• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索

      2017-07-14 15:42:16梁快胡順仁李雙鄭大青劉偉
      電腦知識(shí)與技術(shù) 2017年16期
      關(guān)鍵詞:教育體系工程教育新工科

      梁快+胡順仁+李雙+鄭大青+劉偉

      摘要:為適應(yīng)世界新工業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,為國(guó)家及社會(huì)培養(yǎng)大批新興工程科技人才理應(yīng)是絕大多數(shù)普通高校、尤其是工科見(jiàn)長(zhǎng)的高校人才培養(yǎng)模式的導(dǎo)向和必然選擇。將專(zhuān)業(yè)人才教育、工程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合,為高校新工科培養(yǎng)教育體系提供完善的基礎(chǔ)平臺(tái)。構(gòu)建適合新工科教育發(fā)展,基于學(xué)分制、理論實(shí)踐互動(dòng)融合的人才培養(yǎng)教學(xué)體系,構(gòu)建課堂實(shí)踐教學(xué)為脈絡(luò)、實(shí)踐、競(jìng)賽及創(chuàng)新相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式,校企合作構(gòu)建工程教育共同體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式,構(gòu)建并落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核激勵(lì)機(jī)制。

      關(guān)鍵詞:新工科;工程教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育體系;考核激勵(lì)機(jī)制

      1高校新工科人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變背景

      繼蒸汽技術(shù)革命,電力技術(shù)革命,信息技術(shù)革命以來(lái),第四次工業(yè)革命是以互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)化,工業(yè)智能化,工業(yè)一體化為代表的全新技術(shù)革命。為應(yīng)對(duì)金融危機(jī)挑戰(zhàn)、重振實(shí)體經(jīng)濟(jì),抓住新產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的機(jī)遇,在世界新一輪工程教育改革中發(fā)揮全球影響力,國(guó)家正在實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“中國(guó)制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略。高校為響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求,在未來(lái)全球創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中占據(jù)戰(zhàn)略制高點(diǎn),迫切需要培養(yǎng)大批新工科人才。我國(guó)高校應(yīng)以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景,加快建設(shè)和發(fā)展新工科,建設(shè)適合新產(chǎn)業(yè)新經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)工科和新興工科相結(jié)合的學(xué)科新結(jié)構(gòu),探索工程教育人才培養(yǎng)新模式,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)來(lái),達(dá)到我國(guó)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)能力要求,這樣才能真正體現(xiàn)出教育的價(jià)值和意義。

      2構(gòu)建新工科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系措施

      新工科人才培養(yǎng)對(duì)國(guó)家新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展極其重要,需要高校對(duì)現(xiàn)有工科專(zhuān)業(yè)重新布局,建設(shè)新工科和傳統(tǒng)工科相結(jié)合的學(xué)科新結(jié)構(gòu)。對(duì)新工科的建立與發(fā)展有極大促進(jìn)作用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,已成為高校學(xué)科布局中最重要環(huán)節(jié)。下面從人才培養(yǎng)教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核激勵(lì)機(jī)制等四方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行了分析。

      2.1構(gòu)建基于彈性學(xué)分制、理論實(shí)踐互動(dòng)融合的人才培養(yǎng)教學(xué)體系

      新工科需要樹(shù)立創(chuàng)新型、綜合化、全周期工程教育理念,需要高校放寬現(xiàn)行教學(xué)體制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)形式的限制,以選課制為核心的彈性學(xué)分教育機(jī)制可以增強(qiáng)高等教育的全面性及靈活性。在該制度下,大學(xué)生參加各級(jí)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有相應(yīng)的基礎(chǔ)學(xué)分,成績(jī)優(yōu)異者獲得更多學(xué)分,此類(lèi)學(xué)分可以替代部分理論教學(xué)學(xué)分。這需要專(zhuān)業(yè)教師因材施教,緊密結(jié)合大學(xué)生專(zhuān)業(yè)、興趣等特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身能力及特長(zhǎng),達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各級(jí)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性、掌握相應(yīng)實(shí)踐技能的目的。彈性學(xué)分制的實(shí)施有利于建立專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的新工科人才培養(yǎng)體系。

      高校應(yīng)切合自身實(shí)際,結(jié)合彈性學(xué)分制,逐步在學(xué)校課程體系結(jié)構(gòu)中逐步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置。高校通過(guò)課堂理論開(kāi)展創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育,初步培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本理論、實(shí)踐知識(shí)及必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí);另一方面,高校通過(guò)設(shè)置實(shí)踐課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,構(gòu)建新工科背景相匹配的課程教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系,鍛煉培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和水平。這需要高校根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特色,結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,編寫(xiě)適應(yīng)學(xué)校、學(xué)生、區(qū)域和行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材,為新工科人才培養(yǎng)體系提供相應(yīng)的教材支撐。

      2.2構(gòu)建課堂實(shí)踐教學(xué)為脈絡(luò)、實(shí)踐、競(jìng)賽及創(chuàng)新相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式

