李曉莉

【內(nèi)容摘要】要想讓語(yǔ)文課更加精彩，必須讓孩子們“動(dòng)”起來(lái)。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，牽住學(xué)生的眼睛和心靈，語(yǔ)文課，猶如注入了新鮮的血液，春意盎然，生機(jī)勃勃！

【關(guān)鍵詞】“動(dòng)”起來(lái) 精彩

“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣激發(fā)出來(lái)，教學(xué)就成功了一半。①”興趣是學(xué)好語(yǔ)文的先導(dǎo)，那么應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？

初中生處于知識(shí)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們對(duì)新鮮事物感興趣，但是缺乏持久性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課是枯燥乏味的，學(xué)生提不起興趣，老師也不輕松。

新的教學(xué)理念要求把課堂還給學(xué)生，回歸主體，由“講堂”變成“學(xué)堂”，由傳授知識(shí)變成塑造人格，由關(guān)注成績(jī)、分?jǐn)?shù)變成關(guān)注成長(zhǎng)、發(fā)展；課堂組織形式變單一的講解、灌輸為多維的對(duì)話、溝通，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話，與老師對(duì)話；提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡多元解讀、開放視角、創(chuàng)新思維；考試內(nèi)容也注重考查學(xué)生的能力、思維、心理品質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)……②讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，牽住學(xué)生的眼睛和心靈，語(yǔ)文課也悄悄地發(fā)生了變化：沉悶的課堂變熱鬧了，沉默的氣氛變活躍了，呆板的文字變鮮活了……語(yǔ)文課，猶如注入了新鮮的血液，春意盎然，生機(jī)勃勃！

想讓語(yǔ)文課更精彩，必須讓孩子們“動(dòng)”起來(lái)。

一、“動(dòng)”起來(lái)，挖掘靈感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

新課程改革，實(shí)施“減負(fù)”的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是很辛苦。這固然有學(xué)生自身的原因，但我們的教育工作者也要有所反思。記敘文和說(shuō)明文中有一些趣味性很強(qiáng)的片段，單靠老師課堂上講解，學(xué)生課后想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果將這些片段設(shè)計(jì)成動(dòng)感的畫面，挖掘?qū)W生的靈感，生動(dòng)形象地展示出來(lái)，不僅可以開創(chuàng)學(xué)生的思維，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

要想高質(zhì)量、高效率完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)形式一定要靈活多變?！皠?dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，摒棄以教師講解為主的教學(xué)方式，大膽放手，讓學(xué)生們解讀文本，共同揣摩人物性格，根據(jù)人物性格設(shè)計(jì)語(yǔ)言、動(dòng)作，以各種形式展示給全班同學(xué)，進(jìn)而讓大家理解文章的思想和寫法，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到“我是這堂課的主角”，無(wú)拘束、無(wú)畏縮、暢所欲言、敢于爭(zhēng)鳴。如此一來(lái)，整堂課下來(lái)，在輕松、愉快、民主的氣氛中既抓住了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。

二、“動(dòng)”起來(lái)，優(yōu)化形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！敝灰覀儍?yōu)化教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)情境，便能使學(xué)生在潛移默化的美的熏陶下，體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

上課前，我們可以開展“三分鐘”活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的思維真正地動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生期待語(yǔ)文課的到來(lái)。語(yǔ)文課上，我們可以欣賞教材精心編選的美文；領(lǐng)略名家們的高瞻遠(yuǎn)矚；感受大師們的悲歡離合、滿腔抱負(fù)。優(yōu)美的散文，可以讓同學(xué)們來(lái)一場(chǎng)酣暢淋漓的誦讀；經(jīng)典的古詩(shī)文，可以舉辦一場(chǎng)小型的書法展覽！語(yǔ)文課更多的還要注重積累，可以組織一場(chǎng)讀書報(bào)告會(huì)，酣暢淋漓地交流！各種教學(xué)形式的展現(xiàn)，讓孩子們體會(huì)到語(yǔ)文課是可聽，可說(shuō)，可讀，可寫，可議的，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文課博大、豐富、有趣，讓他們感受到了語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，原來(lái)語(yǔ)文課這么精彩！

三、“動(dòng)”起來(lái)，豐富內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的解讀

“教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，需要用熱情和生命去擁抱。③”

現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，多媒體已經(jīng)是很好的教輔工具，更加有聲有色直觀形象，可以使同學(xué)們身臨其境，更好地體會(huì)文章所蘊(yùn)含和表達(dá)的感情④。生活中處處是語(yǔ)文，我建議學(xué)生們走進(jìn)生活：感受濱湖濕地公園的美妙；觀賞三十崗桃花的茂盛；欣賞科大校園櫻花的爛漫……將它們做成課件，將這些成果展示給大家，學(xué)生們親自參與，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。在講授《小石潭記》時(shí)，我將學(xué)生們搜集的圖片加以對(duì)比，結(jié)合作者的寫作背景，學(xué)生們聯(lián)系到自己尋找美景時(shí)的心情，能夠設(shè)身處地地體會(huì)作者的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的解讀。

“動(dòng)”起來(lái)，親近自然，讓我們感受四季的繽紛多彩，感受語(yǔ)文與自然的密切相關(guān)；“動(dòng)”起來(lái)，利用現(xiàn)代科技的發(fā)展，感受語(yǔ)文的魅力。

四、“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的愿望

語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)。有的課文故事性比較強(qiáng)，學(xué)生只要潛心熟讀便會(huì)掌握文章的主旨。針對(duì)這樣的課文，我將課本劇應(yīng)用于教學(xué)中，挖掘文章的趣味?！痘实鄣男卵b》最適合編成課本劇，我放手讓同學(xué)們自主鉆研課文，揣摩人物形象，編寫臺(tái)詞，物色演員，一起排練。其中有一個(gè)小組，為了塑造逼真的人物形象，還自己制作了道具，服飾。這一聲情并茂的課本劇表演創(chuàng)設(shè)了情境，小演員的表演讓大家開懷大笑，印象深刻，學(xué)生們真正的“動(dòng)”起來(lái)，參與進(jìn)來(lái)，滿足了他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的愿望，也鞏固了對(duì)文本的把握。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是一門永無(wú)止境的科學(xué)，也是一門永遠(yuǎn)不會(huì)完美的藝術(shù)。不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生參與語(yǔ)文課堂，能起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能夠讓我們的語(yǔ)文課更精彩！

【注釋】

① 于漪.《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》.

②《新課程標(biāo)準(zhǔn)》.

③ 袁振國(guó).《教育新理念》.

④ 姚春立.《如何讓語(yǔ)文課“活起來(lái)”》.

（作者單位：安徽省合肥市包河區(qū)合肥工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)）endprint