新工科
- “新工科”背景下的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式淺談
點(diǎn)。本文基于“新工科”的建設(shè)理念，針對(duì)目前高校教學(xué)中單一教學(xué)模式的問題，通過教學(xué)模式改革，建立理論教學(xué)與實(shí)踐的多層次有效結(jié)合，以構(gòu)建多元化教學(xué)模式、以賽促教、校企合作為突破口，提高“新工科”下的工程教育培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新工科；創(chuàng)新；多元化；人才培養(yǎng)文獻(xiàn)標(biāo)志碼：AOn?the?Cultivation?Mode?of?Innovative?Talents?under?theBackground?of?"New?Engineering"Li?Chunyan1，
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 新工科背景下“工業(yè)礦物與巖石”課程教學(xué)改革與研究
人才培養(yǎng)需要，新工科建設(shè)勢在必行。本研究基于科學(xué)范式教育現(xiàn)狀及中國地質(zhì)大學(xué)（北京）“工業(yè)礦物與巖石”課程特點(diǎn)，對(duì)課程理念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)及資源建設(shè)等課程要素開展教學(xué)改革與研究。課程以新工科理念、教育心理學(xué)理念、課程思政協(xié)同為先行，優(yōu)化課程內(nèi)容，建構(gòu)以學(xué)為中心的教學(xué)實(shí)施方式，采用多元化評(píng)價(jià)方案，建設(shè)立體化“學(xué)材”資源，為高質(zhì)量高等學(xué)校課程建設(shè)提供重要借鑒。關(guān)鍵詞：新工科；工業(yè)礦物與巖石；課程要素；改革與研究當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為代表的
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 面向新工科的模擬電子技術(shù)課程建設(shè)
摘?要：新工科背景下，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求與日俱增。模擬電子技術(shù)作為工科電子電氣類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。模擬電子技術(shù)課程的課程建設(shè)中，引入雨課堂教輔軟件、Multisim仿真軟件等信息化的教學(xué)手段，同時(shí)輔之以課外電子電路設(shè)計(jì)與制作，將模電的理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際電子線路緊密結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果，促進(jìn)了對(duì)工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新工科；模擬電子技術(shù)；信息化；課程建設(shè)中圖分類號(hào)：TP311??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1?概
科技風(fēng) 2023年35期2024-01-30
- 基于新工科人才培養(yǎng)的“水處理微生物學(xué)”教學(xué)改革探討
益迫切，復(fù)合型新工科人才的培養(yǎng)已成為教學(xué)改革的核心。在給排水科學(xué)與工程專業(yè)中，核心課程如水處理微生物學(xué)的教學(xué)策略也亟待與時(shí)俱進(jìn)。本文分析了水處理微生物學(xué)課程的最新發(fā)展趨勢，并結(jié)合新工科背景，提出了一系列教學(xué)方案、教學(xué)方法和培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略。同時(shí)，還對(duì)課程的考核方式進(jìn)行了探討和建議，旨在更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這些建議不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決技巧、工程思維和項(xiàng)目管理能力，更旨在打造一個(gè)注重實(shí)踐與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出未來工程領(lǐng)域的先鋒人才。關(guān)鍵詞：水處
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- “新工科”建設(shè)背景下“焊接理論基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐
光豐摘 要：在新工科建設(shè)背景下，焊接技術(shù)作為推進(jìn)工業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要技術(shù)環(huán)節(jié)，也必然需要進(jìn)行不斷的革新。為了培育大量具備實(shí)踐動(dòng)手能力和勇于創(chuàng)新精神的高級(jí)專業(yè)人才，教學(xué)上合理優(yōu)化課程內(nèi)容、豐富教學(xué)手段、推廣虛擬仿真模擬實(shí)踐、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的趣味性，本項(xiàng)目將開放性實(shí)踐課程設(shè)置與工業(yè)上的案例項(xiàng)目實(shí)例、教師的課題研究相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作、共建校企聯(lián)合實(shí)踐基地，對(duì)課程考核環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，致力于培養(yǎng)出新一代建設(shè)中國特色社會(huì)主義接班人。關(guān)鍵詞：焊接；教學(xué)實(shí)踐；虛擬仿真中圖
科技風(fēng) 2024年3期2024-01-30
- 新工科背景下程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐研究
摘要：新工科建設(shè)背景下很多高校程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)效果欠佳，人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)需求存在較大差距。為提高教學(xué)質(zhì)量，分析新工科背景下程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生能力和滿足崗位需求能力兩方面的程序設(shè)計(jì)類課程群，并對(duì)程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)模式進(jìn)行探究，總結(jié)出“練—仿—?jiǎng)?chuàng)”的教學(xué)模式及相應(yīng)措施，應(yīng)用于實(shí)踐并取得較好效果。關(guān)鍵詞：新工科；程序設(shè)計(jì)；課程群；教學(xué)模式；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-304
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 基于“新工科與課程思政”理念的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教改探索
用型人才是高校新工科人才培養(yǎng)的要求。針對(duì)當(dāng)前數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)存在的問題，結(jié)合新工科建設(shè)要求及課程思政建設(shè)理念，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分融入思政元素，采用開放式教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，引入Multisim仿真，更新考核方案，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與工程實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造”的有機(jī)統(tǒng)一，為高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)新工科人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新工科；課程思政；數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；開放式教學(xué)；Multisim仿真中圖
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 新工科背景下礦業(yè)類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探討與思考
展水平的保障。新工科背景下培養(yǎng)國際化復(fù)合創(chuàng)新型礦業(yè)人才，有利于推動(dòng)我國礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和國家能源安全戰(zhàn)略貫徹落實(shí)。針對(duì)新能源科學(xué)與工程、智能采礦工程等礦業(yè)類新工科專業(yè)，分析礦業(yè)類新工科專業(yè)本科生人才培養(yǎng)過程中存在的問題，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和考核評(píng)價(jià)體系等方面探討、分析礦業(yè)類新工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式及體系，為礦業(yè)類高校新工科國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供有益借鑒。關(guān)鍵詞：礦業(yè)工程；新工科；國際化；培養(yǎng)模式；評(píng)價(jià)體系中圖分類號(hào)：C961?
