幼兒園班級管理的有效策略

許慧敏

摘要：好的幼兒班級管理可以培養(yǎng)良好的習慣，也為幼兒園的教學質(zhì)量和教學效果打下了穩(wěn)定的基礎。那么，作為幼兒教師如何使班級管理策更有效，更能適應兒童的心理生理特點，這就需要從營造寬松的環(huán)境，合理分配班級管理角色，允許家長參與班級管理，努力學習做幼兒的榜樣入手。

關(guān)鍵詞：環(huán)境 角色 管理 榜樣

班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內(nèi)容。幼兒園里都是一些心智還不成熟的幼兒，他們都還需要家長、老師及社會人員的幫助與引導。而教師占主要地位。所以如何讓這些幼兒在班級里面健康成長是每個幼兒教師工作的重中之重。

一、營造寬松溫馨的環(huán)境，增強幼兒的主人翁意識

《幼兒園教育指導綱要 》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。良好環(huán)境的創(chuàng)設，應當從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，有目的的通過環(huán)境地創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，真正做到環(huán)境為幼兒服務，達到環(huán)境育人的目的。斜切諾夫和巴普洛夫根據(jù)自己多年的研究，一致認為環(huán)境的影響在人在人心理和生理發(fā)張上起決定性的作用?，F(xiàn)在，幼兒園的教室是越建越漂亮，教室的布置也是五花八門，色彩明艷，精致美觀，可是這樣的布置一年四季，從幼兒小班到大班教室的布置大體一成不變。教室的布置變了味成了應付檢查的任務而忽略了對兒童的影響和教育。作為一名幼兒班的班主任，對于環(huán)境對幼兒的影響不言而喻。為了做到環(huán)境育人，可以將教室墻壁上標語為主的布置更換為富有教育意義的情景圖片配簡約文字的形式。作為幼兒對文本的感悟和理解能力都很低，可是形象的情景圖片一目了然，并根據(jù)教育的不同定時更換。幼兒通過欣賞這些富有教育意義的圖片，心靈不知不覺幼兒熏陶，認識在無聲無息中形成，同時也為幼兒形成正確的人生觀和價值觀奠定了良好的基礎。

二、擔當班級管理角色，提升幼兒自我管理能力

許多的人認為幼兒班級管理完全是班主任自己的工作，幼兒園的孩子們年齡小，不可能承擔班級管理的任務，其實，這種理解是錯誤的。《幼兒園教育指導綱要》指出：“建立良好的常規(guī)，應避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！庇變阂彩前嗉壍囊环N潛在的資源，每個孩子都各有各的特長，也希望在同伴之前展現(xiàn)出來。作為班主任要做善于觀察孩子們的天賦，并給予表現(xiàn)的時機，這樣不但可以發(fā)揮孩子的優(yōu)點，而且可以協(xié)助老師做好班級管理工作。如：有的幼兒性格內(nèi)向，做事卻有條不紊，無論什么事情都做得有條有理，那么他就可以勝任小組長的管理；有的幼兒認字認得比較多，那么就可以請她來幫助老師一起分發(fā)東西、如幼兒成長記錄本、美術(shù)作品等；幼兒幼兒舞蹈跳的好，在排練舞蹈使可以讓他來當示范“小老師”，教師可以在下面糾正一些兒童的動作；幼兒幼兒歌曲唱的好，就讓他在一些需要唱歌的場合給孩子們領(lǐng)起歌曲；又如有的孩子責任意識很強，那么我們就可以請他們在區(qū)域游戲和角色游戲的時候負責擺放區(qū)域位置和材料，結(jié)束時負責收拾和整理。

三、家長參與班級管理，讓班級管理更全面

陳鶴琴先生曾說：“幼稚教育是一件復雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！薄队變簣@教育指導綱要》明確指出：家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。在班級管理中，班主任應該多開展一些家長參與的活動，讓家長走進幼兒園，走近孩子，走近教師。只有班主任和家長對孩子的信息進行深入的溝通，才能對幼兒有更全面了解，從而在教育上達到一致的建議和意見，共同為幼兒的成長提供好的途徑和方法。如：每次新同學到一個班級里相互熟悉后，可以邀請家長舉行一次“我愛我家 我愛幼兒園”的分享活動?；顒又欣蠋熛茸屆總€孩子帶著爸爸媽媽必須參加這一次活動，首先讓幼兒介紹自己的爸爸媽媽和其他家庭成員以及自己認識的老師和阿姨和他到幼兒園中的感受和自己的想法；然后請孩子的爸爸或者媽媽介紹孩子的情況；再讓老師介紹班級的情況。最后請爸爸媽媽與其他孩子的爸爸媽媽還有老師自由交流。在此過程中，班主任充分了解孩子的個體差異，對孩子的家庭情況和孩子的家庭環(huán)境有了清晰的了解；孩子的父母親也對自己孩子在幼兒園的情況和幼兒園里老師的情況有了熟悉的了解；幼兒在此次活動中鍛煉了說活和表達的能力。

四、自己不斷學習，成為幼兒的榜樣

著名教育家陶行知曾說過：“教師必須學而不厭，才能誨人不倦”。一名教師幼兒班的班主任，不論在工作崗位上干了多少年，還需要加強學習。學習的途徑有很多種，可以讀一下教育專家的名著，讀一些與幼兒班班級管理有關(guān)的報刊、雜志等。也可以向孩子們學習，在孩子們身上有一些不錯的想法和做法，引起教師的思考，最終，指導班級的工作。對于在班級管理中的疑慮和困惑，我們可以通過網(wǎng)絡手段向?qū)＜艺埥虒W習。作為一名優(yōu)先的教育工作者，除了要有扎實的專業(yè)知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質(zhì)。愛模仿是幼兒園孩子特有的天性，所以班主任要成為幼兒的榜樣是非常重要的，要成為幼兒的榜樣這也要求班主任各方面都有優(yōu)秀的表現(xiàn)。班主任每天和幼兒在一起的時間是最長的，對幼兒除了教育還有其他各方面的影響也更廣闊因此班主任在教育中的示范作用顯得尤為重要。幼兒也總是以班主任老師作為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會在學生的心靈深處留下烙印，對幼兒的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！币虼耍處煴仨毷肿⒁庾陨淼男摒B(yǎng)，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來，時時處處做幼兒的良好榜樣。 總而言之，要班主任想要管理好班集體，教師自己要多學習、多思考、多想辦法，充分讓孩子在各方面成為班級的管理者，使班級管理更規(guī)范、更有效，讓每位幼兒都能在自己原有水平上得到更充足的發(fā)展。使教師在管理中總結(jié)經(jīng)驗不斷提高自己的管理水平。

參考文獻：

[1]劉曉燕.論家長參與幼兒園的管理[J].考試周刊，2010，（14）.

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)第三幼兒園）endprint