賴(lài)旭初

（泉州市奕聰中學(xué)，福建 泉州 362015）

福建省科技創(chuàng)新大賽生物類(lèi)獲獎(jiǎng)?wù)n題探析

賴(lài)旭初

（泉州市奕聰中學(xué)，福建 泉州 362015）

統(tǒng)計(jì)、分析2013—2017年福建省青少年科技創(chuàng)新大賽生物類(lèi)獲獎(jiǎng)?wù)n題的學(xué)科、區(qū)域、類(lèi)型分布及課題的來(lái)源等，以期為青少年科技創(chuàng)新大賽提供參考數(shù)據(jù)及建議。

科技創(chuàng)新大賽；獲獎(jiǎng)?wù)n題；選題

青少年創(chuàng)新大賽為廣大科技教育者、中小學(xué)教師搭建一個(gè)培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的平臺(tái)，有利于提高青少年的科技素質(zhì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)。參賽項(xiàng)目涵蓋13個(gè)學(xué)科，其中與生物學(xué)相關(guān)的有植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和健康學(xué)等6個(gè)學(xué)科。雖然涉及的領(lǐng)域廣，但是許多中學(xué)生物學(xué)教師還是對(duì)怎樣選題，感到無(wú)所適從。

一、生物類(lèi)獲獎(jiǎng)?wù)n題分析

筆者統(tǒng)計(jì)了福建省2013—2017年福建省青少年科技創(chuàng)新大賽生物類(lèi)獲獎(jiǎng)?wù)n題，并進(jìn)行分析。［1］

1.學(xué)科分布

近5年來(lái)生物學(xué)類(lèi)課題的獲獎(jiǎng)比率（學(xué)科獲獎(jiǎng)數(shù)/當(dāng)年生物類(lèi)獲獎(jiǎng)總數(shù)）統(tǒng)計(jì)如圖1。

圖1 福建省2013-2017年科技創(chuàng)新生物類(lèi)獲獎(jiǎng)學(xué)科獲獎(jiǎng)比率

通過(guò)圖1數(shù)據(jù)分析，可以得出福建省近5年生物類(lèi)學(xué)科分布特點(diǎn)：①植物學(xué)課題獲獎(jiǎng)比率比較穩(wěn)定，有3年的獲獎(jiǎng)總數(shù)是最多的。②動(dòng)物學(xué)課題獲獎(jiǎng)數(shù)僅次于植物學(xué)，但有一定的波動(dòng)。③醫(yī)學(xué)和健康學(xué)課題獲獎(jiǎng)數(shù)少，獲獎(jiǎng)比率波動(dòng)大。④理應(yīng)成為獲獎(jiǎng)大戶(hù)的環(huán)境科學(xué)課題獲獎(jiǎng)數(shù)除了2017年之外皆不多。

2.區(qū)域分布

通過(guò)表1、表2兩份數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，可以發(fā)現(xiàn)各個(gè)地區(qū)獲獎(jiǎng)數(shù)分布極不平衡，福州地區(qū)不管是一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)數(shù)還是獲獎(jiǎng)總數(shù)都是“一枝獨(dú)秀”，將第二名的廈門(mén)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。［2］寧德有三年的獲獎(jiǎng)數(shù)為0，南平、漳州兩個(gè)地區(qū)的一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)為0。

3.類(lèi)型分布

通過(guò)表3的數(shù)據(jù)可以看出：①實(shí)驗(yàn)研究法是生物類(lèi)課題的常見(jiàn)的研究方法；②讀書(shū)報(bào)告類(lèi)極少，主要是初中課題；③社會(huì)調(diào)查類(lèi)主要在環(huán)境科學(xué)課題研究中應(yīng)用；④設(shè)計(jì)制作類(lèi)在往年中極少出現(xiàn)，2017年主要應(yīng)用醫(yī)學(xué)和健康學(xué)課題研究中。

二、生物類(lèi)選題取向分析

1.來(lái)源于不同學(xué)科交叉

不同學(xué)科的觀(guān)點(diǎn)與理論的交叉、碰撞與交融往往產(chǎn)生新的觀(guān)點(diǎn)、新的理論、甚至新的學(xué)科。這樣的課題往往容易受到評(píng)委專(zhuān)家的青睞。

