吳穎

【教材分析】

八年級下冊將中國地理分為四大地理區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。第六章將北方地區(qū)劃分為三大地形區(qū)：東北平原、黃土高原和華北平原，黃土高原為我國四大高原之一，是世界最大的黃土堆積區(qū)。黃土高原因其獨(dú)特的自然地理環(huán)境、悠久的歷史文化和獨(dú)特的民族風(fēng)俗，地位十分重要。

【課標(biāo)分析】

課標(biāo)要求掌握黃土高原的位置和范圍、地形、氣候、水文等自然環(huán)境特征及其歷史悠久的文化遺址、民俗風(fēng)情等人文現(xiàn)象，能夠分析在土壤、氣候等自然環(huán)境遭過懇過牧、修路采礦等人類影響下的嚴(yán)重水土流失問題及其解決措施，從而做到合理開發(fā)和利用資源并保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容較多，根據(jù)課程進(jìn)度分為2課時(shí)。

【學(xué)情分析】

通過對東北三省的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“區(qū)域地理”的學(xué)習(xí)方法有所掌握，為本節(jié)學(xué)習(xí)奠定了系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道并能說出黃土高原的位置及地形、地貌、氣候等自然環(huán)境特征。

2.理解“黃土風(fēng)成說”并能說明黃土對該區(qū)域造成的一系列影響。

3.知道并能說出幾種黃土高原文明，并能描述其主要文化特點(diǎn)。

4.理解并能分析黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因、危害及治理措施。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)

1.黃土高原地形、地貌及其成因。

2.“黃土”對黃土高原的影響。

3.黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因、危害，以及水土保持的措施。

教學(xué)難點(diǎn)

1.“黃土風(fēng)成說”。

2.黃土高原嚴(yán)重水土流失的自然原因及水土保持的具體措施。

【教學(xué)方法】

地理實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法。

【教學(xué)過程】

1.問題：黃土高原位于第幾級階梯上？地形起伏有什么特點(diǎn)？平均海拔在多少米？地形有什么特點(diǎn)？

多媒體展示黃土高原所在溫度帶及干濕狀況

設(shè)計(jì)目的自然地理，離不開地圖的識別和理解。在這一環(huán)節(jié)，結(jié)合上個(gè)學(xué)期的相關(guān)內(nèi)容，通過地圖的展示和問題，學(xué)生讀圖和分析黃土高原的自然環(huán)境特征。問題設(shè)置清晰，給予學(xué)生明示，快速獲得并理解該地理信息。最后通過“黃土”引出第二部分。

2.問題：黃土土質(zhì)疏松肥沃，便于耕種，但同時(shí)極易遭受流水的侵蝕。流水侵蝕使黃土高原呈現(xiàn)出什么地貌景觀特點(diǎn)？

（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P26頁第二段話、圖6.29黃土高原的塬、梁、峁，圖6.30黃土高原的川）

設(shè)計(jì)目的通過“五色土”吸引學(xué)生的興趣，探究深厚黃土下的各種地貌景觀類型以及景觀特征，通過問題設(shè)置，引出“黃土風(fēng)成說”。設(shè)置地理實(shí)驗(yàn)解決本節(jié)課的難點(diǎn)——“黃土風(fēng)成說”的四大證據(jù)、說明的問題以及最后得出的結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。最后通過“水成說”過渡到黃河流經(jīng)黃土高原，孕育了黃土高原文明。

3.問題：一方水土養(yǎng)一方人，黃土高原有什么獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗？

設(shè)計(jì)目的通過展示黃土高原文明，讓學(xué)生認(rèn)識到黃土高原除了其獨(dú)特的自然景觀以外，還有著豐富燦爛的高原文化，培養(yǎng)學(xué)生的地理審美情趣，使其認(rèn)識到人文風(fēng)情與其自然環(huán)境是息息相關(guān)的。

【教學(xué)反思】

本節(jié)內(nèi)容采用了多樣教學(xué)方法：地理實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法和角色扮演法，通過多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，達(dá)到有效學(xué)習(xí)。重點(diǎn)內(nèi)容通過小組討論探究和角色扮演法得到突破，教學(xué)難點(diǎn)通過地理實(shí)驗(yàn)、類比得出結(jié)論，形象直觀易理解，清晰分析假說論點(diǎn)、論據(jù)最后得出結(jié)論。四大板塊的教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，邏輯清晰，環(huán)環(huán)相扣，借用合理適當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)計(jì)將內(nèi)容串聯(lián)，自然過渡，引發(fā)學(xué)生自主思考、合作討論探究、得出結(jié)論，在活動探究中習(xí)得知識，突破教學(xué)重難點(diǎn)。endprint