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 基于百度飛槳平臺(tái)的計(jì)算機(jī)視覺課程改革與實(shí)踐
覺；飛槳平臺(tái)；新工科；產(chǎn)學(xué)合作；協(xié)同育人中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）02-0010-05Abstract： Computer vision is currently a popular direction in the field of computer and artificial intelligence， but the requirements of cutting-
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 新工科理念下環(huán)境工程專業(yè)教育與課程思政協(xié)同育人路徑研究
景輝摘? 要：新工科理念下，國家對(duì)高校環(huán)境工程專業(yè)的育人質(zhì)量提出更高要求。將思政元素有機(jī)融入環(huán)境專業(yè)課程教育是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確生態(tài)文明理念的重要手段。該文闡述新工科理念下環(huán)境工程專業(yè)課程思政的意義，通過挖掘課程思政元素，探討專業(yè)教育與課程思政協(xié)同育人的有效途徑，明確育人目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育和課程思政有機(jī)融合，提高高校立德樹人質(zhì)量，以期培養(yǎng)符合新時(shí)代要求、獻(xiàn)身美麗中國建設(shè)的高層次環(huán)保人才。關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；新工科；協(xié)同育人；專業(yè)教育；課程思政中圖
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 新工科背景下產(chǎn)教融合深化協(xié)同育人探究
可敏摘? 要：新工科建設(shè)是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶來新的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對(duì)高等教育發(fā)展提出的要求，是超前識(shí)別、積極應(yīng)變和主動(dòng)求變。而新工科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)是推動(dòng)新工科建設(shè)的必由之路——內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)教融合。該文立足于理工科類高校社會(huì)所需求人才培養(yǎng)問題，基于當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作過程存在的一系列問題，如①學(xué)生實(shí)踐能力與產(chǎn)業(yè)需求存在較大差異；②企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性不高；③師資隊(duì)伍的單一及“雙師型”教師的缺乏，導(dǎo)致不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求；④政府、高校及企業(yè)協(xié)同合作力度不強(qiáng)。深
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 面向多元評(píng)價(jià)的工科大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐
柏寒摘? 要：新工科建設(shè)與《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施是近年來高等工程教育領(lǐng)域的重大政策，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的推行也為大學(xué)生的綜合能力列出新的標(biāo)準(zhǔn)。通過厘清多元評(píng)價(jià)體系下的培養(yǎng)要求，總結(jié)十項(xiàng)工科大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)能力，并基于山東大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院工作實(shí)踐探索，形成“3+2+5”工科大學(xué)生素質(zhì)能力拓展培養(yǎng)的新模式。通過問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方式持續(xù)追蹤這一模式對(duì)大學(xué)生不同素質(zhì)能力提升的影響，并利用區(qū)分能力板塊條件下的培養(yǎng)模式量化效用分析，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，持續(xù)優(yōu)化這
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 重能力求創(chuàng)新：推進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)課堂改革探究
械設(shè)計(jì)課程是以新工科建設(shè)為背景，適應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，先指出課程存在內(nèi)容傳統(tǒng)、課堂講授為主和實(shí)踐教學(xué)相對(duì)單一等不足，通過設(shè)定課程目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，課堂教學(xué)改革以及教學(xué)評(píng)價(jià)改革等貫穿機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)多課程綜合應(yīng)用，融合信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)，重組內(nèi)容、搭建新的實(shí)踐平臺(tái)，重構(gòu)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，融合第二課堂，貫徹學(xué)院“七個(gè)一”工程，可操作性強(qiáng)，形成對(duì)同類高校具有示范引領(lǐng)作用的新模式，對(duì)提升機(jī)械專業(yè)一流創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 新工科產(chǎn)教融合與項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的探索與實(shí)踐
郁湧摘?要：新工科是基于國家戰(zhàn)略發(fā)展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的我國工程教育改革方向。產(chǎn)教融合是推進(jìn)“新工科”建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要措施之一，在新工科背景下，結(jié)合產(chǎn)教融合模式是把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)發(fā)展的一種新思想、新趨勢，是高校與企業(yè)相互融入，共同介入人才培養(yǎng)的方法。本文介紹了在新工科概念指導(dǎo)下，我院結(jié)合產(chǎn)教融合模式，使用項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)方法在“軟件工程概論”課程中進(jìn)行的探索與實(shí)踐，實(shí)踐證明產(chǎn)教融合模式的教學(xué)改革確
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- “新工科”背景下融合互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的教學(xué)研究
，自動(dòng)化專業(yè)“新工科”建設(shè)與課程教學(xué)改革迫在眉睫。自動(dòng)化專業(yè)導(dǎo)論是大一新生入學(xué)伊始所學(xué)習(xí)的一門專業(yè)引導(dǎo)課程，在教育教學(xué)上存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)評(píng)價(jià)片面等問題。針對(duì)這些問題，本文建議的自動(dòng)化專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)方針是引入互聯(lián)網(wǎng)與人工智能融合的新型教育教學(xué)方式，即采用線上線下融合的教學(xué)模式，將智能理念融入教學(xué)內(nèi)容，引入特色教學(xué)評(píng)價(jià)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣度，加強(qiáng)對(duì)自動(dòng)化的整體認(rèn)知和理解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)自信心、專業(yè)自豪感、專業(yè)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生成為“五
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- 新工科背景下應(yīng)用型本科“通信原理”課程實(shí)踐教學(xué)研究
技的快速發(fā)展，新工科成為新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要方向。為了培養(yǎng)適應(yīng)這一發(fā)展的人才，教學(xué)內(nèi)容需要不斷拓寬，既要涵蓋新工科的核心知識(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過分析“通信原理”課程教學(xué)中的難點(diǎn)問題，并以創(chuàng)新精神和技術(shù)復(fù)合型的新工科人才培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作，旨在提高應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生工程實(shí)踐能力，有效提高“通信原理”課程教學(xué)實(shí)踐效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：通信原理；實(shí)踐教學(xué)；新工科中圖分類號(hào)：G640??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AResear
科技風(fēng) 2024年2期2024-01-17
- 新工科背景下工業(yè)通風(fēng)課程線上線下混合式教學(xué)模式探討
李銳摘? 要：新工科背景下，課程教學(xué)改革是培養(yǎng)具有持續(xù)性創(chuàng)新綜合能力，培養(yǎng)符合工程教育認(rèn)證畢業(yè)要求人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以安全工程專業(yè)工業(yè)通風(fēng)課程為例，分析教學(xué)中存在的問題，并且從課程教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)過程師生互動(dòng)設(shè)計(jì)、能力訓(xùn)練設(shè)計(jì)以及課程考核等方面探討改革思路。研究結(jié)果有助于教師更好地開展專業(yè)課程的混合式教學(xué)，提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：新工科;安全工程;工業(yè)通風(fēng);混合式教學(xué)模式;線上線下中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ?
