楊 帆

淺談中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈鑒賞能力的培養(yǎng)

楊 帆

教師在開展教學(xué)的過程中，要注重對于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，將鑒賞與實踐充分結(jié)合在一起，在欣賞作品的同時，學(xué)生能夠更加充分的認(rèn)識舞蹈作品的內(nèi)涵，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)舞蹈和發(fā)揮個人情感。

中職舞蹈教學(xué) 舞蹈鑒賞 能力培養(yǎng)

一、提高學(xué)生舞蹈鑒賞能力的必要性

（一）舞蹈鑒賞能力是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的途徑

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈時除了對于舞蹈本身有理論性的掌握，還需要掌握相應(yīng)的舞蹈技巧。提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，掌握每一部優(yōu)秀舞蹈作品的歷史背景和人文環(huán)境，有利于拓展學(xué)生的舞蹈知識，在欣賞作品的同時，學(xué)生能夠更加充分的認(rèn)識舞蹈作品的內(nèi)涵，能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)舞蹈和發(fā)揮個人情感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段

學(xué)生舞蹈鑒賞能力的提升有利于培養(yǎng)學(xué)生的心育功能，對于學(xué)生釋放天性，培養(yǎng)健全的人格有十分積極的作用。學(xué)生在了解舞蹈動作的同時，能夠在舞蹈鑒賞的過程中接受歷史文化的熏陶，對于學(xué)生心理健康的教育是一種積極地鍛煉。同時，舞蹈鑒賞對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)還具有美育功能。學(xué)生在鑒賞作品的過程中，要具有審美能力，只有充分理解作品的內(nèi)涵，才能真正掌握舞蹈作品。舞蹈對人的塑造包括陶冶情操，美的品格的培養(yǎng)和美的理想的追尋，對于學(xué)生身心的塑造都是有益處的。

（三）拓展人文教育

在中職舞蹈教學(xué)中增加舞蹈鑒賞內(nèi)容，是融入人文教育的表現(xiàn)，人文課程對于學(xué)生個性的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有益。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，保持自身個性，發(fā)揮主觀能動性及創(chuàng)新能力對于學(xué)生未來發(fā)展十分重要。在舞蹈班級授課的過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教條的教學(xué)方法，主張培養(yǎng)學(xué)生對人文的感知能力，讓學(xué)生能在中外優(yōu)秀舞蹈作品中，接受文化洗禮，提升舞蹈技能和創(chuàng)新能力。

二、如何在中職舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力

（一）將舞蹈鑒賞作品融入到教學(xué)中

舞蹈通常在特定的歷史環(huán)境下產(chǎn)生，表現(xiàn)的是當(dāng)時人們的生活狀態(tài)、勞動情形，甚至是戰(zhàn)斗場景等，舞蹈通過流暢的肢體語言的展現(xiàn)，表現(xiàn)出的是人們的思想感情與內(nèi)心想法，也代表了一定時代下人們對于圖騰的崇拜。在中職舞蹈教學(xué)過程中，教師將舞蹈鑒賞作品融入到教學(xué)內(nèi)容中，有利于幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過在課堂上了解舞蹈的背景和人文知識，就能夠把當(dāng)時的歷史人文情境聯(lián)系到舞蹈感情中，讓學(xué)生充分了解舞蹈像語言一樣展現(xiàn)了什么樣的思想和人文環(huán)境，在充分了解人文背景的前提下學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)生的舞蹈鑒賞能力就能有效提高。就好像語文課上學(xué)習(xí)宋詞的婉約之美，《愛蓮說》里講到荷花亭亭凈植、不蔓不枝的形態(tài)，表現(xiàn)的是傲然獨立、出淤泥而不染的君子品質(zhì)，學(xué)生在欣賞舞蹈作品的流暢優(yōu)美的舞蹈動作過程中，也充分理解了作者想要表現(xiàn)的意蘊，有助于學(xué)生真正領(lǐng)會舞蹈內(nèi)涵。

