呂旺姝，苑 莉

(長春教育學院 外語系，吉林 長春 130000)

高中英語閱讀讀中階段教學活動組織與策略研究

呂旺姝，苑 莉

(長春教育學院 外語系，吉林 長春 130000)

英語閱讀教學是英語教學的重要組成部分。隨著國家教育教學改革的深入發(fā)展，高中英語教學的方向和側重得到進一步的明晰，高中英語閱讀教學的重要性更加凸顯。英語教師需要不斷學習和研究新的教學理念和方法，以適應新時代英語教學的新要求。本文探討了在高中英語閱讀讀中教學階段，教師應如何組織課堂教學活動、采用何種教學策略，使學生理解文章，發(fā)展他們的評判性思維、培養(yǎng)他們的閱讀技能，進而提高他們的英語綜合能力和核心素養(yǎng)。

高中英語閱讀；讀中階段；教學活動組織；策略；實效性

英語閱讀教學是高中英語教學的一種重要途徑和方式。高中階段，學生有能力閱讀較長篇幅的英語文章，并通過閱讀來發(fā)展自己的英語能力、提高自己的核心素養(yǎng)。高中英語閱讀教學要組織靈活、多樣的活動，采用有效的教學策略和方法，提高課堂教學的實效性，發(fā)展學生的英語綜合能力。高中英語閱讀課堂教學通常分為三個階段：讀前教學階段、讀中教學階段和讀后教學階段。本文探討了在高中英語閱讀讀中教學階段，教師應該如何組織課堂教學活動，采用何種教學策略和方法。

高中英語閱讀教學讀中階段是幫助學生理解文章意義并培養(yǎng)英語閱讀技能的核心階段。在此階段的教師活動包括：讓學生在完整獲取信息的基礎上，采用不同方式完成信息填寫、回答問題、排序、選項等檢查內容大意和細節(jié)信息的理解練習；加強智力因素中重構、分析、推理、綜合和評價等方面的訓練；引導學生加深理解文章的文本特征，如語篇、語法、詞匯等的主要特征。在此階段的學生活動包括：認真閱讀、理解文章，積極思考、評判，采取小組、全班、同伴交流等形式表達對閱讀文章的內容、觀點等看法；把握語言材料的語篇、語法和詞匯等知識。

下面是人教版《普通高中課程標準實驗教科書英語2必修》中的一篇語言材料“Animal Extinction”。原文為：

Many animals have disappeared during the long history of the earth. The most famous of these animals are dinosaurs. They lived on the earth tens of millions of years ago, long before humans came into being and their future seemed secure at that time. There were many different kinds of dinosaur and a number of them used to live in China. The eggs of twenty-five species have been found in Xixia County, Nanyang, Henan Province. Not long ago a rare new species of bird-like dinosaur was discovered in Chaoyang County, Liaoning Province. When scientists inspected the bones, they were surprised to find that these dinosaurs could not only run like the others but also climb trees. They learned this from the way the bones were joined together.

Dinosaurs died out suddenly about 65 million years ago. Some scientists think it came after an unexpected incident when a huge rock from space hit the earth and put too much dust into the air. Others think the earth got too hot for the dinosaurs to live on any more. Nobody knows for sure why and how dinosaurs disappeared from the earth in such a short time.

We know many other wild plants, animals, insects and birds have died out more recently. According to a UN report, some 844 animals and plants have disappeared in the last 500 years. The dodo is one of them. It lived on the Island of Mauritius and was a very friendly animal. Please listen to a story of the dodo and how it disappeared from the earth.

針對這篇閱讀文章，在讀中教學階段教師可以設計下列活動和問題：

1. Answer the following questions in groups:

(1) When did dinosaurs appear on the earth?

(2) What can you guess about dinosaurs’ features from the text “they seemed secure at that time”?

(3) How did scientists know those dinosaurs could climb trees?

(4) The writer mentioned two kinds of possible reasons of the disappearance of dinosaurs. Which one do you agree? Why?

(5) Can you think of other possible reasons the text doesn’t mention? What about the eggs of dinosaurs?

2.Fill in the table describing something about dinosaurs with examples.

DinosaursExamplesTheylivedontheearth．Theyseemedtobesecure．Somecouldrunandclimbtrees．Theyalldiedoutsuddenly．

3.Discuss the following questions in pairs:

(1) How did the text describe dinosaurs from birth to disappearance?

(2) Why does the writer use the present tense and the past tense frequently in the second paragraph?