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 新工科背景下編譯原理教學(xué)改革研究
和行業(yè)需求，在新工科背景下，面向OBE理念，突出交叉融合，充分利用多種教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)軟件，融合案例教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法進(jìn)行線上、線下混合教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生使用編譯知識(shí)來解決復(fù)雜工程問題的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生專業(yè)、素質(zhì)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：編譯原理;新工科;案例教學(xué);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）01-0035-04Ab
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 多維驅(qū)動(dòng)下“三位一體”新工科創(chuàng)新型人才協(xié)同聚力培養(yǎng)
等三個(gè)方面探索新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。提出開放共享學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建策略，以學(xué)生為中心，融合多種方案，建立學(xué)生志趣與社會(huì)需求、應(yīng)用能力與理論創(chuàng)新的多樣化與個(gè)性化協(xié)同的階梯式個(gè)性化綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式，以及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的校企合作平臺(tái)協(xié)同育人機(jī)制，并給出實(shí)際應(yīng)用案例與培養(yǎng)成效。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才;新工科;協(xié)同教育;多維驅(qū)動(dòng);產(chǎn)學(xué)研協(xié)同中圖分類號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）01-0047-04Abst
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 新工科背景下產(chǎn)教融合課程建設(shè)探索與實(shí)踐
課程為例，分析新工科背景下材料類專業(yè)的課程所面臨的一些問題，以及教學(xué)模式和方法有待完善和改進(jìn)的地方。也研究產(chǎn)教融合課程從目標(biāo)制定到教學(xué)實(shí)施等課程改革具體內(nèi)容，探索產(chǎn)教融合課程模式的構(gòu)建，包括確立教學(xué)目標(biāo)、定制課程內(nèi)容、確定教學(xué)模式、融入課程思政、改進(jìn)考核體系和建設(shè)師資隊(duì)伍，從而提高課程質(zhì)量，培養(yǎng)出材料領(lǐng)域所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;課程思政;協(xié)同育人;新工科;課程建設(shè)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 新工科背景下信號(hào)測試類課程教學(xué)改革探究
有重要作用，是新工科建設(shè)背景下高素質(zhì)應(yīng)用型人才知識(shí)體系的重要模塊。然而，面對(duì)新階段下的新形勢、新要求，測試類課程仍未出現(xiàn)新突破。該文根據(jù)常州大學(xué)的辦學(xué)定位和過程裝備與控制工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)信號(hào)測試與處理課程的特點(diǎn)進(jìn)行闡述，并聚焦教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程評(píng)價(jià)四個(gè)重點(diǎn)方面對(duì)該課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻剖析。基于新工科建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的本質(zhì)要求，針對(duì)性地提出具體的課程建設(shè)思路，為新工科背景下測試類課程的教學(xué)改革提供參考和應(yīng)用實(shí)踐。關(guān)鍵詞：新工科;
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 科研轉(zhuǎn)化教學(xué)
要：全面推進(jìn)新工科建設(shè)的大背景對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。該文在分析數(shù)字圖像處理課程現(xiàn)有教學(xué)模式弊端的基礎(chǔ)上，精心構(gòu)建典型工程案例輔助理論教學(xué)，探討將最新的科研技術(shù)和方法融入課堂教學(xué)，并在教學(xué)過程中融入思政教育。介紹部分工程案例的具體內(nèi)容、涉及的知識(shí)點(diǎn)、課程思政元素，并以其中的硨磲熒光圖像預(yù)處理案例為例，詳細(xì)說明案例的具體構(gòu)建過程及呈現(xiàn)形式。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果顯示，引入案例化教學(xué)后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)生的科研素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力也得
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 基于新工科能力導(dǎo)向的機(jī)械控制工程課程思政案例設(shè)計(jì)
核心舉措，針對(duì)新工科國家創(chuàng)新工程人才的培養(yǎng)需求，總結(jié)機(jī)械控制工程課程思政目前存在的問題，基于目標(biāo)導(dǎo)向教育理念，分析機(jī)械控制工程課程知識(shí)組成及能力導(dǎo)向，構(gòu)建愛國主義、核心意識(shí)、辯證關(guān)系和自我革命四個(gè)方面的教學(xué)案例設(shè)計(jì)。實(shí)踐表明，可實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與課程思政的有效結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生思想、知識(shí)、能力及素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞：課程思政;新工科;機(jī)械控制工程;目標(biāo)導(dǎo)向教育;教學(xué)案例中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- 地方應(yīng)用型本科高校機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究
信 孫雪摘要：新工科教育背景下，對(duì)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)過程提出了更高要求。本研究針對(duì)當(dāng)前地方應(yīng)用型本科高校機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及存在的問題，從豐富課程題目設(shè)計(jì)、運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)工具、強(qiáng)化過程管理、建立全面考核機(jī)制等方面討論了機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的可行辦法。以期提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參加工程實(shí)踐活動(dòng)的熱情，為其他工科課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：新工科；過程管理；考核機(jī)制；工程意識(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是工科院校機(jī)械類專業(yè)及近機(jī)械類
科技風(fēng) 2023年36期2024-01-07
- “嵌入式系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索