      以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景,新工科建設(shè)和發(fā)展需要建立全周期工程教育理念,在人才培養(yǎng)過(guò)程中通過(guò)多種實(shí)踐教學(xué)方式、途徑的綜合運(yùn)用來(lái)達(dá)到高級(jí)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的塑造。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,在新工科背景下,課堂教學(xué)通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,加大課內(nèi)實(shí)踐比重是課堂教學(xué)改革極其重要的發(fā)展方向。依據(jù)高校本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,根據(jù)人才培養(yǎng)的基本規(guī)律,在學(xué)校的“平臺(tái)+模塊”課程體系中的通識(shí)教育課程平臺(tái)、基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)、素質(zhì)教育課程模塊等設(shè)置相當(dāng)比例的課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)。在課堂教學(xué)中在強(qiáng)化理論教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐教學(xué),以課堂實(shí)踐教學(xué)為脈絡(luò),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力具有極為明確的導(dǎo)向作用。

      在學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中,除正常的課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)外,通過(guò)有針對(duì)性的課外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),系統(tǒng)地強(qiáng)化和訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)際運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,針對(duì)實(shí)操性很強(qiáng)的課程專(zhuān)門(mén)設(shè)置了專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽形式的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),這樣可以充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

      2.3校企合作構(gòu)建工程教育共同體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式

      高校多為區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù),具有一定的地方特色,應(yīng)充分利用地方資源,把握行業(yè)動(dòng)向,培養(yǎng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)起支撐作業(yè)的實(shí)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才。高校應(yīng)圍繞新工科本科人才應(yīng)具備的素質(zhì)能力要求,通過(guò)產(chǎn)教融合,校企合作,讓企業(yè)參與到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善過(guò)程中,也可以企業(yè)直接提方案,高校進(jìn)行修改,或者高校提出方案,校企共同修改完善等多種形式,實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)、大綱、課程體系的改革創(chuàng)新、具體教學(xué)內(nèi)容的修訂,達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的要求,使高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求達(dá)到即插即用、無(wú)縫對(duì)接的目的。通過(guò)對(duì)校企合作平臺(tái)的充分利用,并對(duì)當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的產(chǎn)業(yè)信息進(jìn)行充分的調(diào)研,形成本校自身特點(diǎn)鮮明的專(zhuān)業(yè)與學(xué)科,促進(jìn)新工科人才的培養(yǎng)。

      加強(qiáng)校企合作,根據(jù)校企聯(lián)合制定的培養(yǎng)目標(biāo)和方案,打造產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的工程教育共同體,協(xié)同培養(yǎng)具有企業(yè)背景的高校師資隊(duì)伍,共建具有工程背景理論及實(shí)驗(yàn)課程,共建卓越工程師背景的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,進(jìn)一步加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)與行業(yè)經(jīng)濟(jì)需求緊密結(jié)合,形成校企雙贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式,高校與企業(yè)共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái),企業(yè)提供學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)提供實(shí)踐環(huán)境保障,產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目提高教師的工程實(shí)踐能力,從而提高高校教學(xué)質(zhì)量,高校為企業(yè)提供技術(shù)、知識(shí)等全方位支持,提高企業(yè)的研發(fā)及核心競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)合作共贏。

      2.4構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核激勵(lì)機(jī)制

      學(xué)校應(yīng)圍繞國(guó)家新工科發(fā)展戰(zhàn)略,結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面系統(tǒng)管理,明確學(xué)校、二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)部處在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中各自職責(zé)范圍,并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效納入學(xué)校、二級(jí)學(xué)院機(jī)關(guān)部處績(jī)效考核內(nèi)容,增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核指標(biāo),完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策,落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金保障,對(duì)參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得突出成績(jī)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)分獎(jiǎng)勵(lì),形成完善、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核激勵(lì)機(jī)制,并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核落到實(shí)處,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中做出突出貢獻(xiàn)的相關(guān)人員給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),給予相應(yīng)政策傾斜,形成全校機(jī)關(guān)部處、院系共同配合,全體教職員工和學(xué)生積極參與的日常工作和考核激勵(lì)機(jī)制。

      3結(jié)束語(yǔ)

      新工科背景下高校構(gòu)建完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制對(duì)于整個(gè)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型具有極其重要的戰(zhàn)略意義,高校應(yīng)適應(yīng)國(guó)家新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要,結(jié)合行業(yè)人才需求,形成一個(gè)基于新工科背景的、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,在國(guó)家、社會(huì)、各行各業(yè)共同努力下,使我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育整體水平逐步上升到一個(gè)新的高度。

      猜你喜歡
      教育體系工程教育新工科
      “新工科”建設(shè)的五個(gè)突破與初步探索
      面向新工科的Python程序設(shè)計(jì)交叉融合案例教學(xué)
      新工科形勢(shì)下高校二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)管理探索
      科技視界(2017年10期)2017-08-21 07:51:35
      基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)類(lèi)人才培養(yǎng)模式改革探索
      法國(guó)高等工程教育的早期發(fā)展
      高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
      大學(xué)生心理健康教育課程改革的探索與實(shí)踐
      關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考
      基于工程思維的Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究
      金屬材料類(lèi)工程教育人才培養(yǎng)初探
      堆龙德庆县| 丁青县| 白山市| 岢岚县| 邓州市| 北安市| 仁怀市| 谷城县| 盐源县| 富裕县| 南平市| 福州市| 崇义县| 永仁县| 柳林县| 勃利县| 永泰县| 黔西| 洪江市| 郓城县| 东乡县| 安庆市| 临猗县| 台湾省| 仁寿县| 大埔区| 岑巩县| 乌什县| 额敏县| 开阳县| 清水县| 凌云县| 虎林市| 和田县| 菏泽市| 清镇市| 沙湾县| 翼城县| 临江市| 余姚市| 酒泉市|