安玉

【摘要】新課程理念下的語文教學對語文教師的要求越來越高，要求教師把語文這一學科同大千世界的方方面面聯系起來，把豐富多彩的社會生活攝入語文課堂，進而再把學生拉到大千世界中去學習、理解并真正地運用語文。要想達到這個要求，就得需要語文老師長期的探索和實踐。

【關鍵詞】大語文 改革 創(chuàng)新 以生為本

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0041-01

作為課改一線教師的我，經過了系統(tǒng)的課程培訓，在認真學習課程改革的有關精神的基礎上，在深入領會課程標準的過程中。下面就是我在課改實踐教學中的幾點具體做法。

一、樹立大語文觀，正確把握語文課程的特點

作為一名老師，必須有深厚的知識功底，尤其是語文老師，知識的涉及面要更廣，給學生一杯水，自己要有一桶水，因此必須要樹立終身學習的觀念。人類的一切知識都是用語言文字來說明和表述的，如果沒有一定的語文功底，就不能看懂或理解不了知識的載體——各種書籍。所以語文是名副其實的基礎課，是一切學科的工具，沒有語文，就沒有其他學科。同時，語文是一個“活”的工具，這個工具的“活”，就在于它蘊含著博大的文化歷史內涵，凝聚著古往今來人類的豐富情感，是無數精英人物智慧的結晶，是取之不盡，用之不竭的人文文化資源。這就是語文學科“人文性”的表現。因此，語文老師一定要讓學生明白語文學科的特點，這也是學好語文的前提，學習語文是一個與人類智者對話的過程，是為每一個學生現在以及未來的精神生活打底的奠基工程。

二、教學重難點的確定以生為本，教材不再是唯一依據

傳統(tǒng)語文教案的重難點，教師一般是根據教材特點來確定的：一篇文章，如果它有很強的思想教育性，我們教師就往往將德育滲透作為教學重點。一篇文章，如果集中了大量寫作技巧，那么，培養(yǎng)學生寫作能力，便成了本課教學的重點或難點，如《蒲柳人家（節(jié)選）》，劉紹棠刻畫一丈青大娘、何大學問形象，就是采用倒敘和插敘手法進行的，學習運用不同敘述方法刻畫人物形象的寫作技巧，便順理成章成了本課教學的重點和難點。像這樣“因材施教”，是上個世紀八、九十年代，上至師范教育，下至基礎教育都大力倡導的，在新課程理念下，要求既“因材施教”更“因人施教”，它需要教師在確定課堂教學重難點前，在完全吃透教材基礎上，了解學生，估計他們在占有教材時，會對教材中什么樣的問題最感興趣，教師就將這學生感興趣的問題，確定為教學重點；教材中，什么樣的問題，又是他們最迷惑的，就將這最令學生迷惑的問題確定為教學難點。

三、大膽創(chuàng)新，不斷改革課堂教學

在自己從教的十年中，曾多次參加了州縣優(yōu)質課、教學設計、教學反思、課件、論文的評選活動，聆聽了專家們的講座，使我獲益匪淺。通過參加這些活動，使我更加清醒的認識到課堂教學觀念更新的重要性。因此我在教學中，切實抓好教學的每一個基本環(huán)節(jié)，結合學生的實際情況，大膽的創(chuàng)新，不斷地改革課堂教學，努力形成自己獨特的教學風格。具體的來說，在課堂上我注意做好以下幾個方面：

（一）注重新課的導入，激發(fā)學生學習興趣

在學習新課時我總會把文章的相關背景資料講給學生，因為每篇文章都是在特定時代、特定情境下寫成的， 這些內容能幫助學生更好的理解課文內容，也更容易激發(fā)學生學習這篇文章的興趣。如在學習高爾基的《海燕》這一課時，我設計了這樣的情境導入：把貝多芬的《命運交響曲》與海燕在狂風卷集的大海上展翅飛翔的姿態(tài)相融合在一起，再加上老師充滿激情的導入語的陪襯。上課伊始，讓學生很快的融入到創(chuàng)設的情景之中，達到了煽情的目的，為后面的學習鋪好了路。

（二）結合學生已有體驗組織語文課堂教學

“每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷?！泵鎸@些鮮活的個體，我們沒有任何權利去剝奪他們在學習生活中的種種體驗，而是應積極地接納他們的感受和聲音。更何況課程不是孤立于生活世界的抽象存在，而是生活世界的有機組成部分。語文課程改革的關鍵是通過恰當的方式讓他們真正積極主動地參與到教學的全過程中。例如在學習“四大名著”、《花木蘭》、《音樂巨人貝多芬》等課文時，我都會鼓勵他們從電視、報刊、課外書上所了解到的與這些文章有關的一些事談談自己的看法，在相互補充、借鑒、比較中，達到新舊知識的整合。讓學生在生活中體會語文知識，不但能提高他們的實踐能力和創(chuàng)新意識，而且能激發(fā)他們學習語文的興趣。

（三）課堂教學注重學生的讀議悟背寫

新的語文課程標準提出了四個基本理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主合作探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。其內涵是十分豐富的，我們的語文教學，應該在這些基本理念的指引下，更有活力地向前發(fā)展。要將這些基本理念落實到語文課堂教學中，就必須使語文教學返璞歸真。語文教學的返璞歸真，簡而言之可用五句話概括：讀一讀，議一議，悟一悟，背一背，寫一寫。 我在語文課堂教學中，非常重視學生以上能力的培養(yǎng)。

“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，語文教師只有不斷學習，不斷探索，不斷反思，不斷更新教育觀念，不斷為學生創(chuàng)設創(chuàng)造性、自主性、獨立性、合作性學習氛圍，教學藝術的境界才能不斷提升。我們應該用自己心靈的火種去點燃學生的生命之火，用自己滿腔的摯愛去指導學生的生命活動，使語文教學藝術得以升華。