法，以期為其他新工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：新工科；嵌入式系統(tǒng)；工程實(shí)踐能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革新時(shí)代對(duì)工程人才的要求推動(dòng)了新一輪的工程教育改革。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)業(yè)要求工程技術(shù)人員需要具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及較高的綜合素質(zhì)［1］。高校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，注重提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更多應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。筆者結(jié)合“嵌入式系統(tǒng)”三個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)研和分析，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程改革的路徑。采用優(yōu)
科技風(fēng) 2023年36期2024-01-07
- 基于新工科背景下《礦井熱害防治》教材建設(shè)探索
，探討當(dāng)前基于新工科背景下災(zāi)害防治類教材體系的建設(shè)過程與開發(fā)實(shí)踐，對(duì)未來教材的發(fā)展方向做出展望。關(guān)鍵詞：新工科；教材改革；互聯(lián)網(wǎng)+；安全+；立體化中圖分類號(hào)：G423.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ABasedontheConstructionandExplorationoftheTextbook"MineHeatDamagePrevention"undertheBackgroundofNewEngineeringYiXinZhangShaohangWuFengliang
科技風(fēng) 2023年36期2024-01-07
- 反思與重構(gòu)：新工科背景下高校思想政治教育路徑研究
徐卿摘 ?要：新工科建設(shè)是面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革、應(yīng)對(duì)未來戰(zhàn)略競爭和推動(dòng)高校教育改革創(chuàng)新的迫切需要。當(dāng)前高校新工科人才培養(yǎng)面臨著一系列的弊端和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)工程、科技人才思想政治教育也成為高校教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求。通過立德樹人目標(biāo)導(dǎo)向，推進(jìn)思想政治理論課程教育建設(shè)，形成專業(yè)知識(shí)體系與思想政治教育深度融合的教學(xué)體系，構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的新工科人才培養(yǎng)機(jī)制，為新興工科產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。關(guān)鍵詞：高校；新工科；思想政治教育；
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 新工科背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“興、產(chǎn)、教、賽、創(chuàng)”五位一體教育模式研究
摘 ?要：培養(yǎng)新工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是當(dāng)前高校面臨的緊迫任務(wù)，通過對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行分析，提出新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“興、產(chǎn)、教、賽、創(chuàng)”五位一體的教育模式?！芭d”為引領(lǐng)，“創(chuàng)”是核心目標(biāo)，“產(chǎn)”是催化器，“教”是本原，“賽”則是聯(lián)接興、產(chǎn)、教、創(chuàng)四者的紐帶，推動(dòng)“興、產(chǎn)、教、賽、創(chuàng)”五要素的充分融合，從而培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力突出、視野寬廣的創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才供給和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全方面對(duì)應(yīng)。關(guān)鍵詞：新工科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；人才
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與能力培養(yǎng)的探索和實(shí)踐
教學(xué)改革，加快新工科建設(shè)。該文闡述大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與能力培養(yǎng)的探索，遵循新工科人才培養(yǎng)模式，通過完善自主管理模式建設(shè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)施項(xiàng)目管理方案把關(guān)項(xiàng)目進(jìn)展，鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐培育優(yōu)秀作品，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。這樣的探索實(shí)踐取得了預(yù)期的成果，為新工科建設(shè)背景下的人才培養(yǎng)模式改革提供新途徑。關(guān)鍵詞：新工科；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；創(chuàng)新能力；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：C961 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2023）3
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 與時(shí)俱進(jìn)的智慧工程測量實(shí)踐教學(xué)改革與探索
小波摘 ?要：新工科形勢下，高等工程教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力強(qiáng)的具有國際競爭力的復(fù)合應(yīng)用型人才。該文結(jié)合深圳大學(xué)土木與交通工程學(xué)院開展的智慧工程測量實(shí)踐教學(xué)實(shí)際，分析適合新工科發(fā)展和“雙區(qū)”驅(qū)動(dòng)的智慧工程測量實(shí)踐教學(xué)需求，總結(jié)出智慧工程測量需從理論智慧化與實(shí)踐信息化相結(jié)合的方式改革，提出從教育理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)模式創(chuàng)新及考核多元化等方面的探索模式，依據(jù)改革成效提出展望，以期為順應(yīng)工科新要求的實(shí)踐教學(xué)改革提供借鑒。關(guān)鍵詞：與時(shí)俱進(jìn)；智慧工
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 面向新工科的海洋機(jī)器人專業(yè)教學(xué)改革探索
山摘 ?要：在新工科背景下，針對(duì)哈爾濱工程大學(xué)海洋機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，以一流學(xué)科建設(shè)、一流人才培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，根據(jù)海洋機(jī)器人專業(yè)特點(diǎn)，擴(kuò)充學(xué)科交叉教學(xué)內(nèi)容，探索“一個(gè)核心、四輪驅(qū)動(dòng)、綜合評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式。以立德樹人為核心，通過思政教育、興趣培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)融合四大抓手驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，考慮學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行“發(fā)展性、過程性、形成性”三步綜合評(píng)價(jià)，做到“學(xué)與教”“實(shí)踐與雙創(chuàng)”有機(jī)結(jié)合、相輔相成，培養(yǎng)具備綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- “新工科”背景下食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才培養(yǎng)策略探究
