馮婧

摘要：物理是高考的重要考試科目，關(guān)乎學(xué)生的綜合成績(jī)與未來(lái)發(fā)展，所以我們必須要重視物理課堂教學(xué)的有效性，解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高高中物理課堂的活躍度，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。本文我將分為六個(gè)部分，淺要探討高中物理的有效課堂教學(xué)，為高中物理教學(xué)水平的提高做出重要貢獻(xiàn)。第一部分我將提出物理實(shí)驗(yàn)課課時(shí)的增加的有效教學(xué)方式，促使學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。第二部主要概述物理模型在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用。第三部分提倡在高中物理課堂中引入電教設(shè)備。第四部分我將主要探析小組合作在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用。第五部分則提出了高效物理課堂打造的方法—教師的啟發(fā)式提問(wèn)，最后一部分則是對(duì)于本文的概括與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：活躍度；高效課堂；具象化

引言：科技與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主要特征，可以說(shuō)科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了相關(guān)事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的科技成果成為主要的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)工具。物理學(xué)科成為高中階段的重要教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)高科技人才奠定了重要基礎(chǔ)，電教手段也逐步應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)手段?，F(xiàn)階段高中物理教學(xué)存在效率低、課堂活躍度低等多種問(wèn)題，所以我們必須要采取相關(guān)措施提高高中物理課堂的有效性，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)的增加

1.解放學(xué)生的雙手高中學(xué)生面臨著高考的壓力，課業(yè)任務(wù)繁重，致使學(xué)生進(jìn)行機(jī)器式的學(xué)習(xí)，缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣[1]。所以我們應(yīng)該采取一定的教學(xué)方式，解放學(xué)生的雙手，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而物理實(shí)驗(yàn)課則是學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

2.理論與實(shí)踐的結(jié)合高中物理考試不僅包括理論部分還包括實(shí)踐部分，長(zhǎng)時(shí)間的理論學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極、懈怠的現(xiàn)象，不利于物理高效課堂氛圍的形成，所以我們必須要在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作，從而提高學(xué)生的成績(jī)。例如：電學(xué)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，可以進(jìn)行物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。

二、物理模型的應(yīng)用

1.抽象問(wèn)題的直觀化、具象化現(xiàn)階段高中物理教師通常采用口述或者演繹的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式較為刻板、單一，學(xué)生并不能真正理解某些抽象的物理知識(shí)，這也是高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要問(wèn)題[2]。所以我們可以將物理模型帶入課堂，這樣能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)具象化。例如：彈簧的形變與彈力的關(guān)系，我們可以通過(guò)物理模型將復(fù)雜的物理知識(shí)簡(jiǎn)單化。

2.吸引學(xué)生的注意力物理模型應(yīng)用于高中物理課堂不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于抽象物理知識(shí)的理解，還可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生保持足夠的精力與熱情進(jìn)行高中物理的學(xué)習(xí)。

三、電教設(shè)備的應(yīng)用

1.ppt的制作ppt集圖像、動(dòng)畫(huà)于一身，而圖像和動(dòng)畫(huà)能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在物理課堂中保持足夠的注意力，實(shí)現(xiàn)高中物理的高效學(xué)習(xí)[3]。所以我們可以將ppt應(yīng)用于高中物理的教學(xué)過(guò)程中，以形象、直觀的方式幫助學(xué)生進(jìn)行理解復(fù)雜的物理知識(shí)點(diǎn)。

2.視頻的播放調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感官便于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，所以我們可以選用某一片段，進(jìn)行物理課堂的導(dǎo)入、課堂呈現(xiàn)與知識(shí)鞏固，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)物理的高效教學(xué)[4]。例如：在進(jìn)行牛頓第二定律的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以選取介紹牛頓的片段進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)于牛頓有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，從而引出課堂教學(xué)內(nèi)容。

四、小組討論并制作ppt

1.小組討論并展示成果教師對(duì)著眾多的學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)、單一的授課，教學(xué)效果甚微，甚至?xí)?dǎo)致課堂沉悶等現(xiàn)象，所以我們可以采取小組討論的方式進(jìn)行高中物理教學(xué)，這樣能夠活躍高中物理課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出重要的課堂作用。例如：高一課本中的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)定某一具體生活情景，將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論，并展示其討論成果，教師必須要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.組內(nèi)成員的共同進(jìn)步小組成員都不愿意成為小組的負(fù)擔(dān)，都會(huì)積極進(jìn)行知識(shí)搜尋與討論，促使課堂學(xué)習(xí)氛圍濃重，活躍度高，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、教師的啟發(fā)式提問(wèn)

1.師生的配合教師的獨(dú)角戲并不能引起學(xué)生的注意與配合，這導(dǎo)致課堂沉悶，甚至在高中物理課堂上會(huì)出現(xiàn)瞌睡、犯困的現(xiàn)象，所以我們必須要重視師生的交流與配合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)式的提問(wèn)能夠引起學(xué)生的思考，并予以一定的配合，從而提高教學(xué)效率。例如：在電學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)提出問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，從而有效地解決學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.提高課堂活躍度教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須要考慮學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味所在，這樣才能挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，制造課堂氣氛。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重課堂活躍度的提高，重視學(xué)生在課堂中的重要作用，發(fā)揮出學(xué)生的能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性。

本文我主要提出了打造高效物理課堂的重要手段，希望能為學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與成績(jī)的提高做出一些貢獻(xiàn)，但是這些措施有一定的限制條件，在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)仍不能應(yīng)用，這也是高中物理教學(xué)將來(lái)需要進(jìn)一步探索的方向。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳曉寧.對(duì)提高高中物理探究式教學(xué)效率的思考[J].新校園，2014

[3]王志洋.高中物理探究式教學(xué)的思考[J].考試周刊，2015（37）

[4]王玉瑩.高中物理探究性教學(xué)之思考[J].成功：教育，2013（3）endprint