陳華娜

隨著國(guó)際貿(mào)易往來(lái)的增多，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越受重視。雖然人們掀起了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題也不少。尤其在學(xué)校教育階段，英語(yǔ)教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題更應(yīng)該得到我們的重視。

在當(dāng)今的教育中，許多教師還是受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中以英語(yǔ)知識(shí)的講授為主，特別是把英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的講授放在英語(yǔ)教學(xué)的首位。在英語(yǔ)教學(xué)中，只是注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而不注重學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。教師只是注重自己的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”；課堂教學(xué)過(guò)程是重結(jié)果而輕過(guò)程的教學(xué)。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生感到課堂教學(xué)枯燥乏味，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，新課改對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求。作為一名英語(yǔ)教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要以新課標(biāo)為指引，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的狀態(tài)。新課標(biāo)中指出，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面的學(xué)習(xí)放在同等的地位之上，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四個(gè)方面互相促進(jìn)，共同發(fā)展。每一位初中英語(yǔ)教師都要學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的教學(xué)理念，在讓學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，把素質(zhì)教育真正貫徹到教學(xué)當(dāng)中。

筆者在多年的初中英語(yǔ)教學(xué)中，經(jīng)過(guò)探索和研究總結(jié)出了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中英語(yǔ)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施問(wèn)題形成了自己的看法。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。

一、要在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式之下，教師受到升學(xué)壓力的影響，把自己放在課堂教學(xué)的主體位置之上，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。這種教學(xué)模式不但不能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而且會(huì)禁錮學(xué)生的思想，打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在英語(yǔ)教學(xué)中要實(shí)施素質(zhì)教育，首先需要教師轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生，注重全體學(xué)生的共同發(fā)展。在教學(xué)時(shí)，教師要做到關(guān)注全體學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生更要多加關(guān)注。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的情況制定多層次的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后都能夠達(dá)到最近發(fā)展區(qū)，都會(huì)有所收獲，在自己原有的知識(shí)水平上有所提高。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要做好角色的轉(zhuǎn)變，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究獲得知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生能力的提升，和所學(xué)知識(shí)的熟練運(yùn)用。在教學(xué)方法上，教師也要和新課改相適應(yīng)，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，選擇適合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，既可以活躍課堂教學(xué)的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

二、要在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，教師就要注重英語(yǔ)交際情境的創(chuàng)設(shè)

英語(yǔ)作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了交流，而不是為了應(yīng)付考試，在考試中考取高分。在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師看重的是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，在教學(xué)是只是在講解之后通過(guò)大量的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的答題能力和試卷上的分?jǐn)?shù)。這和素質(zhì)教育是相違背的，和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的也是不符的。

既然是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就離不開(kāi)交際的環(huán)境。而英語(yǔ)在我國(guó)作為第二語(yǔ)言被學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中所缺乏的恰恰是交際環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。作為一名英語(yǔ)教師，一定要充分利用好課堂、利用好學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合交際的英語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)更加實(shí)用。

例如：在學(xué)習(xí)《Id like some noodles.》這一課時(shí)，如果讓學(xué)生單純的進(jìn)行課本知識(shí)的練習(xí)，學(xué)生們就會(huì)感到索然無(wú)味，對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象不深。在教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)教室進(jìn)行改造，把教室布置成一個(gè)小型的餐館，并準(zhǔn)備好各種用具。在對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行講解之后，讓學(xué)生分角色進(jìn)行扮演。一部分學(xué)生扮演服務(wù)員，一部分學(xué)生扮演用餐者，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。由于有了具體的場(chǎng)景，學(xué)生們的課堂參與提高，在課上都積極參與到練習(xí)當(dāng)中，課堂教學(xué)取得了好的效果。

三、要在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，需要教師根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法適當(dāng)與否是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。恰當(dāng)教學(xué)方法的選用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高有著積極的促進(jìn)作用。俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！痹趥湔n環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇有利于學(xué)生接受和發(fā)展的教學(xué)方法。

新課改的實(shí)施是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的的。在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師要選擇和新課改相適應(yīng)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要盡量選擇一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性的教學(xué)方法。例如：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等等。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，可以讓課堂活起來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的思考所獲得的知識(shí)能夠內(nèi)化為自己的知識(shí)，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力會(huì)更強(qiáng)。同時(shí)，通過(guò)這些方法所進(jìn)行的教學(xué)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)腦思考能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也好逐漸提高。

隨著知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，素質(zhì)教育的口號(hào)越來(lái)越響，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是時(shí)代的需求。只有在教育教學(xué)中全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能讓學(xué)生在今后激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。endprint