章霞云

【摘要】隨著“三個層次的課程改革”和新課程改革的要求，校本課程的發(fā)展一直是教育發(fā)展的要求。中國校本課程的發(fā)展只處于起步階段，特別是英語校本課程的發(fā)展是困難的。作者對英語學(xué)校課程開發(fā)中內(nèi)容的形式，內(nèi)容和來源做了一些簡單的說明，以便為未來的教學(xué)實踐和教學(xué)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】開發(fā) 學(xué)生為中心 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0089-02

1.中學(xué)英語校本課程開發(fā)的意義

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程。在自學(xué)過程中，要獲得自我滿足感和成就感，建立正確的價值觀。滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際需要。學(xué)習(xí)英語的主要目的是溝通，但學(xué)習(xí)英語的共同目標(biāo)難以照顧各位學(xué)生英語學(xué)習(xí)差異，對學(xué)生健康發(fā)展的影響。培養(yǎng)和完善教師發(fā)展校本課程意識，同時提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師最熟悉學(xué)生的需求，能力，興趣愛好，能夠開發(fā)以學(xué)生為導(dǎo)向的校本課程。校本課程的發(fā)展，可以使教師獲得滿足感和成就感，從而加強教師的工作興趣和熱情。在開發(fā)校本課程的過程中，始終體現(xiàn)在以下方面提出的新課程：知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生健全人格，發(fā)展綜合素質(zhì)人才為宗旨。

2.以學(xué)生為中心的中學(xué)英語校本課程開發(fā)的對策

2.1多方面促進中學(xué)英語校本課程的開展

中學(xué)英語校本課程發(fā)展主要為廣大中學(xué)生，是各類學(xué)校內(nèi)的各種活動，以英文推廣校本課程，實施和評估過程，應(yīng)始終堅持所有活動以學(xué)生為中心，專業(yè)學(xué)生具有不同特點和實際情況，加強對各級學(xué)生的適應(yīng)能力。職業(yè)學(xué)院英語校本課程的發(fā)展是變革的動態(tài)發(fā)展，涉及學(xué)校教育和管理活動，需要學(xué)校其他部門的積極參與和合作，也需要當(dāng)?shù)氐拇罅χС纸逃芾頇C構(gòu)。另外，為進一步提高高職院校英文校本課程的適用性，社會企業(yè)應(yīng)相互配合，為學(xué)校的發(fā)展，設(shè)計規(guī)劃，組織實施和評估提供建設(shè)性意見和支持的英語學(xué)校課程。只有這樣，我們才能為以學(xué)生為中心的英語學(xué)校課程發(fā)展創(chuàng)造一個和諧的氛圍和環(huán)境，為其有效發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2以學(xué)生為中心為基礎(chǔ)，合理開發(fā)中學(xué)校本課程

應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)先進應(yīng)用人才的基本目標(biāo)，根據(jù)不同年級學(xué)生的實際走勢，語言技能要求等因素，明確職業(yè)英語學(xué)校課程目標(biāo)的目標(biāo)，使目標(biāo)不違背追求中學(xué)英語教育方向，不偏離學(xué)生的基本要求 ，從而促進就業(yè)實踐水平的提高。以英文發(fā)展校本課程應(yīng)以學(xué)生為導(dǎo)向。這不僅取決于中等教育的特點，而且是促進學(xué)生全面發(fā)展和以學(xué)生為中心的具體體現(xiàn)。為此，中學(xué)英語校本課程的內(nèi)容應(yīng)更加實用。具體來說，應(yīng)該是中學(xué)英語課程內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)，專業(yè)實踐要求緊密聯(lián)系，根據(jù)不同的學(xué)生在生產(chǎn)、管理、運行和服務(wù)實踐中的英語聽說，翻譯等方面的具體 要求選擇，優(yōu)化中學(xué)英語課程內(nèi)容的整合和創(chuàng)新，并確保內(nèi)容緊密圍繞相關(guān)職業(yè)特色和活動，更加突出專業(yè)應(yīng)用。

2.3整合創(chuàng)新已有課程

現(xiàn)有的英文教材正在努力著重于所有學(xué)生的知識面前后的聯(lián)系，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)中的個體差異。 在現(xiàn)有的中學(xué)英語課程中，有一些正式的內(nèi)容讓學(xué)生簡單多余或不實用，所以為了照顧學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際需要，我們的老師可以把現(xiàn)有的英語課程整合，減去那些不實用的東西，然后重組與科學(xué)組織不是很系統(tǒng)的知識，開發(fā)新的英語課程，使學(xué)生感興趣，從而更直接，快速，容易地掌握這些重要的信息。

2.4構(gòu)建師生平等的教學(xué)方式

新的課程概念倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是具有生命意識的人，因此，老師應(yīng)該把課堂送回學(xué)生。新課程理念也強調(diào)不斷改變課程，強調(diào)接受學(xué)習(xí)，鍛煉，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。中學(xué)英語教師應(yīng)該改變教育方式，把原來良好的學(xué)生掌握在同等對待學(xué)生身上，在英語課堂為他們提供自由選擇場面和會話機會，與學(xué)生達(dá)成平等對話和討論。

2.5校本課程的開發(fā)實施與評價

在建立和完善以學(xué)生為中心的以學(xué)校為本的英語學(xué)校課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際情況。學(xué)生的不同層次和學(xué)校教師的教學(xué)特點和教學(xué)設(shè)施等綜合因素，向相關(guān)教師和學(xué)生詳細(xì)介紹了中學(xué)英語校本課程綱要和實施說明，然后科學(xué)合理，靈活地安排中學(xué)英語教學(xué)活動和時間。重點關(guān)注中學(xué)校本英語課程發(fā)展情況的評估，找出缺點，及時改進。應(yīng)采用各種考核評估方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評估，采用調(diào)查問卷，訪談等方式對中學(xué)英文課程本身進行評估。只有這樣，才能完善中學(xué)校本課程的發(fā)展，提高學(xué)生英語實踐能力的提高，提升自己的核心競爭力，提高未來就業(yè)能力，實現(xiàn)中學(xué)生的發(fā)展。

可以說，校本課程發(fā)展是當(dāng)今世界課程改革的趨勢，也是未來基礎(chǔ)教育課程改革的基本方向。在國外已有悠久的歷史，有一些先進的經(jīng)驗。在我國也屬于初級階段，但畢竟已經(jīng)邁出了重要的一步。中國實施國家、地方、學(xué)校三級課程管理，引入新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，加上社會進步，綜合外語人才需求時代，這些都是高中英語學(xué)校課程開發(fā)提供了一個偉大的校本英語課程發(fā)展的必要性越來越明顯。中學(xué)校本課程的發(fā)展要求學(xué)校有明確獨特的教育理念和教育目的，民主和公開的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)校教育理念和學(xué)校目標(biāo)的教學(xué)體系，學(xué)校內(nèi)部評估與改進機制，教師工作時間和專業(yè)技能和課程資源。中學(xué)英語校本課程發(fā)展需要進行環(huán)境分析，目標(biāo)制定，具體實施，評估和重建程序。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳舜華.英語校本課程開發(fā)的研究與實踐[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2003，（4）：l-3.

[2]吳麗佳.“以學(xué)生為中心 ”的中學(xué)英語校本課程的開發(fā)[D].華中師范大學(xué)，2007.