文峰

一、中西方人文精神的涵義

傳統(tǒng)文化下的中國人文精神，一般是指教化天下的儒學(xué)思想。它主張通過詩、書、禮、樂等國學(xué)經(jīng)典來塑造符合儒家社會理想的人。

西方文化中的人文精神，是文藝復(fù)興時期人文主義者通過文藝創(chuàng)作，借助對古希臘羅馬的文化藝術(shù)的研究，肯定人的價值和尊嚴(yán)，關(guān)注人性，主張一切以人為本的思想。

二、高中美術(shù)教育與人文精神

當(dāng)代人文精神是人類社會群體一種普遍的自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對個體尊嚴(yán)、價值、命運的維護(hù)、追求和關(guān)切；對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視；對理想人格全面發(fā)展的肯定和塑造。

高中美術(shù)作為學(xué)校人文教育極為重要的課程，它從教育認(rèn)知與實踐的角度關(guān)注了東西方各時期美術(shù)現(xiàn)象在人類發(fā)展歷程中的社會價值和精神表現(xiàn)。在當(dāng)前教育環(huán)境下，學(xué)校不僅在美術(shù)鑒賞、美術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造中向受教育者傳授美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本能力，還注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、文化理解等美術(shù)核心素養(yǎng)，因此，高中美術(shù)教育是一種學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)造和批評的人文教育。

1.拓展美術(shù)視野，尊重世界多元文化，傳承文化藝術(shù)，弘揚人文精神的高中美術(shù)教育從半坡文化的原始藝術(shù)開始一直延續(xù)到21世紀(jì)的當(dāng)代藝術(shù)，我國的美術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就，與世界各地域、各民族的美術(shù)共同構(gòu)成了世界美術(shù)形式的多元化。不管是祥和睿智的東方國度還是嚴(yán)謹(jǐn)理性的西方世界，美術(shù)以其直觀的形態(tài)、豐富的內(nèi)涵成為人類文化廣泛傳播交流的重要組成部分。課改后的的高中美術(shù)課程設(shè)置兼顧專業(yè)性與多樣性，引導(dǎo)學(xué)生尊重世界多元文化、熱愛藝術(shù)與生活，探索人文內(nèi)涵，增強(qiáng)人文底蘊，弘揚人文精神。

普通高中美術(shù)課程設(shè)置的美術(shù)鑒賞、繪畫？雕塑、設(shè)計？工藝、書法？篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)五個系列。通過對五個系列九個模塊的研究與學(xué)習(xí)，能使學(xué)生較為全面的了解美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與社會等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)活動，尊重文化，提高鑒別和判斷能力，抵制不良文化的影響，增強(qiáng)對中國優(yōu)秀文化的認(rèn)同，促進(jìn)文化藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。

2.審美怡情，促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，倡導(dǎo)人性滋養(yǎng)的高中美術(shù)教學(xué)活動高中美術(shù)教學(xué)活動中要讓學(xué)生廣泛的接觸中外優(yōu)秀美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野；體驗東西方美術(shù)表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)；拓展美術(shù)教育教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（1）在高一美術(shù)鑒賞教學(xué)中對傳統(tǒng)“講授法”的揚棄。面對體量龐大的中西方美術(shù)現(xiàn)象，教師滿堂灌，學(xué)生被動接受，已經(jīng)不合時宜了。如果讓學(xué)生主動的去研究與學(xué)習(xí)，在高考學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力下，他們也沒更多的時間和精力。因此，將教師的講授與學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生獨立思考、課堂討論、學(xué)生課后藝術(shù)實踐相結(jié)，這種人性化的教學(xué)形式，不僅體現(xiàn)了高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的高效，也是課堂教學(xué)對教育本質(zhì)的珍視，更是對高中學(xué)生群體的一種人文關(guān)懷。

（2）“翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究”的教學(xué)實踐。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式忽視師生雙邊互動，忽視學(xué)生主體意愿，忽視個體創(chuàng)造性能力發(fā)展，忽視學(xué)生的價值追求與個體尊嚴(yán)，與當(dāng)前課程改革大潮背道而馳。在高中美術(shù)課堂教學(xué)改革實踐中可以實施翻轉(zhuǎn)課堂，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用得到了真正意義上的落實。把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力作為教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，也是當(dāng)今倡導(dǎo)以人為本，追求個性解放、師生平等的人文精神體現(xiàn)。

