董赟

摘要：口語交際是人們?nèi)粘＝浑H的重要交往方式，語文作為一門工具學(xué)科，與日常生活有著密切的聯(lián)系。因此，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的田語交際能力十分重要，對學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng)是中職語文教學(xué)不可缺少的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職語文；口語

一、培養(yǎng)中職生口語能力的重要性

語言是人類用以表達思想，進行社會交往的最基本的方式。在人際交往中，交際行為大都是通過語言的表達來實現(xiàn)的。交流與溝通能力是現(xiàn)代人取得成功的關(guān)鍵因素之一，如在面試應(yīng)聘時流利地應(yīng)答，職場談判時清晰地表達自己的見解，團隊合作時得體地協(xié)調(diào)關(guān)系等，都需要口語交際能力。因此，口語表達能力和交際能力已經(jīng)成為中職畢業(yè)生在社會上謀生存求發(fā)展必不可少的一項能力。然而，在中職學(xué)校，許多學(xué)生的口語表達能力令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在：與人說話時，言辭含糊、表意不清、缺乏邏輯性；文章朗讀時，就字讀字，缺乏節(jié)奏與情感；回答問題時，詞不達意，缺乏針對性。有些學(xué)生甚至存在人際交往障礙，如性格內(nèi)向，敏感多慮，不善言辭，這些都會制約學(xué)生的成長與發(fā)展，影響到學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。

2009年，教育部新頒布了《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》。新大綱更加重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，對口語交際的教學(xué)內(nèi)容與要求更加具體、明確：要求學(xué)生能做到“說話時有禮貌，表達清楚、連貫、得體。” “能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進行恰當?shù)谋磉_和交流?！?/p>

二、培養(yǎng)中職生口語能力的策略

1.做好普通話的基礎(chǔ)練習(xí)語文口語交際是對話雙方進行互動的過程，在這種過程中交流雙方要特別注意文明口語交際，提高自身的修養(yǎng)。中職院校的學(xué)生來自全省各地區(qū)甚至是不同的省市，幾乎每個地方都有自己的方言，這種語言對話方式的不同給老師的教學(xué)活動帶來了很大的影響，長時間的方言對話讓學(xué)生很難把握普通話的標準，所以中職院校要特別注意對學(xué)生普通話的培養(yǎng)。可以通過以下方法來改變方言交際的現(xiàn)狀：

（1）中職院校先要設(shè)置普通話課程，老師扮演著重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，在平常的講課期間一定要把握好普通話語言的標準，讓學(xué)生能夠接觸到標準的普通話。（2）老師在課堂上要設(shè)置多種情景訓(xùn)練方法，讓學(xué)生隨時用普通話回答問題，鍛煉學(xué)生的語文口語交際能力的標準化。（3）中職學(xué)校要對學(xué)生進行時間段性質(zhì)的語文普通話測試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的等級，讓學(xué)生能夠隨時調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)，提高自己的語文口語交際能力。

2.營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生敢說中職學(xué)生存在口頭表達能力不強，自信心不足等缺點，加之他們正處于青春期，自我敏感性增強，絕大多數(shù)中學(xué)生都羞于開口，害怕與人交流，這不僅給我們的課堂教學(xué)增加了難度，也十分不利于他們個人能力素質(zhì)的提升，因此營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生敢說，成為當前中職生口語交際能力培養(yǎng)的首要任務(wù).

針對這種現(xiàn)象，我們可以充分利用課前五分鐘，每天由一位同學(xué)自由演講，鼓勵學(xué)生勇敢地走上講臺，大膽地表達自己的觀點和見解.既然為自由演講，學(xué)生可以自由選擇演講的內(nèi)容，可以談?wù)勛约赫Z文學(xué)習(xí)的體會，可以和同學(xué)分享自己喜歡的名篇佳作，可以評論熱點的時事政治等.教師要帶領(lǐng)學(xué)生給演講者以熱烈的掌聲作為鼓勵、贊同和認可，對于學(xué)生臨場出現(xiàn)的緊張忘詞、冷場等突發(fā)狀態(tài)，教師要及時救場并引導(dǎo)學(xué)生耐心等待，維護好學(xué)生的自尊心和自信心，為學(xué)生創(chuàng)建良好的口語交際氛圍.

