閆潔

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，如何有效地對(duì)信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行整合，提高教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是教師要重點(diǎn)思考的方向。本文主要探究信息技術(shù)輔助下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，并且對(duì)具體的教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行探討，為一線教學(xué)的進(jìn)行提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 輔助 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)策

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了很多新的機(jī)遇和生機(jī)，使傳統(tǒng)的課堂出現(xiàn)了很多活躍的因素，同時(shí)也給教師的教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)。在新課程的教學(xué)理念之下，將是如何更好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行輔助是非常關(guān)鍵的一個(gè)點(diǎn)。

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)的概述

信息技術(shù)輔助教學(xué)指的是利用信息技術(shù)的手段，圍繞教學(xué)的目標(biāo)，在教師的教學(xué)開展過程中起到促進(jìn)和輔助的作用，幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的過程，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握。在信息輔助教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)的范圍是非常廣泛的，它包含了和信息技術(shù)所有的手段和工具。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式的影響，整體課堂的教學(xué)效率是不夠高的，同時(shí)呈現(xiàn)出來的教學(xué)效果也不夠明顯。究其原因和教師教學(xué)手段有著非常重要的影響因素，因?yàn)閷?duì)高中數(shù)學(xué)來說，無論是知識(shí)點(diǎn)的量還是知識(shí)點(diǎn)的難度和初中相比都有很大的變化，特別是一些抽象的內(nèi)容單純依靠教師的口頭講解，是難以讓學(xué)生達(dá)到全面了解的狀態(tài)，而且數(shù)學(xué)是一門環(huán)環(huán)相扣的學(xué)科，如果學(xué)生在其中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問題，那么就容易使得整個(gè)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都受到嚴(yán)重的影響。信息技術(shù)的出現(xiàn)正好可以解決這一方面的問題。對(duì)于信息技術(shù)來說，無論是信息量還是教學(xué)的資源，他都是比較豐富的，因此，教師可以利用這些資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，同時(shí)也可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的誕生過程進(jìn)行更加詳細(xì)和生動(dòng)的再現(xiàn)，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)真實(shí)的誕生和生成，從而提升學(xué)習(xí)的效率和效果。

三、信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）利用信息技術(shù)把圖像的變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)

在傳統(tǒng)的立體幾何教學(xué)當(dāng)中，很多教師都會(huì)通過一些教學(xué)模具來對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，從而給學(xué)生一種直觀的形象展示。這樣的一種教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)的口頭式教學(xué)方式來說是一個(gè)極大的提高，也可以獲得比較良好的學(xué)習(xí)效果，但是也會(huì)存在著不足的地方，因?yàn)閷?duì)幾何圖形來說，特別是三維的立體圖形內(nèi)部的幾何關(guān)系是沒有辦法通過模型來進(jìn)行表達(dá)的，并且這樣的模型難以進(jìn)行一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程。

例如在旋轉(zhuǎn)體的教學(xué)當(dāng)中，如果教師能夠利用信息技術(shù)對(duì)他的動(dòng)態(tài)進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生直觀地感受到圖像的變化，那么學(xué)生就可以對(duì)圓臺(tái)、圓柱和圓錐分別是由直角梯形、矩形和直角三角形繞一條邊旋轉(zhuǎn)而成得到的進(jìn)行更好地理解和掌握。在對(duì)幾何圖形開展側(cè)面的教學(xué)中，教師還可以利用課件把一些多面體和旋轉(zhuǎn)體的側(cè)面圖形進(jìn)行更加清楚的展示，特別是在提及的教學(xué)當(dāng)中，在課件的輔助下，學(xué)生可以對(duì)直棱柱、正棱柱和斜棱柱之間的關(guān)系進(jìn)行清楚的把握，避免在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的混淆。與此同時(shí)，大量豐富的信息資源可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)地參與到知識(shí)的誕生和探究過程當(dāng)中，也參與到現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中。隨著信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行，還可以提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的實(shí)用能力，培養(yǎng)正確的計(jì)算機(jī)使用意識(shí)和信息技術(shù)檢索意識(shí)。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教師的授課

利用信息技術(shù)對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)行整合的時(shí)候，除了運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)圖像的變化動(dòng)態(tài)進(jìn)行更好的展示之外，還可以在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。此外，在教師的授課過程當(dāng)中，現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用對(duì)教師的幫助也是非常明顯的，基于這樣的特點(diǎn)，教師本身在授課的過程中，最應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，更好地促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。例如，教師在開展基本初等函數(shù)教學(xué)的時(shí)候，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中會(huì)單純的對(duì)背景中類型的圖像進(jìn)行分析，這樣的方式不管是在分析的精度還是準(zhǔn)確度上，都會(huì)在檀樹的頭像上體現(xiàn)出一定的偏差，但是在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的幫助之下，可以使用相應(yīng)的繪圖功能，準(zhǔn)確快速的畫出多個(gè)函數(shù)的圖像，為學(xué)生對(duì)于函數(shù)性質(zhì)的研究提供更好的鋪墊和幫助。此外，在對(duì)函數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師也可以讓自己學(xué)生動(dòng)手去畫函數(shù)的圖像，從而去對(duì)函數(shù)的圖像進(jìn)行觀察，總結(jié)出它的性質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得更加的直觀。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的效率

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，已經(jīng)成了人們獲取前沿信息的一個(gè)重要場(chǎng)所，他自身在資源方面的豐富性和在查找方面的便捷性，大大的為人們對(duì)于知識(shí)的獲取提供了便利。對(duì)高中的數(shù)學(xué)來說，它的教學(xué)容量是比較大的，加上學(xué)生需要面對(duì)高考的壓力，因此在高中的數(shù)學(xué)課堂中如何有效地提高教學(xué)的效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)獲取和知識(shí)的掌握及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也是非常重要的。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的幫助之下，可以使得很多課堂的教學(xué)效率得到有效的提高，幫助教師和學(xué)生節(jié)約大量的時(shí)間和精力。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，教師本身要善于對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，并且結(jié)合教學(xué)的具體需求，不斷提升自己對(duì)近期接觸的處理和應(yīng)用能力，從而使其在數(shù)學(xué)教育課堂的豐富中發(fā)揮作用，被高中數(shù)學(xué)的教學(xué)提供更加有益的幫助，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上獲得良好呈現(xiàn)，并且在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)良好的信息技術(shù)使用素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉東.試論信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].中國教育學(xué)刊2014，（S2）.

[2]楊國選.信息技術(shù)輔助下高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].教育科學(xué)：引文版，2015，（08）.

[3]馮晶晶.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].信陽師范學(xué)院，2016，（07）.

（作者單位：山西省運(yùn)城鹽化中學(xué)）endprint