問題變得具體化，從而讓學生在大腦中構建一個直觀的物理模型，在通過形象的圖片引導學生學習，可以為學生創(chuàng)造一個直觀的學習環(huán)境，從而讓學生理論聯(lián)系實際，這才是最終的教學目標。

五、訓練解題能力

在高中物理教學課堂中，習題講解是課堂必不可少的教學內(nèi)容，教師在講解習題時，教師要結合教學需求。確保教學和認知緊緊相連，教師在習題講解時要積極引導學生的思維，讓學生熟練的掌握教學方法，能夠掌握物理理論。對教師講解的問題學生進行整理是學生必須完成的任務，在整理的過程中可以加深學生對知識的記憶，為后面的學習打下堅實的基礎。遇到一些典型習題時，要讓學生了解題目的含義，然后根據(jù)要求進行解答。在講解時教師可以讓學生發(fā)表自己的看法。鍛煉學生的解題思維。在整理典型習題時，教師引導學生對一些特殊習題進行整理，選擇適合學生的問題進行講解，這些習題可以促進學生形成良好的知識結構，進一步提高物理課堂教學質量。

參考文獻：

[1]姚弘杰，高中物理教學方法淺談[J].理科考試研究，2013年14期.

[2]朱琴，淺析高中物理教學改革的嘗試與思考[J].科教文匯（下旬刊），2010年03期.endprint