3.傳授口語交際的方法技巧，讓學(xué)生會說、巧說同樣的表達內(nèi)容，運用不同的表達技巧，其效果會大相徑庭.因此，教師不光要讓學(xué)生敢說、愿意說，更要傳授給學(xué)生一些口語交際的方法技巧，引導(dǎo)學(xué)生會說、巧說.

首先，要求他們在校期間必須堅持使用普通話，指導(dǎo)他們溝通交流時發(fā)音要準確到位，語調(diào)語速要適中；語句表達要通暢，避免出現(xiàn)粗俗語言和語義歧義；思路要清晰，說話要有的放矢，準確表達自己的思想情感；語態(tài)要大方得體，針對不同場合、不同對象、不同內(nèi)容要選擇不同的語言表達方式；學(xué)會正確使用表情、姿態(tài)、手勢、眼神等體態(tài)語言，強化口語的表達效果.

其次，要求學(xué)生掌握口語交際的基本禮儀和面對口語交際中突發(fā)情況的應(yīng)變技巧.當前社會對人才的要求，不僅僅停留在對職業(yè)知識和技能的考量，卻更多地關(guān)注員工的職業(yè)素養(yǎng)水平的高低.端莊親切的儀容、文明禮貌的用語成為企業(yè)招納人才的基本要求.因此，在加強口語教學(xué)的同時，我們還應(yīng)該從中職學(xué)生的言行舉止等方面規(guī)范他們的禮儀行為，提高他們的交際能力，提升他們的職業(yè)素養(yǎng).如服飾禮儀、見面禮儀、接聽電話的禮儀、聆聽和詢問的技巧等等.

此外，要指導(dǎo)學(xué)生從容冷靜面對表達交流中的突發(fā)情況，學(xué)會及時“圓場”或事后補救.這樣的教學(xué)既能滿足學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的個人形象和素質(zhì)，也更貼近職業(yè)需求，社會需要.

4.因材施教，尊重學(xué)生主體地位在現(xiàn)代教學(xué)理念中，注重學(xué)生的個體差異性，強調(diào)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，口語交際訓(xùn)練作為一種與日常生活密切相關(guān)的能力培養(yǎng)，更應(yīng)從學(xué)生自身實際情況出發(fā)，尊重每一名學(xué)生的性格特點。每一個人都是世界上獨一無二的存在，每一名學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、關(guān)注點、興趣點都有所不同，教師在口語交際訓(xùn)練中應(yīng)注意分層次練習(xí)的重要性?？蓪W(xué)生分為三個層次，設(shè)置不同任務(wù)，對于水平較差的學(xué)生，要求其完成簡單對話與基本事件介紹；針對中等層次的學(xué)生可進行故事再創(chuàng)作與基本技巧訓(xùn)練；而表達能力較強的學(xué)生可充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，有感情地演講或進行辯論，注重思維能力培養(yǎng)。分層次教學(xué)是提高教學(xué)效率的有效途徑，但在實行過程中應(yīng)注意保護學(xué)生的自尊心，尤其是那些程度較差的學(xué)生，教師應(yīng)以一種贊賞的眼光去審視學(xué)生的表達，善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上存在的閃光點，對于學(xué)生取得的每一點進步都應(yīng)予以肯定，通過積極激勵的方式帶給學(xué)生心理暗示，幫助學(xué)生樹立信心，使其保持學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的積極性。

中職語文口語交際能力是中職教育中的一個重要板塊，語文口語的練習(xí)能夠漸漸提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生形成嚴于利己的好習(xí)慣，不斷提高中職學(xué)生語文口語的交際能力，滿足學(xué)生的工作需求。endprint