（二）讓學(xué)生鑒賞不同類型的舞蹈作品

讓學(xué)生鑒賞不同類型的舞蹈作品主要需要教師將舞蹈內(nèi)容分成生活性舞蹈和藝術(shù)舞蹈兩類。舞蹈的類型和風(fēng)格有很多種，芭蕾、現(xiàn)代舞、古典舞、民間舞等等在鑒賞內(nèi)容上也有所不同，通過對舞蹈內(nèi)容的分類，讓學(xué)生在欣賞舞蹈作品的過程中學(xué)會獨立對比分析，這對于提升學(xué)生舞蹈鑒賞能力十分有積極作用。比如在教授傣族舞蹈的過程中，教師會讓學(xué)生感受舞蹈要領(lǐng)，即動作婀娜、節(jié)奏平緩、外柔內(nèi)剛，有“三道彎”的藝術(shù)特點，動靜結(jié)合得很巧妙。在教授維吾爾族舞蹈的時候教師會讓學(xué)生感受到維吾爾族舞蹈的挺拔感，十分活潑和外向，肢體運用主要在于手腕和頭頸。在進(jìn)行基本的舞蹈特點對比之后，教師可以播放兩個民族的舞蹈作品，如傣族的《雀之靈》和維吾爾族的《掀起你的蓋頭來》，讓學(xué)生直觀地感受到教師講到的知識點，對于舞蹈作品有更深的感悟。

（三）舞蹈鑒賞與舞蹈技能教學(xué)實踐相結(jié)合

在中職舞蹈教學(xué)中，教師要注重將舞蹈作品鑒賞與舞蹈技能教學(xué)結(jié)合在一起。舞蹈作為人創(chuàng)造的特殊的情感傳遞，通過肢體語言將人的思想感情來展現(xiàn)，展現(xiàn)出了韻律之美。中職舞蹈學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中既是學(xué)習(xí)者，更要學(xué)會做一個欣賞者，教師通過將舞蹈作品鑒賞融合到舞蹈教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)動作的過程中被導(dǎo)入到一個美的情感世界中，在學(xué)習(xí)舞蹈技巧的過程中，感受著藝術(shù)之美。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會什么是美，如何通過情感將動作展現(xiàn)極致，傳遞給觀看者，能產(chǎn)生思想感情的共鳴，這樣才能實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。比如教師在教授東北秧歌時，要先讓學(xué)生了解東北秧歌的舞蹈特點，手絹以及膝蓋和腳下的動作，在教授簡單的動作后，讓學(xué)生自己進(jìn)行實踐，幫助學(xué)生快速掌握動作要領(lǐng)，同時也調(diào)動了課堂氣氛。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的交流互動

舞蹈鑒賞的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一種開放式互動式的教學(xué)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是舞蹈鑒賞的主體和評判者，是舞蹈藝術(shù)之美的直接感悟者。在實踐教學(xué)中，通過在舞蹈鑒賞完畢后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，推舉學(xué)生代表進(jìn)行概括發(fā)言，學(xué)生課后提交鑒賞心得體會并進(jìn)行評比等方式，讓學(xué)生之間就某一舞蹈作品結(jié)合自己的認(rèn)識體會，充分地進(jìn)行交流互動，碰撞出思想的火花，從而培養(yǎng)提升學(xué)生的舞蹈鑒賞水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，舞蹈鑒賞能力的提升對于中職學(xué)生舞蹈技能的掌握以及藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極作用。當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈雖然在課堂上掌握了技術(shù)要領(lǐng)，但是卻缺乏舞蹈鑒賞能力，審美能力有待提升。教師在開展教學(xué)的過程中，要注重對于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，將鑒賞與實踐充分結(jié)合在一起，有利于幫助學(xué)生塑造美感，掌握不同種類舞蹈的特點，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：東莞理工學(xué)校）