求趨勢，基于“新工科”教育理念探討現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式下存在問題的改進(jìn)策略，為培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型食品人才提供參考。1 食品行業(yè)人才需求特點(diǎn)1.1 專業(yè)人才缺口大在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體高速發(fā)展背景下，以食品工業(yè)為代表的規(guī)模以上企業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，兼之社會(huì)對(duì)食品安全重視程度日益提升，以加工、檢測、監(jiān)督等為代表的食品全產(chǎn)業(yè)鏈條人才需求增長迅速，食品質(zhì)量安全高端型技能人才缺口已達(dá)80 萬人[5]。以食品監(jiān)督管理部門人才需求為例，根據(jù)國家藥品監(jiān)督
農(nóng)產(chǎn)品加工 2023年5期2024-01-01
- “新工科”視域下服裝專業(yè)的融合式教學(xué)模式研究
的嵌入性發(fā)展，新工科的提出對(duì)科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的“新業(yè)態(tài)”作出了全面回應(yīng)，各高校相繼成立新工科項(xiàng)目組，積極推進(jìn)適應(yīng)工程教育全球趨勢的中國實(shí)踐。但目前對(duì)新工科概念的各路闡述仍停留在新技術(shù)、新理念的單一學(xué)科應(yīng)用[1-3]。究其本質(zhì)，“新工科”更應(yīng)是一種新理念或方法論，多學(xué)科融合是適應(yīng)各自發(fā)展特征與規(guī)律的內(nèi)在要求、促進(jìn)其建設(shè)和發(fā)展等有效路徑。基于此，文章將以現(xiàn)階段新工科視域下的成果導(dǎo)向型教學(xué)理論的應(yīng)用和實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，將以成果為導(dǎo)向的教育理念引入服裝設(shè)計(jì)教育，
西部皮革 2023年19期2023-12-31
- “新工科”建設(shè)背景下“機(jī)械原理”課程的教學(xué)模式改革研究
2）0 引言“新工科”建設(shè)是適應(yīng)時(shí)代需求，推動(dòng)工程教育創(chuàng)新的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措。2023 年2 月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)“普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案”，提出“推動(dòng)高校積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，深化學(xué)科專業(yè)供給側(cè)改革，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系”的改革指導(dǎo)意見?！皺C(jī)械原理”“機(jī)械設(shè)計(jì)”“控制工程基礎(chǔ)”等傳統(tǒng)工科課程是培養(yǎng)工科學(xué)生的理論和技術(shù)基礎(chǔ)的重要課程，然而教材內(nèi)容注重經(jīng)典理論和方法的介紹，忽視了實(shí)際應(yīng)用和跨學(xué)科的綜
裝備制造技術(shù) 2023年9期2023-12-26
- 新工科背景下UML分析與建模課程研究
李艷摘要：“新工科”建設(shè)對(duì)高等院校的人才培養(yǎng)提出了新要求，如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種新興產(chǎn)業(yè)，成為具備社會(huì)競爭力的人才，是高校教學(xué)改革和人才培養(yǎng)面臨的重要問題。文章以UML分析與建模課程為例，提出“新工科”背景下軟件工程專業(yè)UML分析與建模課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系和實(shí)踐思路，旨在提升學(xué)生的建模能力、項(xiàng)目分析能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生成為具備社會(huì)競爭力的技術(shù)型人才。關(guān)鍵詞：新工科；UML分析與建模；課程研究；人才培養(yǎng)；評(píng)價(jià)體系中圖分
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年31期2023-12-25
- 基于新工科和OBE的電子信息類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究
摘要：文章基于新工科和OBE（Outcomes-Based Education）理念，從構(gòu)建新工科實(shí)踐教學(xué)體系、頂層設(shè)計(jì)課程思政方案、打造混合教學(xué)方式、構(gòu)建實(shí)踐課程評(píng)價(jià)方案等方面進(jìn)行電子信息類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究，在實(shí)踐教學(xué)中將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，達(dá)成高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：OBE；新工科；電子信息類；實(shí)踐教學(xué)；課程思政中圖分類號(hào)：O175.1? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年31期2023-12-25
- 新工科背景下國際化人才培養(yǎng)中單片機(jī)課程教學(xué)改革與探索
蔣婷婷摘 要｜新工科背景要求國際化人才具備多學(xué)科交叉能力的同時(shí)也要具備愛國工匠精神，針對(duì)現(xiàn)有單片機(jī)教學(xué)體系無法滿足新工科背景下國際化人才新要求，且外語與專業(yè)能力脫節(jié)的問題。本文通過文獻(xiàn)調(diào)研厘出現(xiàn)有的單片機(jī)課程存在教學(xué)目標(biāo)定位不清晰、與思政聯(lián)系不緊密、教學(xué)內(nèi)容滯后、不夠完善、與專業(yè)外語匹配度差、考核評(píng)價(jià)體系單一陳舊等問題。為解決以上問題，本文提出三方能力融合并重教學(xué)目標(biāo)、思政和外語嵌入教學(xué)內(nèi)容、“課堂-課余”+“專業(yè)能力-外語能力”的雙無縫銜接教學(xué)方法、多元
教育研討 2023年4期2023-12-25
- “新工科”背景下技校建筑工程施工管理教學(xué)改革探究
與產(chǎn)業(yè)變革的“新工科”背景下，教師應(yīng)深入研究建筑工程施工管理教學(xué)改革路徑，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。文章對(duì)“新工科”背景下技校建筑工程施工管理教學(xué)改革進(jìn)行探究關(guān)鍵詞：新工科；建筑工程施工管理；教學(xué)改革；路徑；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）33-0089-04建筑工程施工管理是技工學(xué)校建筑工程技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的核心課程之一，是學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。因此，“新工科”背景下的建筑工程施工管理教學(xué)改革
成才之路 2023年33期2023-12-19
- “新工科”背景下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“食品生物技術(shù)”教學(xué)中應(yīng)用的探索
引入，對(duì)于探索新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革具有一定借鑒意義。1 “食品生物技術(shù)”課程特點(diǎn)與教學(xué)方法現(xiàn)存弊端分析“食品生物技術(shù)”是食品科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代生物技術(shù)相互滲透而形成的一門交叉學(xué)科，該課程系統(tǒng)講述了基因工程、酶工程、蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、食品生物工程下游技術(shù)等現(xiàn)代生物技術(shù)基本理論知識(shí)及其在現(xiàn)代食品工業(yè)中的應(yīng)用[5]。該課程具有較高的前沿性、綜合性強(qiáng)、知識(shí)性和實(shí)踐性高度結(jié)合等特點(diǎn)，通過該課程的教學(xué)能夠使學(xué)生掌握幾種在食品生產(chǎn)中應(yīng)用的重要生物技術(shù)原理，并
農(nóng)產(chǎn)品加工 2023年20期2023-12-18
- “新工科”和“交通強(qiáng)國”戰(zhàn)略背景下地方院校應(yīng)用型本科交通運(yùn)輸人才培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐
