馬增祥

摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn).是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。但作文是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是升學(xué)考試的需要，更是未來就業(yè)的基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要重視寫好作文的重要性。

關(guān)鍵詞：作文；生活；修改

一、教學(xué)貼近生活，提高學(xué)生觀察能力

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實(shí)踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會生活實(shí)踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

二、閱讀與寫作結(jié)合，提升寫作技巧

在學(xué)生練習(xí)寫作的過程中，閱讀與寫作是不可分割的。要想提高寫作水平，必須要先提高閱讀水平。教師要深刻的剖析教材中的文章案例，使學(xué)生對寫作建立一個初步的概念。此外，我們還要盡可能的補(bǔ)充學(xué)生的閱讀面，引領(lǐng)學(xué)生走出教材的局限性。讓學(xué)生通過閱讀古今中外的文章名著，可以積累更多的可用詞匯，領(lǐng)悟更多的豐富感情，學(xué)習(xí)更多的表達(dá)技巧，這樣在學(xué)生寫作的時候才能得心應(yīng)手，真正做到文如泉涌。所以，教師在教學(xué)時要有意引導(dǎo)學(xué)生有選擇、有目的的讀書，在遇到優(yōu)美文章時要進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，體會作者情感，適當(dāng)借鑒文章寫作技巧，積累摘抄一些優(yōu)美語句，以此來不斷提升寫作能力。

例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》中有這樣一段描寫“紫色的圓臉。頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，這就是閏上留給我的最初印象，他年少、健康、可愛、活潑，很快就和“我”成了好朋友。在這段文章中表達(dá)了對閏土的喜愛之情，對閏土的外貌做了詳細(xì)的介紹，對閏土的性格也做了完整的剖析。學(xué)生在對人物進(jìn)行描寫的時候，也可以從最初印象著手，從外貌和性格兩方面來進(jìn)行描寫，再加入自己的情感態(tài)度。教師要引導(dǎo)學(xué)生把文章中的寫作技巧內(nèi)化成學(xué)生自己的寫作技巧，看似簡單，但卻很受用。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)寫作樂趣

學(xué)生搜腸刮肚，卻難以成文的現(xiàn)象不在少數(shù)，這是因?yàn)閷W(xué)生對作文產(chǎn)生了抵觸心理。所以，要想提高寫作能力，還得解決學(xué)生的的懼難心理問題，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣上著手。這就要要求教師創(chuàng)新出適合學(xué)生的作文學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫作的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的真感情。

例如，教師在作文教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，來讓學(xué)生分角色扮演不同人物，細(xì)心揣摩角色的情感態(tài)度，加入自己的思考，最終形成自己的獨(dú)特見解，并用文字表達(dá)于紙上。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生互換角色，從不同角色中去體會不一樣的人物情感。這樣可以讓學(xué)生試著站在不同角度，以不同身份去認(rèn)識同一件事情，使其學(xué)會多角度的剖析觀察生活，提升寫作水平。

四、重視作文的修改講評

1.學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。

2、要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。機(jī)構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。

3、教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表揚(yáng)，要讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

總而言之，作文教學(xué)之路畢竟是艱難的。我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實(shí)際，從備課入手、指導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起、重視作文的評改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會從“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動，由低效變高效，也一定能克服學(xué)生對寫作文害怕的情緒。endprint