電氣工程全面教學(xué)改革下如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才

汪 科

電氣工程全面教學(xué)改革下如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才

汪 科

本文結(jié)合相關(guān)的理論知識以及筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就電氣工程及其自動化專業(yè)在全面教學(xué)改革下培養(yǎng)應(yīng)用型人才的措施進(jìn)行探討。本研究主要從三個角度出發(fā)，分別為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革以及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)行探討，以期對電氣工程全面教學(xué)改革下培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理論與實踐有所助益。

電氣工程 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)

隨著我國社會的不斷發(fā)展，對教育的重視程度越來越高，教育改革也愈加深入。高等教育是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才的社會活動，近年來，我國的高等教育事業(yè)獲得了長足的發(fā)展。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)建設(shè)人才，積極開展了教學(xué)改革，改革取得了較好的效果，使得學(xué)生在應(yīng)用能力和實踐能力方面得到了很大的提高。本文將從三個角度出發(fā)，深入探究電氣工程專業(yè)全面教學(xué)改革下培養(yǎng)應(yīng)用型人才的措施。

一、教學(xué)內(nèi)容方面

在過去的教學(xué)中，電氣工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容方面存在著“內(nèi)容陳舊”這一問題，陳舊的教學(xué)內(nèi)容很難反映當(dāng)今先進(jìn)的電氣工程發(fā)展水平與發(fā)展趨向，學(xué)生也很難從教學(xué)中學(xué)到先進(jìn)的電氣工程知識，這將直接影響學(xué)生對電氣工程專業(yè)知識的應(yīng)用，對于學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才形成巨大的阻礙。因此，在全面教學(xué)改革下，學(xué)校對課程的設(shè)置進(jìn)行全面整合，不斷更新課程教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生所學(xué)習(xí)的電氣工程相關(guān)知識具有一定的先進(jìn)性，代表著世界范圍內(nèi)電氣工程相關(guān)知識的發(fā)展潮流，既體現(xiàn)了電氣工程專業(yè)的學(xué)科前沿性，也考慮到了社會對電氣工程相關(guān)知識與技能的需求，如此對于學(xué)生對知識的有效應(yīng)用起到了重要的作用。

二、教學(xué)方法方面

教學(xué)方法的選擇只有適合學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，才會達(dá)到最佳的教育效果，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法需要根據(jù)現(xiàn)實的需要不斷地進(jìn)行調(diào)整與變化，教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，但也要充分地尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性。電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教師在教學(xué)中應(yīng)做到講授與學(xué)生的實際操作相結(jié)合，同時，在講授知識與技能的過程中，要積極主動地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，而非單純的知識與技能，不斷發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)造能力能夠有效地幫助學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，將知識轉(zhuǎn)化為一種能力服務(wù)于生活。同時，在教學(xué)中，教師還應(yīng)將主動權(quán)交給學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生自己不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助學(xué)生通過自身的努力將所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。在全面教學(xué)改革下，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院將教學(xué)方法作為了一個十分重要的因素進(jìn)行改革，使學(xué)生的應(yīng)用能力得到了質(zhì)的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面

所謂“實踐能力”是指動手能力或者將理論知識應(yīng)用于實際生活中的能力。單純地學(xué)習(xí)知識而不將其應(yīng)用于實踐是無法實現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)的，電氣工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，鑒于此，學(xué)校在教學(xué)改革的大背景下不斷注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國在很長一段時間內(nèi)，較為重視專業(yè)知識而對于實踐能力的培養(yǎng)較為輕視，隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們也逐步認(rèn)識到了實踐能力的重要性，尤其對于電氣工程這一類學(xué)科，學(xué)校需要為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐基地，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)遇，努力創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的實踐環(huán)境。電氣工程實踐基地是該領(lǐng)域培養(yǎng)應(yīng)用型人才的載體，是學(xué)生進(jìn)行電氣工程專業(yè)實踐的平臺，因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面需要大力加強(qiáng)工程實踐基地建設(shè)，提高專業(yè)實驗室的利用效率以及不斷拓展專業(yè)實驗的應(yīng)用面，在專業(yè)實踐基地建設(shè)中既要保證建設(shè)的“量”，又要保證建設(shè)的“質(zhì)”。在實驗過程中，教師要作為“引導(dǎo)者”和“材料的提供者”而存在，改變以往教師“獨(dú)權(quán)”，決定實驗內(nèi)容、實踐過程、實驗方法等的錯誤觀念與行為，要將更多的決定權(quán)與實踐的機(jī)會留給學(xué)生，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院正是基于不斷培養(yǎng)學(xué)生實踐能力這一理念，為學(xué)生創(chuàng)造了質(zhì)與量兼顧的工程實踐基地，并且從管理、維護(hù)與建設(shè)等方面出發(fā)，不斷提高實驗室的利用效率，幫助學(xué)生在親自動手實踐的過程中提高自身的實踐能力。

四、結(jié)語

本文結(jié)合相關(guān)的理論知識以及筆者多年的實踐經(jīng)驗，根據(jù)電氣工程的專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，就電氣工程全面教學(xué)改革下如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才展開探討，本研究主要從三個角度，分別為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生實踐能力來探究培養(yǎng)應(yīng)用型人才的具體措施，以期能夠?qū)ο嚓P(guān)的理論研究以及電氣工程的實踐有所幫助。本研究的不足之處在于，由于個人所學(xué)知識以及閱歷的局限性，并未能夠?qū)﹄姎夤こ虒I(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的措施方面做到面面俱到，這是筆者在今后需要努力的方向。

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（作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽引與動力學(xué)院）

汪科（1978-），男，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：電氣工程。