（3）“同伴合作、獨立思考”的學(xué)法構(gòu)建?，F(xiàn)代教學(xué)理論研究認(rèn)為合作、競爭和個人學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)情境中，最佳情境就是合作的學(xué)習(xí)情境。藝術(shù)家的美術(shù)創(chuàng)作特性是獨立思考，學(xué)校美術(shù)教育卻要促成富有成效的合作學(xué)習(xí)，包括非常重要的“師生合作”和十分普遍的“生生合作”。高中美術(shù)課堂活動特別是藝術(shù)實踐活動課的主流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生間的同伴合作與學(xué)生的獨立思考共同促進(jìn)，這不僅是為了相互切磋、集思廣益、提高學(xué)習(xí)效率，而且也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展了個性，健全了人格。

3.尊重藝術(shù)和科學(xué)，強(qiáng)調(diào)傳承與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力，完善人格塑造的高中美術(shù)教育“教育健全人格，藝術(shù)喚醒心靈”，高中美術(shù)教育如同其它教育一樣，最終的目標(biāo)均是培養(yǎng)學(xué)生擁有一個健全的人格。在高中美術(shù)教學(xué)中，一方面要增進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美力、創(chuàng)新力，正確認(rèn)識文化的傳承與創(chuàng)新，進(jìn)而讓學(xué)生形成高尚的審美評判標(biāo)準(zhǔn)和道德修養(yǎng)，追求人格品質(zhì)的逐漸完善。

美術(shù)具有審美的功能、教育的功能、認(rèn)識和傳播的功能。高中美術(shù)教育在實踐中注重指導(dǎo)學(xué)生以個人或者集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步認(rèn)識中西方各種藝術(shù)現(xiàn)象。在教學(xué)中學(xué)會分析、評價美術(shù)作品以及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；在課堂中進(jìn)一步儲備美術(shù)知識，學(xué)習(xí)美術(shù)技能，探索美術(shù)表現(xiàn)技巧；在實踐中善于運用觀察、分析理解、想象夸張、抽象思維的方法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動。高中美術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生會在作品中潛意識的展現(xiàn)自己的個性和審美價值取向。這種在個體藝術(shù)創(chuàng)作中所產(chǎn)生的自我認(rèn)同感、自我優(yōu)越性表現(xiàn)并不是露風(fēng)頭，而是來自于自我人格完善所形成的精神力量。這種力量也源于從團(tuán)隊中吸取養(yǎng)料的同時個體為團(tuán)隊發(fā)展所產(chǎn)生的積極影響。美術(shù)教育有別于其它教育的一個突出特點就是團(tuán)隊協(xié)作中宣揚個性，敢于批判，追求與眾不同。

因此，高中美術(shù)活動不僅是一種文化的學(xué)習(xí)與延續(xù)，也是為學(xué)生從多方面提供了良好人格塑造的內(nèi)外部驅(qū)動，更是美術(shù)人文教育情懷對個體尊嚴(yán)、價值、命運的關(guān)切和維護(hù)。

三、高中美術(shù)教育的人文價值指向

毋庸置疑，美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用。無論在教育的目的、方法方面，還是在具體教學(xué)內(nèi)容上，美術(shù)活動中的發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造和批評都指向?qū)W生人文素質(zhì)的提高和健康心靈的塑造。從某種意義上說，新課程改革后的高中美術(shù)是一門關(guān)注人性，注重學(xué)生個性滋養(yǎng)，人格塑造，閃耀人文精神的重要學(xué)科教育體系。

在這個注重民主、多元、感性和世俗化的年代里，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念、內(nèi)容和形式逐漸被堅守在高考教育體制夾縫里的現(xiàn)代高中美術(shù)教育所顛覆。新課改下的高中美術(shù)教育其內(nèi)在價值終指向人文、人性，它不僅使受教育者在審美情感上得到享受和滿足，還要使其人文素養(yǎng)和健全人格得到全面提升，其核心是通過藝術(shù)教育使受教育者懂得生命之韻律美及人文關(guān)懷之和諧美。endprint