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      新工科背景下傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型的思考

      2017-11-22 13:13:41黃磊
      科教導(dǎo)刊·電子版 2017年28期
      關(guān)鍵詞:新工科轉(zhuǎn)型計(jì)算機(jī)

      黃磊

      摘 要 針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀,提出了新工科背景下傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型的策略,主要包括:專業(yè)學(xué)科布局的調(diào)整、教學(xué)模式的改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等幾方面的內(nèi)容,希望對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型之路提供參考,培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才,為我國(guó)的信息技術(shù)的發(fā)展提供人才保障。

      關(guān)鍵詞 新工科 計(jì)算機(jī) 轉(zhuǎn)型

      中圖分類號(hào):G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      0引言

      當(dāng)前,大數(shù)據(jù)、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等不斷的出現(xiàn),以及組織模式、社會(huì)治理、產(chǎn)業(yè)以及商業(yè)體系框架的變革,對(duì)傳統(tǒng)的工程問(wèn)題的解決提出了挑戰(zhàn),工科不得不被重新審視,隨著社會(huì)的進(jìn)步,時(shí)代的變遷,新工科,便應(yīng)運(yùn)而生,呼之而出。在新工科背景下,對(duì)人才需求以及培養(yǎng)目標(biāo)有了新的要求,針對(duì)此,為了更好的順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,就要對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

      1傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

      1.1重視理論,忽略實(shí)踐

      在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中,在傳統(tǒng)的理論觀念影響下,各高校重視理論技術(shù)以及課堂教育,而忽略了課外指導(dǎo)和實(shí)踐課程。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō),一般包括:課外作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作以及畢業(yè)論文等幾方面,但是,就目前的情況來(lái)看,大部分的教學(xué)將課堂理論設(shè)為教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn),而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)則是一帶而過(guò),草草的結(jié)束教學(xué)任務(wù),由于教師的教學(xué)觀念出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致專業(yè)學(xué)科布局不合理,而且教學(xué)手段不科學(xué),使得培養(yǎng)出的學(xué)生大部分只能“紙上談兵”,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

      1.2專業(yè)課程設(shè)置存在不足

      當(dāng)前,很多的高校在計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程方面都存在不合理的地方,很多的普通高校都是以重點(diǎn)高校的教育課程體系為參考,對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”這條主線的發(fā)展趨勢(shì)欠缺融合,忽略了順時(shí)而教和因材施教,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與新工科背景對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的需求相脫節(jié)的情況,比如課程設(shè)置在大數(shù)據(jù)的分析方面涉及的不夠新,與社會(huì)相關(guān)緊密的智能交通大數(shù)據(jù)在課程教學(xué)中并沒(méi)有得到分析和研判。

      1.3考核制度有待加強(qiáng)

      當(dāng)前,由于在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下,部分高校的考核制度還有待完善,計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核制度一般都是將基礎(chǔ)理論知識(shí)成績(jī)與實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)相結(jié)合,但是理論成績(jī)過(guò)于偏重,而忽略了實(shí)踐考核,但是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)這樣實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),這樣的考核制度并不適合,這只會(huì)讓那些重考分、輕能力的學(xué)生名列前茅,而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

      2新工科背景下傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型的策略

      2.1調(diào)整專業(yè)學(xué)科布局

      在新工科的背景下,要想培養(yǎng)出實(shí)用型的人才,就要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,把“互聯(lián)網(wǎng)思維”作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)新工科建設(shè)的核心,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,學(xué)生需要在更廣泛的專業(yè)交叉和融合中學(xué)習(xí)。注重實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng),著眼于互聯(lián)網(wǎng)革命、新技術(shù)發(fā)展、制造業(yè)升級(jí)等時(shí)代特征,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)而且是快速學(xué)習(xí)新事物的能力,增加實(shí)踐課程的課時(shí),并且鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)新。

      2.2教學(xué)模式的改革

      2.2.1重視實(shí)踐教學(xué)

      在新工科的影響下,要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才,就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革,首先要做的就是加大實(shí)踐教學(xué)的力度,實(shí)踐教學(xué)除了每天的必要課程外,如課內(nèi)上機(jī)、實(shí)驗(yàn)課等,還要進(jìn)行必須的課程設(shè)計(jì)與綜合實(shí)踐,為了有效的增加學(xué)生們參與的積極性,可以通過(guò)開(kāi)展比賽的形式來(lái)進(jìn)行,如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、程序設(shè)計(jì)大賽等,一方面可以有效激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力,另一方面可以有效提升學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。

      2.2.2開(kāi)辦校企合作模式

      為了能使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì),了解社會(huì)發(fā)展的方向,以及人才需求的要求,高校積極開(kāi)辦校企合作的模式,依照計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo),結(jié)合課程教學(xué)計(jì)劃,組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)科技培訓(xùn)單位或者是將企業(yè)精英請(qǐng)到學(xué)校為學(xué)生們授課,使學(xué)生從開(kāi)發(fā)技術(shù)方面實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)就業(yè)的零距離轉(zhuǎn)換,并且根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn),在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中引起一些前沿的技術(shù)和工具,并且在掌握常規(guī)軟件編程技能的同時(shí),使他們接觸一些云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、3D、信息安全等前沿IT熱點(diǎn)技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)研究興趣。

      2.3培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

      新工科的精準(zhǔn)定義需要實(shí)事求是、在實(shí)踐中摸索,但是培養(yǎng)人才追求創(chuàng)新的思維稟賦、持續(xù)學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)導(dǎo)力,以及寬厚的人文素質(zhì),是核心和內(nèi)涵,所以在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中,一定要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,除了開(kāi)設(shè)專業(yè)的課程之外,還要開(kāi)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)方面的課程,使學(xué)生們深刻的體會(huì)到道德素質(zhì)教學(xué)的重要性,另外,在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí),也要中其創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生們各方面的學(xué)習(xí)能力,這同時(shí)也對(duì)教師的能力有了較高的要求,所以校方還要大力培養(yǎng)“雙師型”教師,定期的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),將教師外派到企業(yè),學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù),或者聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的教授進(jìn)入到學(xué)校中,與在職教師進(jìn)行面對(duì)面交流、學(xué)術(shù)講座等,豐富教師們的視野。

      3結(jié)束語(yǔ)

      在新工科的背景下,傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)要想成功轉(zhuǎn)型,就要從教學(xué)模式、學(xué)生能力、課程安排等方面入手,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng),提升他們的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)新事物的能力,為我國(guó)科技的發(fā)展提供人才保障。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 夏建國(guó),趙軍.新工科建設(shè)背景下地方高校工程教育改革發(fā)展芻議[J].高等工程教育研究,2017(03):15-19+65.

      [2] 謝佩軍.“新工科”建設(shè)背景下3D打印應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(18):6-8.

      [3] 陳建中.“新工科”背景下職業(yè)院校工程技術(shù)教育改革創(chuàng)新的思考[J].中國(guó)管理信息化,2017,20(14):213-214.endprint

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