郭維

【摘要】隨著新課改的深入，提升英語學習興趣越來越重要。筆者從課堂教學、課堂學習、課堂評價三個部分入手，分析了在教—學—評三個環(huán)節(jié)中三位一體的教學模式和策略。

【關鍵詞】學習興趣 小學英語 教學評

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0114-01

引言

隨著新課改的不斷深入，小學英語的教育熱潮再度被掀起，孩子們在感受英語學習樂趣的同時，也逐漸接受了英語的學習方法。而對于老師來講，引導學生培養(yǎng)正確的學習方法，培養(yǎng)孩子的語言習慣，是在小學英語教學中必須要面對和解決的問題。而小學生所處的年齡階段相對特殊，比較容易受感性情感的影響，學習興趣直接影響學習效果和動力。所以，筆者基于自身的實踐經驗，從課堂教學中的教—學—評三個階段入手，探討提升學生英語學習興趣的策略和方法。

1.以教帶動，提升學生興趣

傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師講，學生聽。教師是課堂的主導，課堂教學的所有方面都是圍繞教師展開的。但是，新課改以來所倡導的新教學理念使得課堂教學面貌得到了改變，學生被確立為教學的主體地位，而教師在這個過程中占據了主導性地位。所以，在小學英語教學中，通過教來帶動，以有效且有趣的方式引導學生參與到課堂中，才能取得更好地效果。

基于筆者實際經驗，在教的過程中提升學習興趣需要注重以下幾點：

首先，要扎實備課。教師只有備好課，學生才能上好課。小學生處在一個特殊的年齡階段，教師在備課的過程中不僅要備教材，還要備學生。要充分了解學生們的想法，從學生感興趣的點入手。比如，當前大部分的小學生比較喜歡《熊出沒》這部動畫片，所以，筆者在外研社版第一冊Module 6 School Unit 2《Whats this？》這個單元的備課當中，就采取了《熊出沒》中的卡通圖像，學生在看到之后注意力一下子就被吸引了過來，課堂也變得更加生動。

其次，要革新教法。當前流行的教學方法多種多樣，究竟采取什么樣的教學方法才是最好的呢？筆者認為只有適合學生的才是最好的。教學方法不應該有成法，而應該根據學生的不同情況適當的改變。所以，筆者經常結合多種教學方法開展教學。比如，在教學的過程中，筆者采取分層教學與小組合作教學相結合的方式。針對班級內一些注意力經常不集中的學生，筆者進行了分組，并且給每個組命名。然后，在接下來的學習中，以外研社Module 5 Numbers 1-12 Unit 1 《How many？》這部分的教學內容為例，筆者根據學生的實際情況，對不同的小組布置了不同的家庭作業(yè)，并且家庭作業(yè)需要小組內的合作才能夠完成，在上課的時候，要求組別之間互相檢查，并且要求小組之間互相出題對抗，獲勝的小組將獲得一定的獎勵。學生的比拼熱情一下子就調動了起來，學習的興趣和熱情也隨之高漲了起來。

最后，要借鑒多種教學手段。隨著信息時代的到來，計算機技術已經逐漸應用到了社會的各個方面。幾乎每個學校都建立起了多媒體網絡。所以，教師在教學的過程中要注意借鑒多種教學手段。筆者在教學的過程中，也注意學習當前比較新的教學模式和手段。在課堂教學中，受到學生年齡階段的影響，小學生比較容易對聲光影三者結合的媒體手段感興趣，所以筆者盡量結合視頻進行教學，在沒有相關視頻的情況下，筆者會優(yōu)先選擇圖片教學。學生會發(fā)現，英語的課堂永遠是絢爛多彩的，對英語的學習興趣自然也不斷地提升。

2.多種手段促學，提升學習興趣

英語課程是一種語言類的課程，在學習的過程中，只有不斷加強練習，保證學習時間和學習量才能取得一定的效果。但是筆者在實際教學中注意到學生對英語的使用興趣不足，更談不上練習了。所以，筆者在實踐中摸索出了一些簡單的方法，來提升學生的練習量。

首先，提升作業(yè)質量。學生在學習過程中，最為頭疼的就是作業(yè)。所以，筆者認為要提升學生的學習質量，首先要從作業(yè)入手，提升作業(yè)的質量。筆者一般會在課堂上盡量讓學生完成相關練習，這樣回到家中的學生就有一定的時間進行其它的練習。同時，在家庭作業(yè)的布置方面，筆者注意提升題目的質量，而不是拼湊題海戰(zhàn)術。同時，從三年級剛開始筆者就注意培養(yǎng)孩子完成口頭作業(yè)的習慣，很多學生甚至認為英語的作業(yè)就應該是回家大聲朗讀和對話。認為英語的作業(yè)很輕松，自然也就對英語的學習興趣更濃厚。

其次，解決口頭作業(yè)的問題。前文提到，當前我們所處的是一個信息時代，媒體已經空前發(fā)達。所以，筆者認為解決孩子的口頭作業(yè)問題，加強學生的練習興趣，就可以讓通過媒體的方式來解決。筆者設計了班級的公眾號和QQ群。讓所有的家長都加入到其中。同時，筆者所不布置的作業(yè)一般是讓學生錄制視頻，每天選出一個錄制最好的視頻在群里表演。這樣就能充分的激發(fā)學生的好勝心和競爭意識。從而每天都要先完成這個口頭作業(yè)再做別的事情。有的學生甚至為了錄制一個質量更好的視頻而重復好多次錄制，自然學生也就需要練習多次。

最后，創(chuàng)新使用微課。微課當前是一個很流行的概念。在教學中筆者也注意到微課的優(yōu)勢。經過改造，筆者將微課變成了學生的小課堂。由于筆者班級有自己的微信群和QQ群，所以，筆者會布置學生錄制視頻做分享。比如，筆者曾經布置過一個讓孩子教會家長五句英語的作業(yè)。孩子的熱情空前高漲，在群內也分享了各種視頻。創(chuàng)新的使用微課，不僅讓學生對學習更感興趣，同時也讓家長參與到了孩子的學習和成長過程中。

3.綜合評價，激勵學習熱情

小學生由于自身年齡小，非常希望能夠得到別人的認同，所以筆者認為，適當的課堂評價將能夠充分激發(fā)學生的學習興趣。關于課堂評價方面的研究已經有很多了，筆者在這里就不一一贅述。在此筆者根據自己的課堂實際，有一點啟發(fā)和體會。筆者認為在評價中，不僅僅需要教師的評價，還需要學生乃至家長等全方位多方面的評價。只有這樣學生才可能在評價中不斷成長，在評價中認識到英語學習的快樂。筆者曾設計了一套評價標志，將學生的頭像設計成卡通的點贊、哭喪臉等標志，并且印制出來，并且在課堂中使用，收到了非常好的教學效果。

結語

當前，在小學英語教學中，教師只要能夠不斷的摸索新的教學方法，適應時代發(fā)展的潮流，樂于研究學生，從學生的實際情況出發(fā)，從學情出發(fā)，從學生的感興趣的點出發(fā)，就一定能有效激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學的效果。

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