如泉州市泉港第一中學(xué)的“植物中提取酸堿指示劑及變色范圍探究”課題，是植物學(xué)和化學(xué)的交叉?！靶l(wèi)星遙感技術(shù)支持下的閩江河口濕地層進(jìn)式評(píng)估研究”課題是地理學(xué)與生態(tài)學(xué)交叉。

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此類(lèi)課題需要有不同學(xué)科的教師共同指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

因此，第一步需要正確的認(rèn)識(shí)到貧困。讓貧困 學(xué)生認(rèn)識(shí)到一時(shí)的貧困并不會(huì)影響一生的發(fā)展，眼前的貧困生活可以通過(guò)自身的努力得以擺脫，資助工作者需要積極正確的引導(dǎo)貧困學(xué)生以積極 的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困難與挫折，通過(guò)大量的事實(shí) 例子來(lái)鼓勵(lì)貧困學(xué)生，幫助貧困學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。另外，要對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們理解資助不是理所應(yīng)該的給與，更不是施舍，資助工作者需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生感恩報(bào)恩的意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)社會(huì)。

2.來(lái)源于國(guó)內(nèi)外科技前沿的研究熱點(diǎn)

跟蹤國(guó)內(nèi)外科技前沿的研究熱點(diǎn)進(jìn)行選題，研究角度新穎，令人耳目一新。如福建師范大學(xué)附屬中學(xué)在29屆福建省青少年科技創(chuàng)新大賽上獲得植物類(lèi)一等獎(jiǎng)的課題“中華補(bǔ)血草多酚誘導(dǎo)白血病細(xì)胞HL-60凋亡的研究”，選題正是結(jié)合“細(xì)胞凋亡”最新科技前沿的研究熱點(diǎn)問(wèn)題。福州第一中學(xué)的“野生香蕉抗寒基因FAD7的分子克隆與功能分析”研究獲得省第28屆青少年科技創(chuàng)新大賽的一等獎(jiǎng)。該課題也是基于分子克隆的研究熱點(diǎn)，聚焦于香蕉抗寒基因上的研究。

這類(lèi)課題往往會(huì)獲得較高的名次，但是要有敏銳的科技前沿發(fā)展信息捕捉能力，需要依托高校和研究院所的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，需要花較多的時(shí)間和精力完成實(shí)驗(yàn)。福州、廈門(mén)地區(qū)的學(xué)生在這方面有優(yōu)勢(shì)。

3.來(lái)源于環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題

環(huán)境保護(hù)是世界熱點(diǎn)問(wèn)題，容易引起人們的重視。如晉江市養(yǎng)正中學(xué)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校周邊的水系爆發(fā)了“水華”現(xiàn)象，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行“晉江溪邊水庫(kù)藍(lán)藻暴發(fā)成因與植物化感抑藻技術(shù)的探索”，該課題獲得28屆創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)佳績(jī)。桉樹(shù)在閩南的山域廣泛種植，對(duì)于桉樹(shù)對(duì)環(huán)境的影響眾說(shuō)紛紜，把桉樹(shù)說(shuō)成是“抽水機(jī)”“霸王樹(shù)”。晉江市養(yǎng)正中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行“桉木粉對(duì)景觀(guān)水體中藻類(lèi)的抑制作用研究”。這些研究具有較高的實(shí)踐性、實(shí)用性及社會(huì)性的特點(diǎn)。

4.來(lái)源于生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題

在養(yǎng)殖場(chǎng)、花木生產(chǎn)基地、生物科技公司的生產(chǎn)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題如果稍微進(jìn)行處理就可以轉(zhuǎn)成科技創(chuàng)新的課題。

如龍巖第一中學(xué)學(xué)生L的“以柿餅為原料生產(chǎn)柿子酒的工藝研究”；福州第三中學(xué)學(xué)生W的“抗黃綠青霉素ELISA檢測(cè)試劑盒的研制”；福州市格致中學(xué)學(xué)生Y的“基于熒光蛋白標(biāo)記T-DNA插入技術(shù)的甘薯蔓割病植物疫苗創(chuàng)制”等課題都是從生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化而來(lái)的。