究上。伴隨著“新工科”“交通強(qiáng)國”等國家戰(zhàn)略的提出,對(duì)交通運(yùn)輸專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新的要求,而目前我國交通運(yùn)輸專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中仍存在以下問題:(1)首先,既有研究多聚焦于微觀層面對(duì)某一具體學(xué)校開展研究,缺少宏觀、中觀層面解決問題的普適性思路,其成果對(duì)其他學(xué)校交通運(yùn)輸專業(yè)建設(shè)可借鑒性不大。其次,既有研究方法較為單一,多以主觀唯心描述為主,缺乏客觀唯物分析。(2)創(chuàng)新應(yīng)用能力和解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)力度不夠、培養(yǎng)過程不貫通、高階性教學(xué)資源不足,
科技風(fēng) 2023年34期2023-12-14
- 面向工程應(yīng)用的土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一體化課程體系設(shè)置及教學(xué)方法創(chuàng)新
? 要：該文以新工科人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽為載體，提出面向工程應(yīng)用的土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一體化課程體系設(shè)置方案及對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。總結(jié)工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般思路及學(xué)生需具備的基礎(chǔ)知識(shí)體系，提出“核心課程體系”設(shè)置方案，結(jié)合知識(shí)遞進(jìn)關(guān)系和課程關(guān)聯(lián)性開展一體化教學(xué)，通過打造“課程群”打破課程之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)“理論-實(shí)踐”高度有機(jī)結(jié)合。依托結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中汲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“融賽于學(xué)，融學(xué)于踐”。關(guān)鍵詞：新工科；土木工程；
高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11
- 新工科背景下多維度全周期機(jī)器人課程建設(shè)與實(shí)踐
宏摘? 要：在新工科背景下，高等工程教育急需探索新型專業(yè)人才培養(yǎng)方法，以適應(yīng)科技需求與產(chǎn)業(yè)變革。但機(jī)器人課程理論基礎(chǔ)要求較高，實(shí)踐教學(xué)比重大，應(yīng)用普通培養(yǎng)方案很難分配足夠的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對(duì)機(jī)器人技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出將課程教學(xué)整合為基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐綜合和創(chuàng)新設(shè)計(jì)主題模塊，構(gòu)建學(xué)術(shù)導(dǎo)論、理論基礎(chǔ)、綜合實(shí)踐、創(chuàng)新選修和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)協(xié)同交叉、互為延展的多維度課程建設(shè)體系，將課程貫穿至本科階段8個(gè)學(xué)期，有效夯實(shí)機(jī)器人技術(shù)技能及綜合應(yīng)用能力，提升教學(xué)效果。關(guān)鍵
高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11
- 一種遞進(jìn)式新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系探索
高校已開始加強(qiáng)新工科人才的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前新工科人才培養(yǎng)存在的理解不夠深入、產(chǎn)業(yè)結(jié)合不足、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問題，該文遵循高等教育規(guī)律，融合“三螺旋”教育模式，提出一種從大一到大四的“遞進(jìn)式”新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，并在信息類專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，取得具有特色的人才培養(yǎng)成果，證明該人才培養(yǎng)體系對(duì)于新工科教育的有效性。關(guān)鍵詞：新工科；人才培養(yǎng)；三螺旋；遞進(jìn)式；創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：C961? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（202
高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11
- “新工科”教育背景下專業(yè)型碩士創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐*
積極推進(jìn)發(fā)展“新工科”建設(shè)，加大向新一代優(yōu)秀人才的傾斜力度，培養(yǎng)高端創(chuàng)新型專業(yè)人才，全力探索具有我國高校特色的工程教育新模式，把打好創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制攻堅(jiān)戰(zhàn)作為“新工科”建設(shè)背景下高等教育創(chuàng)新改革的有力抓手。在我國研究生教育迅速發(fā)展的過程中存在諸多矛盾，集中體現(xiàn)在研究生創(chuàng)新能力問題上[2]。以“新工科”教育視角來看，我國高校研究生的創(chuàng)新意識(shí)薄弱、創(chuàng)新能力匱乏。專業(yè)型碩士作為未來實(shí)踐型儲(chǔ)備人才，除了要具備的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力[3]。在
教書育人 2023年30期2023-11-22
- 新工科能力導(dǎo)向的液壓氣動(dòng)技術(shù)課程項(xiàng)目制教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
摘? 要：針對(duì)新工科國家創(chuàng)新工程人才的培養(yǎng)需求和液壓氣動(dòng)技術(shù)課程的內(nèi)容，基于OBE工程教育的理念，分析課程的現(xiàn)狀及問題，搭建課程的知識(shí)組成及能力導(dǎo)向，提出課程知識(shí)模塊教學(xué)架構(gòu)，以項(xiàng)目教學(xué)法為核心，工程項(xiàng)目輔以相應(yīng)的工程仿真軟件支撐，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“做”的有效結(jié)合，實(shí)行學(xué)生項(xiàng)目組和指導(dǎo)教師組“雙向”的評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組內(nèi)和教師過程性評(píng)價(jià)。實(shí)踐表明，課程教學(xué)改革更好地提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。關(guān)鍵詞：新工科;目標(biāo)導(dǎo)向教育;流體傳動(dòng);項(xiàng)目教學(xué);教
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- 以學(xué)生自我成長為中心的“通?；旌鲜健闭n程體系改革
求，同時(shí)也符合新工科人才培養(yǎng)的要求。關(guān)鍵詞：通?；旌鲜?以學(xué)生自我成長為中心;教學(xué)改革;新工科;課程體系中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）31-0042-04Abstract： The research on the reform of "general and professional mixed" curriculum system is one of the importan
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- 新工科背景下圍繞學(xué)科競賽推進(jìn)國家一流專業(yè)建設(shè)模式研究
