周凱文

【摘要】本文結(jié)合微課的概念、開展微課的意義、微課的類型、結(jié)構(gòu)特征及制作方法，從微課在信息技術(shù)課程的應(yīng)用特點，闡述如何制作出科學合理的信息技術(shù)課程微課。

【關(guān)鍵詞】微課 信息技術(shù) 教學 應(yīng)用探索

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）42-0142-01

初中信息技術(shù)課是實踐操作課，基本的教學形式就是邊操作邊講解，一些操作因為具體細節(jié)較多，學生在短時間內(nèi)很難掌握，加之現(xiàn)階段初中信息技術(shù)課時較少，信息技術(shù)教師所代課班級又多，同時信息技術(shù)教師所承擔的信息技術(shù)事務(wù)也較為繁雜，為解決時間少任務(wù)重的矛盾，提高教學收益，把微課程引入初中信息技術(shù)教學是一種不錯的方法。

一、初中信息技術(shù)學科開展微課的意義

初中信息技術(shù)是培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)與基礎(chǔ)的學科，教學內(nèi)容以基礎(chǔ)操作和常用軟件的使用為主，在日常教學中，因為每個學生由于自身學習基礎(chǔ)、個體素質(zhì)與掌握知識能力的差異，造成有的學生“吃不飽”，有的學生“不夠吃”的現(xiàn)象，導致老師反復(fù)講解某些知識點，浪費了有效課堂教學時間，這種傳統(tǒng)的教學方法不利于學生學習發(fā)展和創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成，影響了學生的自主探究能力的培養(yǎng)。

微課可以解決信息技術(shù)課堂上學生掌握知識能力差異的難題，教師將教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容制作成微課，使學生結(jié)合自身的興趣愛好及學習能力，在上課時自主選擇適合的微課資源，從而彌補了學生個體能力差異較大的問題，通過集中講授一兩個知識點，針對特定的目標群體，系統(tǒng)性、全面性地傳遞特定的知識內(nèi)容，從而達到拓展學生學習空間的目的。

二、初中信息技術(shù)課程微課的特點

一節(jié)優(yōu)秀的微課不僅能為學習者提供更加豐富的學習資源和個性化學習內(nèi)容，同時還需具備信息技術(shù)的特點。

從教學形式來看，信息技術(shù)課程的教學方式符合微課學習的特點。首先，信息技術(shù)課堂有著獨特的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢與硬件基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)化的教學平臺與環(huán)境更有利于微課的傳遞與學習，形成邊學邊練的學習方式，學生可以自由點播、中止和回放微課視頻。其次，信息技術(shù)教師對微課制作軟件和后期編輯的操作處理比其他學科教師更有優(yōu)勢，經(jīng)過簡單學習和培訓就可以直接上手操作。

三、初中信息技術(shù)課程微課的類型

信息技術(shù)課程微課類型按照課堂教學方法可分為：

（1）講授型：圍繞學科重點、難點講解課程知識點，是最常見的一種微課類型。

（2）演示操作型：教師利用信息技術(shù)手段錄制操作視頻，對學生進行示范展示，使學生通過實際觀看獲得感性認識，印證所學知識。

（3）自主探究型：以教師引導為主，學生主動參與，運用信息技術(shù)手段對問題開展自主探索，提高學生創(chuàng)新實踐能力、思維發(fā)展和自主學習的能力。

（4）問答引導型：信息技術(shù)教師按照課程目標與教學要求向?qū)W生提出問題，通過測試問答形式來引導學生鞏固獲取知識。

以山西省《綜合實踐活動 信息技術(shù)（北京理工大學版）》教材為例，微課在初中信息技術(shù)學科教學的每一單元都能起到很好的輔助作用（如下圖所示）。如七年級信息技術(shù)第3單元的“word文字處理”、第4單元的“Flash動畫制作”等內(nèi)容中，操作演示型的微課既可以幫助學生檢點知識點的遺漏，又能強化鞏固已學知識，所以，初中信息技術(shù)課程微課是傳統(tǒng)課堂學習的一種必要補充和資源拓展。

四、初中信息技術(shù)課程微課的制作

在制作信息技術(shù)微課時，教師不僅要考慮到知識的構(gòu)建過程，同時也需要結(jié)合微課主題的特點靈活制作微視頻，盡量將課程分割成微小的知識點，讓學生能夠有效完成學習任務(wù)。

如：在學習八年級第5單元“網(wǎng)頁制作”第5節(jié)“規(guī)劃網(wǎng)頁的布局”時，學生要設(shè)計出理想的構(gòu)圖與動畫的難度較大，教師可以將“Photoshop處理文字特效”和“濾鏡的使用”選為微課制作內(nèi)容，并以一個網(wǎng)頁制作課例為對象來設(shè)計模塊。在設(shè)計中要考慮到學生對Photoshop的操作能力，故要將Photoshop軟件的基本操作、應(yīng)用難點和精選作品作為微課的主題講解內(nèi)容。

此外，制作微課視頻時要注意微課資源要符合平臺上傳的標準，確?？稍诓煌苿釉O(shè)備與計算機上播放。視頻文件要具有較強的格式通用性，我們在微課制作時要做到：

（1）動靜結(jié)合。要利用信息技術(shù)特點，將教材上的知識講解與操作過程緊密聯(lián)系，將操作難點呈現(xiàn)，讓學生先從視聽感官上受到吸引。

（2）圖文并茂，并配有生動的講解。配圖是重要的素材，特別是課程難點部分的操作，文字注解也是輔助學習的重要手段，將文字呈現(xiàn)并加上教師講解能有效幫助學生突破難點，有利于對重點難點內(nèi)容的深入理解。

（3）色彩布局、文字合理搭配。微課視頻整體的色彩要柔和，色溫、色差要合理，不花哨，字體類型、字體大小等設(shè)置都要易于觀看學習。

（4）視頻聲像和插圖質(zhì)量要好，教師講解聲音不可過大或過小，視頻畫面清晰，插圖分辨率要便于觀看。