(3)Which three words have the same meaning as non-existence in the text? (die out, disappear, extinction)

(4)Which three verbs share the similar meaning as noticing something? (discover, find, inspect)

(5)Which words form a same group according to the meaning? (animals, dinosaurs, species)

(6)Which two phrases are the opposite of dying out? (came into being, live on)

(7)What are the phrases indicating time duration appear in the text? (tens of millions of years ago, not long ago, 65 million years ago, in such a short time, more recently, in the last 500 years)

從上述例子可看出，高中英語閱讀教學讀中階段教師應組織多種多樣的課堂教學活動，采取不同的英語閱讀教學策略進行課堂教學。教師要引導學生理解文章，發(fā)展學生的評判性思維能力。這樣的活動與策略可以有：

其一，回答問題：根據閱讀材料回答問題，問題可以是閱讀理解類的，也可以是語篇知識類或詞匯知識類的，等。

其二，判斷正誤：可以是關于閱讀文章細節(jié)方面的判斷，也可以是關于整體方面的判斷，可以是關于作者寫作目的、方法的，也可以是關于語篇知識的，等。

其三，表格：引導學生對數據信息進行理解，再現和重新排列。

其四，排列順序：引導學生整體把握時空、理清思路，更好地理解文章。

其五，填空：根據文章內容補全句子或段落，通常不會是文中的原句，而是換一種說法來表達。檢驗學生是否真正地理解了閱讀文章。

其六，選擇：應該是有關閱讀材料的理解性選擇或有關語篇知識、詞匯使用等內容的選擇。選擇的干擾項設計不能太明顯，要能根據原文清楚地判斷和排除出去。對有難度的選擇題，教師要細致、耐心地引領學生體會通過文中的點滴信息進行推理、提煉和判斷。

其七，說出思維過程：應給予學生一定的支持與指導，如針對一篇較難的科技型文章，教師應向學生示范如何說出思維過程，使學生懂得如何運用這種方式來處理此類文章。

其八，閱讀任務活動：根據文章內容設計閱讀任務活動，任務活動形式可以多種多樣，旨在幫助和促進學生理解文章，掌握文章內容和精髓，發(fā)展其各方面能力。例如教師在講授人教版英語必修五中有關燒傷的文章時，可以讓幾名學生扮演醫(yī)生，在全班同學面前介紹燒傷的級別、特征、如何施救等知識，并可做實踐演練，從而使學生掌握文章大意和細節(jié)信息，了解有關燒傷的知識。此舉也可活躍課堂，調動學生的學習積極性。

在高中英語閱讀讀中教學階段，教師還應通過課堂閱讀活動把常用的閱讀策略、技巧等有計劃、分步驟地傳授給學生，如快速瀏覽、掃讀、跳讀、擴大視野、通過上下文猜測詞義、標題理解、尋找主題句、尋找理解細節(jié)、概括文章大意等，讓學生掌握這些閱讀策略和技巧，使學生們變得會讀。

針對不同的閱讀材料，教師要建立語體意識，采用不同策略引導學生閱讀、學習。例如，對記敘類型的個人經歷、文學傳記、新聞消息、歷史文獻及講述故事的小短文、小說等，教師要引導學生在閱讀時抓住who、when、where、why、what、how六個要素。對議論性的文章，教師要讓學生注意整體把握作者所傳達的思想和提供的論據。對不同文體的語篇，教師可以把關鍵信息作整體處理，并展現在黑板或屏幕上。在處理相同語體的語篇時，應該基本保持形式的一致，幫助學生建立宏觀把握不同語體、語篇內容的基本模型，提高學生的語篇類聚水平。信息轉換的方式多種多樣，常見的有圖片、餅圖、繪畫、地圖、表格、小標題、筆記、柱狀圖、流程圖、時間順序、樹狀圖、環(huán)形圖等。教師選取哪種方式進行信息轉換，要依據文章的類型和信息內容而定。

針對描述過程的文章，可采用流程圖的方式整理出事件發(fā)展的主要過程。圖1描述的是神州5號飛船的運行過程。

圖1 神州5號飛船的運行過程

針對介紹人物的文章，可采用表格的形式，按時間順序整理出其主要生平和重要經歷。表1記述的就是文章中主人公的重要經歷。

表1主人公的重要經歷

針對對比事物或人物的文章，可以歸納、總結出其相同點和不同點。圖2展示的是城市與鄉(xiāng)村人們生活的相同點和不同點。

圖2 城市與鄉(xiāng)村人們生活的相同點和不同點

針對介紹事物不同分支的文章，可以采用樹狀圖的形式來介紹。圖3就是介紹舞蹈的樹狀圖。

圖3 舞蹈的樹狀圖

語言知識的積累是閱讀的目的之一，能進一步發(fā)展學生的語言能力。閱讀課的語言知識教學要在具體的閱讀語境當中進行。要依據語境來整體把握對語言知識的理解、講解，真正體現詞不離句、句不離篇的原則。對能用英語對某一詞或短語進行解釋的重點詞句，盡量使用學生學過的同義表達方式來轉述，既可訓練學生的聽力，又可以培養(yǎng)學生用英語思維的習慣。

在英語教育迅速發(fā)展的今天，英語教師應多采用有效的英語教學方法和策略，將它們更好地應用于課堂教學，使英語教學更具實效性，更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

[1]陳亭華.新課程高中教師手冊.英語[M].南京:南京大學出版社,2012.

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2095-7602(2017)11-0176-04

2017-06-17

呂旺姝(1981-)，女，講師，從事英語教育及英語語言文學研究。