繼凱摘? 要：新工科背景下國家一流專業(yè)建設(shè)的核心關(guān)鍵在于創(chuàng)新發(fā)展，在傳統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合，以高效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)。長春理工大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)秉承新工科專業(yè)創(chuàng)新建設(shè)思路，堅(jiān)持OBE理念，圍繞學(xué)科競賽開展國家一流專業(yè)建設(shè)模式研究，在課程體系建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍及企業(yè)協(xié)同育人等方面全方位推進(jìn)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)進(jìn)程。關(guān)鍵詞：新工科;OBE理念;學(xué)科競賽;一流專業(yè)建設(shè);電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- 新工科背景下電子信息類專業(yè)產(chǎn)教融合模式思考與探索
出新要求。根據(jù)新工科建設(shè)倡導(dǎo)的培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的理念，產(chǎn)教融合為地方高校和區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合提供有效途徑。該文根據(jù)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求和高校教學(xué)新環(huán)境，分析地方院校產(chǎn)教融合現(xiàn)狀并針對(duì)現(xiàn)存問題發(fā)表幾點(diǎn)思考。隨后結(jié)合該校實(shí)際情況，分別從培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置、課程體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)和人才質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面提出電子信息類專業(yè)產(chǎn)教融合改革的探索方案，以期為新工科背景下的地方院校產(chǎn)教融合發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：新工科;電子信息類專業(yè);產(chǎn)教融合;課程體系;人才質(zhì)量評(píng)價(jià)中
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- “新工科”建設(shè)要求下的多層級(jí)通信原理課程實(shí)驗(yàn)研究與設(shè)計(jì)
209一、概述新工科建設(shè)是國家為主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革、支撐“服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”等一系列國家戰(zhàn)略而采取的重要舉措?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">新工科”要求培養(yǎng)能夠適應(yīng)、引領(lǐng)未來工程需求的人才。通信原理課程是電子信息工程、通信工程等專業(yè)課程體系中的核心課程,針對(duì)通信原理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程設(shè)計(jì)更應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)“新工科”培養(yǎng)的要求。目前國內(nèi)高校的通信原理實(shí)驗(yàn)主要采用硬件實(shí)驗(yàn)箱或軟件仿真的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不能滿足對(duì)課程內(nèi)容中各類知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性、分層級(jí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐訓(xùn)練要求,特別是不能夠滿
科技風(fēng) 2023年32期2023-11-21
- “新工科”背景下電磁場與電磁波實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
育部積極推進(jìn)“新工科”建設(shè)，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國建設(shè)，旨在培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具備國際競爭力的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才[2,3]。在新工科的背景下，對(duì)高等教育創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜工程問題的能力提出了更高的要求。電磁場與電磁波課程作為電子信息類和通信工程類專業(yè)的專業(yè)核心課程，其課程特點(diǎn)是用數(shù)學(xué)方法詮釋物理現(xiàn)象，理論性偏強(qiáng)，所以學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)畏難情緒?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多是利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行的驗(yàn)證性測試，強(qiáng)調(diào)的是
電腦與電信 2023年7期2023-11-13
- 新工科背景下課程思政教學(xué)改革
機(jī)械類專業(yè)推進(jìn)新工科背景下課程思政教學(xué)改革具有較大的借鑒和推廣價(jià)值。關(guān)鍵詞：新工科；課程思政；工科院校；機(jī)械專業(yè)；思政元素中圖分類號(hào)：G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）30-0130-04Abstract： The teaching of curriculum ideology and politics in professional courses in higher education i
高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05
- 新工科背景下機(jī)器人工程專業(yè)學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化研究
宋軍摘? 要：新工科建設(shè)任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。機(jī)器人工程專業(yè)作為典型的新工科專業(yè)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)至關(guān)重要。該文對(duì)新工科背景下機(jī)器人工程專業(yè)學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化進(jìn)行研究。首先，對(duì)機(jī)器人工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀進(jìn)行分析；其次，針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，提出激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的一般性原理；最后，從教學(xué)規(guī)范管理、獎(jiǎng)懲考核、教學(xué)督促三方面對(duì)現(xiàn)有激發(fā)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。設(shè)計(jì)出一套適合機(jī)器人工程專業(yè)的學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。關(guān)鍵詞：新工科；機(jī)器人工程；學(xué)
高教學(xué)刊 2023年30期2023-11-05
- “新工科”視角下信號(hào)與系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容改革
——以卷積課次為例
6年提出建設(shè)“新工科”的教育理念，并逐步在全國范圍內(nèi)推廣，旨在以全新的視角審視當(dāng)前我國專業(yè)課程體系，將新理念和新思維融入課程教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)員工程思維觀念和創(chuàng)新意識(shí)［1-2］。經(jīng)過五年多的探索，逐步形成了以科技創(chuàng)新、工程思維培養(yǎng)為核心的“新工科”教育方式［3］。信號(hào)與系統(tǒng)是一門具有強(qiáng)烈工程應(yīng)用背景的課程，是電子信息類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。當(dāng)前在“新工科”教育理念指導(dǎo)下，亟需開展課程教學(xué)內(nèi)容改革，培養(yǎng)學(xué)員工程思維方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的銜接，將工程案例與課程教學(xué)
新一代信息技術(shù) 2023年11期2023-11-03
- “新工科”背景下“嵌入式操作系統(tǒng)”課程教學(xué)改革研究
