陽昕

【摘要】教具是指用來輔助課堂教學(xué)的各種工具，在小學(xué)英語教學(xué)中有效使用教具，可以為小學(xué)生建立具象的英語感官，便于小學(xué)生理解英語知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，減輕英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高他們的英語應(yīng)用能力。為此，教師必須要懂得靈活應(yīng)用，以教具來優(yōu)化英語教學(xué)質(zhì)量。本文便對(duì)小學(xué)英語教師如何利用教具展開教學(xué)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教具使用 應(yīng)用方式

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）42-0086-02

在《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)英語課程的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生興趣，初步培養(yǎng)他們的英語語感，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)做好充分的前期準(zhǔn)備。小學(xué)生的思維以形象思維為主，邏輯思維為輔，他們對(duì)于英語知識(shí)的快速記憶與牢固記憶都需要借助于一定的教具。教具可以讓小學(xué)生置身于各類英語交際的真實(shí)場(chǎng)景之中，使他們通過具象的物體來感知英語語言材料，更符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的特點(diǎn)。下面，筆者將從利用實(shí)物、利用圖畫、利用電化教具三種類型的教具入手，來討論小學(xué)英語教師應(yīng)如何使用教具來展開有效的英語教學(xué)。

一、利用實(shí)物

實(shí)物是指小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中常常接觸的具體事物。在小學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)的知識(shí)都與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，利用生活實(shí)物可以讓英語知識(shí)變得更有真實(shí)感。小學(xué)生可以直接對(duì)照生活實(shí)物來學(xué)習(xí)英語，提升自身的語言能力。

在“How many？”這一課中，小學(xué)生要學(xué)會(huì)1-8這八個(gè)數(shù)字的英文表達(dá)方法，以及詢問個(gè)數(shù)“How many”的使用方法。教室內(nèi)部的實(shí)物很多，筆者便直接利用教室內(nèi)的窗戶、黑板、粉筆、紙、筆等實(shí)物來展開數(shù)字問答。比如我會(huì)拿著3根粉筆，提問：“How many？”小學(xué)生搶答：“Three.”回答成功后，這個(gè)小學(xué)生便成為發(fā)問者，他可以舉著5本書提問：“How many？”另外一個(gè)小學(xué)生需要搶答：“Five.”以此類推，輪番問答。在這個(gè)活動(dòng)中，有的小學(xué)生還主動(dòng)提問了紙、筆、書等實(shí)物的英文表達(dá)方式，我也積極回應(yīng)，拓展了本課的英語單詞學(xué)習(xí)。如此一來，便可以有效鍛煉小學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、利用圖畫

圖畫是英語教具中最受小學(xué)生歡迎的教具之一，它可以將英語語言知識(shí)以具體的圖畫展示出來，小學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象力，在圖畫的幫助下推導(dǎo)課文內(nèi)容，進(jìn)而完成課文理解。這種方式符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，能夠有效提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，使得小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加精準(zhǔn)、記憶更加深刻。

在“Its red”一課中，筆者提前要求小學(xué)生準(zhǔn)備了調(diào)色板以及水彩顏料，鼓勵(lì)小學(xué)生提前繪制一些彩色圖畫。大多數(shù)的小學(xué)生的年齡都在十歲左右，他們對(duì)畫畫這項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣很大，因此，絕大多數(shù)的小學(xué)生都自覺完成了本課學(xué)習(xí)。在英語課開始之后，筆者先展示了我所繪制的粉色氣球的圖畫，以此為導(dǎo)入，鼓勵(lì)每個(gè)小學(xué)生勇于展示自己所設(shè)計(jì)的圖畫。在這個(gè)活動(dòng)中，筆者將會(huì)根據(jù)每個(gè)小學(xué)生所繪制的圖畫的實(shí)際情況來展開顏色教學(xué)，有效補(bǔ)充了課本中對(duì)顏色的英語介紹，豐富了“colors”的教學(xué)內(nèi)容。

再如，在“Thats my father”一課中，小學(xué)生要學(xué)會(huì)用英語來介紹自己的家人、朋友。在外研社的英語教材中。在本課教學(xué)中，筆者直接在黑板上用簡(jiǎn)筆畫畫出了一幅全家圖，圖中有老人、父母、三個(gè)小朋友。當(dāng)簡(jiǎn)筆畫畫完之后，筆者便鼓勵(lì)小學(xué)生猜測(cè)畫中都有誰，而多數(shù)學(xué)生直接用漢語說出了畫中有爺爺奶奶、爸爸媽媽，以及三個(gè)兄弟姐妹。于是，我便結(jié)合這幅簡(jiǎn)筆畫，介紹了grandma、grandpa、father、mother、brother、sister等單詞，結(jié)合教材中關(guān)于“介紹家人”的課文，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)了用英語介紹家庭成員的交際方式。

三、利用電化教具

電化手段已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)英語最重要的輔助教學(xué)手段，它不僅改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，還拓寬了英語教具的使用方式。電化教具可以通過信息技術(shù)來展示各類形象、生動(dòng)的英語材料，將各類活生活現(xiàn)的英語交際情境展示在英語課堂之中，是培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感與英語思維的重要途徑。另外，由于電化教具不受時(shí)空限制，所以利用電化教具來展開英語自主學(xué)習(xí)也是十分有效的。

在“Hes a doctor”一課中，筆者結(jié)合本課單詞表中的doctor、police、teacher、pupil等身份，從網(wǎng)絡(luò)上找到了一些人物照片。在英語課上，筆者結(jié)合這些網(wǎng)絡(luò)照片，來讓小學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)職業(yè)身份的英語表達(dá)方式。

總而言之，英語教具是優(yōu)化小學(xué)生感知、內(nèi)化英語知識(shí)的重要手段，教師應(yīng)保證英語教具使用的科學(xué)性、趣味性以及創(chuàng)新性，根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容選擇或制作合適的英語教具，使得教具在構(gòu)建英語高效課堂中真正發(fā)揮自身的價(jià)值與作用，也讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)感受變得更加快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]周慧.小學(xué)英語教學(xué)中教具的有效使用策略探討[J].新校園（中旬），2017（3）：98.

[2]黃欣欣.就地取材，物盡其用——談小學(xué)英語教學(xué)中教具的有效使用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（3）：40.