淺論民辦高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

何婉萍 王紅萍

淺論民辦高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

何婉萍 王紅萍

民辦高職院校在我國(guó)的高職教育中扮演著一個(gè)十分重要的角色，由于其屬于民辦教育機(jī)構(gòu)，在很多方面與公辦院校存在著差異，尤其是思想政治教育這一方面，民辦高職院校的思想政治教育工作存在著諸多問(wèn)題，由于民辦院校的特殊性，這些問(wèn)題必須盡快得到解決。文章將就高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)對(duì)策。

民辦教育事業(yè) 高職院校 思想政治教育 理論課程實(shí)踐 教學(xué)問(wèn)題探究 對(duì)策分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于高質(zhì)量技術(shù)性人才的需求日益嚴(yán)苛，隨著來(lái)的就是高職院校的迅猛發(fā)展，高職教育作為教育事業(yè)中的重要組成部分，已經(jīng)成為了人們所關(guān)注的重點(diǎn)。然而，民辦院校中高職教育思想政治教育工作仍然存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著我國(guó)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展。思想政治教育關(guān)系著學(xué)生思維的成長(zhǎng)和人格的塑造。筆者就高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，并就當(dāng)前情況提出相關(guān)對(duì)策。

一、民辦高職院校思想政治教育的相關(guān)介紹

(一)高職院校思想政治教育的主要內(nèi)容

高職院校的思想政治教育主要包括兩個(gè)方面，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，在學(xué)生人格塑造的過(guò)程中起到了一個(gè)鋪墊的作用。高職教育中思想政治課程的安排主要會(huì)學(xué)生即將就業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。而實(shí)踐則是理論教學(xué)的又一個(gè)升華，只有經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐教學(xué)的理論才是真正被學(xué)生掌握的，所以，高職院校思想政治教育工作中實(shí)踐教學(xué)有著十分重要的意義，關(guān)系著學(xué)生和院校的未來(lái)。

(二)高職院校思想政治教育課程的重要意義

正所謂“千里之堤，潰于蟻穴”，對(duì)，至于高職院校的學(xué)生而言，思想政治教育的重要性絕不在專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)之下，畢竟高職院校作為學(xué)生正式步入社會(huì)前的最后一個(gè)教育階段，其思想政治教育切實(shí)關(guān)系著學(xué)生的人格塑造，同時(shí)也影響著學(xué)生未來(lái)的生活、就業(yè)等各個(gè)方面。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，思想政治教育是人才培養(yǎng)方案中的重要一環(huán)，同時(shí)學(xué)生的發(fā)展也關(guān)系著院校的聲望，思想政治教育工作對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)意義深遠(yuǎn)。

二、當(dāng)前民辦高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，更多的傾向于“維持校園穩(wěn)定”這一教學(xué)“目標(biāo)”

在民辦高職院校中，由于生源素質(zhì)及家庭背景等原因，高職教育中的思想政治教育目標(biāo)不夠明確，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的傾向于維持校園穩(wěn)定，而不是塑造學(xué)生獨(dú)立的人格。教師在教學(xué)過(guò)程中單純的以“維持校園穩(wěn)定”為主要目的，并不看重學(xué)生的思想健康和心理健康發(fā)展，更有甚者，在民辦高職院校思想政治教育過(guò)程中，以“哄孩子”的姿態(tài)出現(xiàn)，絲毫不在乎對(duì)學(xué)生的思想教育，這一問(wèn)題嚴(yán)重制約著民辦高職院校的發(fā)展。

(二)民辦高職院校領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)政治理論課實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠

民辦院校由于各方面的原因?qū)е骂I(lǐng)導(dǎo)階層，對(duì)思想政治教育工作并不十分重視，領(lǐng)導(dǎo)階層關(guān)注的更多是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)和學(xué)生的情緒是否穩(wěn)定，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和人生觀是否端正，并不會(huì)考慮到學(xué)生在步入社會(huì)以后將會(huì)成為一種什么類(lèi)型的人才，或者說(shuō)將會(huì)成為一個(gè)怎樣的人。這都是民辦高職院校領(lǐng)導(dǎo)階層所忽略已久的問(wèn)題，正是領(lǐng)導(dǎo)階層認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題導(dǎo)致教師對(duì)思想政治教育課程的實(shí)踐安排的不重視。

三、針對(duì)當(dāng)前民辦高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題提出的對(duì)策

(一)切實(shí)端正教師的教學(xué)態(tài)度，落實(shí)真正的教學(xué)目標(biāo)

雖然學(xué)生是教學(xué)的主體，然而，教師才是真正的引路人，要切實(shí)端正教師的教學(xué)態(tài)度，落實(shí)真正的教學(xué)目標(biāo)，打破以為們作為思想政治教育主要目標(biāo)的現(xiàn)狀，避免思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的無(wú)效實(shí)施。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的思想政治教育，你塑造學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)發(fā)展能力為目標(biāo)，落實(shí)理論課及相關(guān)實(shí)踐教學(xué)，使民辦高職院校的思想政治教育課程達(dá)到應(yīng)有的效果。

(二)增加實(shí)踐教學(xué)課程的安排，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

學(xué)生作為教學(xué)的主體，如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程也將是事半功倍了。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論課程教學(xué)所達(dá)到的效果已經(jīng)微乎其微，可以考慮適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)課程的比重，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣不但在專(zhuān)業(yè)課范圍以外豐富了高職院校的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

本文首先對(duì)民辦高職院校思想政治教育進(jìn)行了相關(guān)介紹，并分析了思想政治教育在我國(guó)未來(lái)發(fā)展中的重要意義，進(jìn)一步指出了民辦高職院校思想政治教育方面存在的諸多問(wèn)題，并根據(jù)當(dāng)前情況提出了相關(guān)對(duì)策，主要包括——端正民辦高職院校領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)、切實(shí)端正教師的教學(xué)態(tài)度，落實(shí)真正的教學(xué)目標(biāo)、增加實(shí)踐教學(xué)課程的安排，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。希望本文可以起到拋磚引玉的作用，引起相關(guān)部門(mén)的重視，為我國(guó)高職教育未來(lái)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

[1]王朝暉.高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題分析及對(duì)策[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,13(02):97～99,103.

[2]吳麗娜.高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].世紀(jì)橋,2013(03):89～90.

廣州華商職業(yè)學(xué)院)

何婉萍(1985-)，女，廣東佛山人，講師，研究方向：方言與文化、思想政治教育；王紅萍(1958-)，女，山東即墨人，教授，研究方向：思想政治教育。