賴柱強

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，同時在其中占據(jù)核心地位，將數(shù)學(xué)認(rèn)定為一門基礎(chǔ)性學(xué)科。數(shù)學(xué)可幫助學(xué)生對邏輯思維能力以及空間想象能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中實現(xiàn)生活元素的融入可實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效吸引，同時對學(xué)生求知欲望的激發(fā)有關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活元素；作用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活元素的重要性

在課堂教學(xué)中實現(xiàn)與生活元素的有機融合是現(xiàn)代教育未來發(fā)展的趨勢與方向，在此種趨勢與背景之下，教師在實際開展教育教學(xué)活動時應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)情況，將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)思維的發(fā)散。這不僅可幫助學(xué)生實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的有效提高，同時可幫助數(shù)學(xué)在生活中對自身的實用性進(jìn)行最大限度的發(fā)揮?；顫姾脛右约白⒁饬﹄y以長時間集中是小學(xué)生的顯著特征，在課堂出現(xiàn)邏輯性較強以及學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥的情況時，學(xué)生就會出現(xiàn)走神以及交頭接耳等現(xiàn)象。教師為在真正意義上實現(xiàn)對教學(xué)效率的提高，必須結(jié)合實際情況實現(xiàn)對學(xué)生注意力的激發(fā)。因此，教師在實際教學(xué)時要促使課堂知識與生活認(rèn)識實現(xiàn)有機結(jié)合，利用數(shù)學(xué)實現(xiàn)對生活中所接觸元素的體現(xiàn)，學(xué)生的探索精神以及求知欲會在這一過程中得到有效激發(fā)。

矩形面積計算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，我們結(jié)合這部分內(nèi)容對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行分析。教師在對面積公式進(jìn)行講解之后，可讓學(xué)生自己動手對書本的面積進(jìn)行準(zhǔn)確的測量，文具盒以及課桌都可以作為被測量的對象。在結(jié)束課堂學(xué)習(xí)后教師還可根據(jù)實際情況安排難易程度始終的任務(wù)，可在下節(jié)課上對回家測量的結(jié)果進(jìn)行展示。通過對上述做法的科學(xué)應(yīng)用學(xué)生可通過數(shù)學(xué)知識實現(xiàn)對生活中問題的合理解決，在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會得到有效提高，同時學(xué)生也可在真正意義上對學(xué)習(xí)樂趣進(jìn)行體會。

二、生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系

教師在實際開展教育教學(xué)活動時，要實現(xiàn)對小學(xué)生認(rèn)知特點以及學(xué)習(xí)能力充分考慮，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂與實際生活有機結(jié)合的目標(biāo)。這在一定程度上幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行理解與運用。小學(xué)生對動畫視頻呈現(xiàn)出興趣較高的特點，教師可將其作為基礎(chǔ)實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與動畫視頻的有機聯(lián)系，在這一過程中積極主動的課堂學(xué)習(xí)氛圍可實現(xiàn)有效的營造，學(xué)生可在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的有效獲取。這不僅對教學(xué)質(zhì)量的提高有極大的促進(jìn)作用，同時對學(xué)生今后的成長與學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。從具體角度來說，就是教師在真正開始講課之前播放與之相關(guān)的動畫或者PPT，促使本節(jié)課知識實現(xiàn)與動畫的結(jié)合，真正做到寓教于樂。我們通過對圓錐與圓柱這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)實現(xiàn)對其有效分析。首先教師可將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)提出與之相關(guān)的問題，例如，可讓學(xué)生在播放的動畫中對圓錐以及圓柱物體進(jìn)行尋找，促使學(xué)生帶著問題實現(xiàn)對動畫的觀看。這種方式不僅可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效激發(fā)，同時還可幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻的記憶。

（二）有針對性地選擇生活元素

將生活元素添加到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上，不僅是為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是以此為基礎(chǔ)，增加小學(xué)生對所學(xué)知識的理解與運用能力。因此，教師在課堂上選擇生活元素時，要遵循“科學(xué)性、合理性、針對性”這三項基本原則，真正發(fā)揮生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的引導(dǎo)作用。在將生活元素引入到數(shù)學(xué)課堂的過程中，我們常?？吹讲糠纸處煘榱俗汾s教學(xué)進(jìn)度，沒有提前選擇好生活元素和課前準(zhǔn)備，在課上選擇一些學(xué)生難以理解、不感興趣的生活例子，不僅沒有起到活躍課堂氛圍的效果，反而使得學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情況。學(xué)生每天都會接觸的課本、黑板、鉛筆等，雖然這些事物也屬于生活元素范疇，但是由于學(xué)生每天都會頻繁接觸，所以興趣程度較低，難以起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

（三）利用生活元素，提高課后學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生要想學(xué)好、用好數(shù)學(xué)知識，僅靠課堂教學(xué)的四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須利用充裕的課后時間，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的強化訓(xùn)練和實際應(yīng)用，將數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活。考慮到小學(xué)生對新奇和未知事物的探索求知能力較強，因此教師在課后作業(yè)布置時，一方面要摒棄傳統(tǒng)的習(xí)題訓(xùn)練、公式背誦等教學(xué)方法，另一方面要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知特點，科學(xué)合理地布置與學(xué)生生活息息相關(guān)的課后作業(yè)。

總而言之，數(shù)學(xué)同生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)識到生活元素同數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的重要性。在教學(xué)實踐中教師不僅要深度挖掘教材中同生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容知識，同時也要善于在生活中發(fā)現(xiàn)同數(shù)學(xué)密切相關(guān)的元素，通過將生活元素成功地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，這對提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率及提升教學(xué)質(zhì)量是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

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