生活中的一些現(xiàn)象往往可作為選題的來(lái)源，只要有較強(qiáng)的生活觀(guān)察能力和探究能力就能從中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題。

如廈門(mén)市檳榔中學(xué)學(xué)生G看到香蕉葉會(huì)裂開(kāi)的現(xiàn)象，就提出了“穿越‘風(fēng)’鎖線(xiàn) 遠(yuǎn)離‘蕉’慮——探討香蕉葉裂開(kāi)原因”的課題。福安第三中學(xué)學(xué)生W吃了“穆陽(yáng)水蜜桃”后感覺(jué)這種桃很甜，于是提出了“‘穆陽(yáng)水蜜桃’為什么如此香甜”的課題。

三、獲獎(jiǎng)?wù)n題的啟示

1.選題要有創(chuàng)新性

要在青少年科技創(chuàng)新大賽中異軍突起，所選的課題必須要有創(chuàng)新性。如果只是簡(jiǎn)單地重復(fù)別人已經(jīng)進(jìn)行過(guò)的研究，就會(huì)缺乏新意，研究的價(jià)值不高，就不是創(chuàng)新。［3］創(chuàng)新就是提出一個(gè)別人還沒(méi)有研究過(guò)的課題，如“真姬菇提取物對(duì)枇杷保鮮效果的探究”課題。用與別人不同的研究方法去進(jìn)行研究一個(gè)已經(jīng)研究過(guò)的課題，也是創(chuàng)新，如“用甩式芯片裝置進(jìn)行有毒有害物質(zhì)的可視化快速定量檢測(cè)方法”課題。將一種理論、一個(gè)觀(guān)點(diǎn)首次應(yīng)用到實(shí)際中去，這是也創(chuàng)新，如“茶葉內(nèi)生真菌高產(chǎn)GAD的首次研究”課題。

2.選題要有可行性

在選題時(shí)一定要充分考慮到自身的知識(shí)水平、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間等，不要一味追求“高大上”。如廈門(mén)市雙十中學(xué)地處經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)的廈門(mén)市，有廈門(mén)大學(xué)專(zhuān)家的“大手來(lái)拉小手”的指導(dǎo)，該校學(xué)生才能完成“胃癌組織中Pin1基因的增強(qiáng)表達(dá)”研究，這樣的客觀(guān)條件是山區(qū)學(xué)校無(wú)法比擬的。所以選題是一定要充分考慮到課題研究的主觀(guān)條件和客觀(guān)條件，發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)?？梢猿浞掷帽镜馗咝５牧α?，多做一些國(guó)內(nèi)外科技前沿的研究熱點(diǎn)的課題，而山區(qū)學(xué)校根據(jù)實(shí)際條件可以多做一些社會(huì)調(diào)查或觀(guān)察研究類(lèi)的課題。

3.選題要有特色性

如果能充分利用當(dāng)?shù)靥赜匈Y源進(jìn)行研究，往往會(huì)讓人耳目一新，收到意想不到的效果。

如“廈門(mén)文昌魚(yú)細(xì)胞培養(yǎng)條件及其建株的研究”課題是研究廈門(mén)特有的文昌魚(yú)?！坝缮晨h板鴨想到的——生活中的食品保存”課題是從“沙縣小吃”這一當(dāng)?shù)靥厣Y源中挖掘而來(lái)的?！坝来悍鹗植杷椴杓庸に偃茱嬈返奶骄俊薄疤骄块}江源的種植新貴——栝樓的生態(tài)經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)景”課題等，都是以本地獨(dú)有的自然資源為研究對(duì)象的。

［1］徐麗瓊,鄒媛媛,鄭曉慧.上海市青少年科技創(chuàng)新大賽生物類(lèi)獲獎(jiǎng)?wù)n題分析［J］.生物學(xué)教學(xué)，2016（10）.

［2］韋艷艷,陳清佩.近5年青少年科技創(chuàng)新大賽課題獲獎(jiǎng)狀況分析［J］.生物學(xué)教學(xué)，2012（11）.

［3］張文華,俞佩芳.上海市青少年科技活動(dòng)歷年獲獎(jiǎng)?wù)n題探析［J］.生物學(xué)教學(xué)，2006（10）.

（責(zé)任編輯：陳欣）