素質(zhì)教育下的小學(xué)班主任工作淺談

吳雅雅

摘 要：素質(zhì)教育下的小學(xué)班主任工作面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該重視學(xué)生的知識接受和心理發(fā)展，與此同時，應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的問題和障礙，充分了解學(xué)生的長處和缺點，以在不知不覺中更加了解學(xué)生的特點，因材施教，促進學(xué)生能力的綜合培養(yǎng)和發(fā)展，在這個過程中，班主任教師不能懈怠，應(yīng)該嚴格要求自己，并注意提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進素質(zhì)教育更快更有效地開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；素質(zhì)教育；方法探究；意見探討

小學(xué)班主任管理工作中需要考慮學(xué)生的意見，以學(xué)生的角度考慮問題，不斷提高自身教育教學(xué)素質(zhì)和班級管理能力，在這個過程中，學(xué)生會在更和諧有效的氛圍下開展學(xué)習(xí)，形成良好的班級風(fēng)氣，師生之間相互幫助，共同進步。在新時期背景下，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展是我們面臨的重要問題，班主任責(zé)無旁貸并永遠在路上。

一、小學(xué)班主任管理過程中面臨的問題

首先，學(xué)生對教師存在距離感，懼怕教師，不能完全地信任老師，這樣的班級氛圍相對比較嚴肅緊張，學(xué)生不能放松自如，班主任也不能第一時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能合理地開展教育管理，學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)都受到了一定的限制。其次，班主任工作過程中，學(xué)生不理解老師的用心良苦，甚至?xí)杏X教師很嚴厲，這樣學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣不能得到更好的激發(fā)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高受到了一定的限制。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及心理健康都會在一定程度上受到影響。最后，在班級管理過程中，個別班主任教師把學(xué)生分成三六九等，不能秉持以人為本的管理理念，公平公正地對待每一位學(xué)生，一些成績不好的、調(diào)皮的學(xué)生會在不平等待遇下失去學(xué)習(xí)的信心，并且嚴重影響教師在學(xué)生心中的形象，班級管理效率低下。

二、素質(zhì)教育下小學(xué)班主任工作策略

1.班主任應(yīng)該嚴格約束自我，給學(xué)生樹立良好的榜樣

小學(xué)生正處于對陌生事物好奇的階段，也最喜歡模仿，為了給學(xué)生們營造一個良好的素質(zhì)教育環(huán)境，避免學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。班主任要做好標榜作用，班主任是整個班級的管理者，和學(xué)生們接觸最多，因此，教師的言談舉止和習(xí)慣會直接影響到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，班主任應(yīng)該從自身做起，嚴格約束自己，規(guī)范言行、潔身自好，建立以人為本的管理原則，平等對待每一位學(xué)生，從而給學(xué)生們樹立良好的榜樣。在學(xué)習(xí)方面，老師既是老師也是學(xué)生，老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)管理經(jīng)驗，同時又要牢固掌握各科的學(xué)習(xí)方法，將好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在平時生活和教學(xué)過程中一點點灌輸給學(xué)生。在生活方面，老師應(yīng)該注意自己的言談舉止，切勿使用不文明的語言。老師應(yīng)該注意在責(zé)備學(xué)生時的語言使用，防止傷害到學(xué)生的自尊心，而影響學(xué)生今后學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好習(xí)慣好人生，這句話分量十分重，老師應(yīng)該重視習(xí)慣對學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是老師教學(xué)的首要目標。作為班主任，老師應(yīng)該對自己的學(xué)生有足夠的了解，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點，為了學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師可以安排學(xué)生們進行語文英語等的晨讀，讓學(xué)生養(yǎng)成早上看書的習(xí)慣，同時，老師要選擇積極向上、具有正能量的書籍，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高不僅僅在于課程學(xué)習(xí)成績的提高，還在于學(xué)生對課程內(nèi)在的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握等。因此班主任老師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，需要注意學(xué)生的心理變化，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的瓶頸，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3.基于素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的課余生活

素質(zhì)教育要求老師不能生硬地對學(xué)生進行教學(xué)，要從多方面入手，讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生觀、價值觀。如何豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來提高素質(zhì)教育的程度是班主任的重要任務(wù)，老師可以開展多課程的學(xué)習(xí)角，例如英語角。所謂英語角，就是讓學(xué)生成立一個以學(xué)習(xí)英語為主的小團體，在這個團體中學(xué)生們可以通過各種活動學(xué)習(xí)英語，大家見面以簡單的英語進行交流，這樣通過對話進行英語學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生們清楚地認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并且讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)英語的作用，讓學(xué)生們喜歡上英語。其他課程也是如此，都可以成立這種小規(guī)模團體，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和不足進行合理的組合。

班主任作為一個班級的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，對于學(xué)生的素質(zhì)教育教學(xué)和管理應(yīng)該有充分的認識，認識到素質(zhì)教育的重要性，同時，應(yīng)該從自身、課堂教學(xué)模式和學(xué)生角度入手，多方面地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特長，為學(xué)生今后更好的發(fā)展而努力。

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