已不能適應(yīng)當(dāng)前新工科建設(shè)對(duì)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)人才的需求,課程教學(xué)現(xiàn)狀與工程教育認(rèn)證之間也存在一定的差距,所以“嵌入式操作系統(tǒng)”課程改革勢在必行。1 教學(xué)現(xiàn)狀和問題分析1.1 課程體系和教學(xué)內(nèi)容“嵌入式操作系統(tǒng)”課程是計(jì)算機(jī)類課程中一門非常重要的專業(yè)課程,要想學(xué)好該課程,除了需要了解嵌入式體系結(jié)構(gòu)方面的基礎(chǔ)知識(shí),還需要了解程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多方面的知識(shí),如果學(xué)生不重視前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)將會(huì)嚴(yán)重影響課程的學(xué)習(xí)效果。嵌入式操作系統(tǒng)種類很多,用于教學(xué)的有
科技風(fēng) 2023年30期2023-11-01
- 新工科背景下土地整治工程概預(yù)算課程混合式課堂教學(xué)改革新思路
基礎(chǔ)課程，面向新工科背景下的課堂教學(xué)改革研究與實(shí)踐具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本研究根據(jù)土地整治工程概預(yù)算課程存在的問題，提出了混合式課堂教學(xué)改革新思路。通過優(yōu)化教學(xué)模式、加快教材建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建充分融合的項(xiàng)目化教學(xué)模式，為土地整治工程專業(yè)概預(yù)算課程教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：新工科；土地整治；工程概預(yù)算；混合式課堂；教學(xué)改革推動(dòng)我國高等教育在新形勢下全面改革，符合時(shí)代發(fā)展的趨勢，也是當(dāng)前一個(gè)重大挑戰(zhàn)。首先，高校肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，不僅要滿足
河南教育·高教 2023年9期2023-10-27
- “新工科”背景下香料香精創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
0002）在“新工科”背景下，人才的內(nèi)涵和培養(yǎng)要求發(fā)生了變化。相對(duì)于傳統(tǒng)的工科人才，“新工科”要求培養(yǎng)將科學(xué)、人文與工程交叉融合的復(fù)合創(chuàng)新型人才，要求人才不僅要對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)精通掌握，還要具有更強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)利用能力，以及對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的綜合利用能力[1]?，F(xiàn)有從事香料香精的專業(yè)人才，多數(shù)是從有機(jī)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)轉(zhuǎn)行而來，急需要進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)培養(yǎng)。目前，全國只有上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、北京工商大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)及河南農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)了香料香精技術(shù)與工程專業(yè)。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)
農(nóng)產(chǎn)品加工 2023年17期2023-10-24
- “新工科”背景下產(chǎn)教融合共培同育食品專業(yè)人才模式的實(shí)踐與探索
——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)為例
越一拔尖”中對(duì)新工科建設(shè)給予了具體的要求即“卓越工程師2.0 建設(shè)計(jì)劃”，即對(duì)傳統(tǒng)工程教育模式進(jìn)行改革，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)[1-2]。新時(shí)期“新工科”建設(shè)亟需滿足高層次人才培養(yǎng)的要求，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，重要的抓手是工程實(shí)踐教育。1 “新工科”與產(chǎn)教融合1.1 “新工科”建設(shè)科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的時(shí)代奔騰而至，對(duì)工程類技術(shù)人才的基本素質(zhì)提出了更高的要求，在全國教育大會(huì)上習(xí)近平總書記指出如何培養(yǎng)出更優(yōu)秀的工程技術(shù)人才是新時(shí)代國家人才戰(zhàn)略的核心，如何
農(nóng)產(chǎn)品加工 2023年18期2023-10-22
- “新工科”視域下電子信息專業(yè)“工程倫理”課程思政的實(shí)踐與思考
念和新模式,“新工科”建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生。相較傳統(tǒng)工科,“新工科”建設(shè)強(qiáng)調(diào)立德樹人、德學(xué)兼修,特別要強(qiáng)化工科學(xué)生的家國情懷、國際視野、生態(tài)觀念等[1]。2020年,教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,明確工程倫理工學(xué)類專業(yè)課程,要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育,培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神,激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。作為面向工程師群體的職業(yè)倫理與理想信念教育課程,“工程倫理”課程具有明確的價(jià)值導(dǎo)向及人文科技并重的課程特點(diǎn),其課程思政屬性與“新工科
成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年5期2023-10-11
- “新工科”背景下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)＊
馬法榮，李東，吳敏龍，賴治強(qiáng)，李宗娟，魏婷婷（河西學(xué)院土木工程學(xué)院，甘肅張掖 734000）近年來，隨著新一輪國家科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新研究戰(zhàn)略計(jì)劃課題的正式實(shí)施，中國理工科高等學(xué)校在人才培養(yǎng)層次方面上的具體要求也要隨之進(jìn)行改變，由原來簡單的培養(yǎng)只要求本科生可以較好扎實(shí)地全面掌握有關(guān)本專業(yè)方向技術(shù)的科學(xué)基本和理論基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒈究粕囵B(yǎng)成高級(jí)應(yīng)用型科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新拔尖人才，把應(yīng)用型創(chuàng)新高層次人才隊(duì)伍的重點(diǎn)培養(yǎng)放到了一個(gè)很重要位置[1]。同時(shí)由于國家戰(zhàn)略和當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)
科技與創(chuàng)新 2023年18期2023-10-09
- “新工科”背景下應(yīng)用型課程思政元素及施教路徑探析
——以微機(jī)系統(tǒng)與接口技術(shù)課程為例
育戰(zhàn)略部署,“新工科”的建設(shè)與實(shí)踐充分考慮了我國實(shí)際與國際主流,要求工程教育體系能夠培養(yǎng)大批兼具創(chuàng)新能力、工程知識(shí)、思政素養(yǎng)以及國際視野的人才,并使之具有高水平思政、知識(shí)、學(xué)術(shù)、技術(shù)、社會(huì)等能力。各大高校應(yīng)重視在思政教育中提升“新工科”人才文化軟實(shí)力,在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時(shí)幫助其樹立起工程理性和價(jià)值理性思維?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">新工科”的建設(shè)與實(shí)踐是我國重大的戰(zhàn)略部署和藍(lán)圖,對(duì)各大高校培養(yǎng)兼具國際視野、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的新型人才提出了要求,促使高校更加重視并努力尋求能夠提
機(jī)械職業(yè)教育 2023年7期2023-10-04