廖 宇

淺議快樂(lè)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

廖 宇

本文從快樂(lè)閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)效果進(jìn)行分析，指出其在小學(xué)英語(yǔ)中推行的必要性，最后介紹其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷進(jìn)步。

快樂(lè)閱讀 小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用

快樂(lè)閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增加學(xué)生的詞匯量，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，同時(shí)，在日積月累中，學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力都能得到不同程度的提高，英語(yǔ)素養(yǎng)也隨之加強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)文化的了解也逐步加深，將快樂(lè)閱讀與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)完美的融合在一起，是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的重要方式之一。

一、快樂(lè)閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的效果分析

快樂(lè)閱讀是指教師將快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，通過(guò)營(yíng)造輕松歡快的教學(xué)氛圍，使作為主體的學(xué)生能夠高效的閱讀，提高學(xué)習(xí)效率，挖掘?qū)W習(xí)潛力，從而提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力；閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中不僅發(fā)揮著提高學(xué)習(xí)成績(jī)的作用，同時(shí)還使教師與學(xué)生之間的距離更近，教師的教學(xué)方式有趣，學(xué)生在潛移默化中被影響，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)，提高對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的自信心，建立和諧愉快的師生關(guān)系；快樂(lè)閱讀的最終目的是學(xué)生自身能力的提升，通過(guò)快樂(lè)閱讀的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更加積極主動(dòng)的解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提升閱讀的效果與能力。［1］

目前我國(guó)大多數(shù)省份都積極采用快樂(lè)閱讀教學(xué)法，快樂(lè)閱讀教學(xué)法的方法之一就是在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置游戲，利用競(jìng)賽的方式吸引學(xué)生的注意力，最后給予表現(xiàn)優(yōu)秀的一方獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，也大大提升了教學(xué)效果。［2］

二、快樂(lè)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

快樂(lè)閱讀的應(yīng)用在許多英語(yǔ)教師的課堂都能夠看到，許多教師采用英文歌曲，電影等方式導(dǎo)入新課程，或者是通過(guò)圖片，游戲等吸引學(xué)生的注意力，這些方式都有力的推動(dòng)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。教師在正式開(kāi)始教學(xué)之前，會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次的了解，挖掘教材中可以提取的部分，與新的教學(xué)方式相結(jié)合，使閱讀的故事情節(jié)變得更加生動(dòng)具體，學(xué)生通過(guò)具體的事例來(lái)學(xué)習(xí)，理解起來(lái)便更加的容易，許多教師也采取提取關(guān)鍵詞的教學(xué)方式，將閱讀材料中的關(guān)鍵詞提取出來(lái)，利用幻燈片進(jìn)行展示，從而將整篇文章進(jìn)行串聯(lián)，提高學(xué)生對(duì)整個(gè)故事的了解。［3］

閱讀篇目的不同，教師采取的教學(xué)方式也不相同，角色性比較突出的篇目可以采用表演的方式開(kāi)展教學(xué)，具有矛盾爭(zhēng)議的篇目可以劃分小組進(jìn)行討論，在閱讀中不斷體會(huì)文章想要傳達(dá)的思想，加深對(duì)知識(shí)的感悟，從而了解閱讀材料，提高學(xué)生的能力。［4］

三、快樂(lè)閱讀教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

快樂(lè)閱讀教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，它在挖掘?qū)W生潛力的同時(shí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動(dòng)參與其中，主動(dòng)閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生學(xué)的教師方式顯然已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，快樂(lè)閱讀教學(xué)法作為新興的教學(xué)方式，成為眾多教學(xué)方式中的黑馬，在提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮了極大的作用。教師要對(duì)快樂(lè)閱讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析與策劃，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的可行的教學(xué)方案，并且結(jié)合英語(yǔ)各個(gè)板塊知識(shí)的特征進(jìn)行必要的細(xì)節(jié)處理，將學(xué)生帶入到快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往因?yàn)榭菰锏谋痴b與記憶而極少有興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，教師這時(shí)便可以采取快樂(lè)閱讀教學(xué)法中的圖形教學(xué)方法，將語(yǔ)法進(jìn)行歸納整理，做成卡片的形式來(lái)給學(xué)生展示，必要時(shí)用繪畫(huà)的方式來(lái)方便學(xué)生理解，從而構(gòu)建語(yǔ)法學(xué)習(xí)體系；學(xué)生也往往不愿意背誦單詞，甚至認(rèn)為單詞的背誦可有可無(wú)，教師可以在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，給學(xué)生歸納出重點(diǎn)的單詞與詞組，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)背誦單詞，不僅提高閱讀能力，也增加了詞匯量，對(duì)單詞的記憶更加深刻并且具體。教學(xué)方式的新創(chuàng)新也不能一蹴而就，給學(xué)生一個(gè)緩沖的過(guò)程是有必要的，在進(jìn)行快樂(lè)閱讀的教學(xué)中，要一步一步的推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生與教學(xué)方式能夠真正的相融合，才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。這幾種方式都是有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的方法，教師在其中發(fā)揮著重要作用，幫助學(xué)生構(gòu)建必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，擴(kuò)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，舉一反三，不斷進(jìn)步。［5］

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中快樂(lè)閱讀發(fā)揮著重要作用，這種積極的教學(xué)方式相比于打壓學(xué)生，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)的新方式，新方法，積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不固守過(guò)去的教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新，不斷探索與實(shí)踐，從而找到一套切實(shí)有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也要積極的響應(yīng)教師的號(hào)召，熟悉教師的新方法，新理念，融入到新的學(xué)習(xí)中去，不斷挖掘自身的潛力，提高自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，真正的享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力，不斷進(jìn)步。

［1］陸紅.見(jiàn)賢思齊，擇善而從—略談借鑒語(yǔ)文閱讀教學(xué)特色改進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)［J］.小學(xué)教學(xué)研究（教學(xué)版），2013（12）：55～56.

［2］李萌.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中快樂(lè)活動(dòng)性原則的應(yīng)用［J］.快樂(lè)閱讀（上旬刊），2013（10）：70～70.

［3］袁少鵬.報(bào)刊閱讀在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教學(xué)與管理，2008（10）.

［4］葉力.新教材環(huán)境下的高中英語(yǔ)閱讀策略培訓(xùn)［J］.考試周刊，2009（5）.

［5］漆增軍.高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)之我見(jiàn)［J］.中國(guó)校外教育，2010（10）.

廣東省梅州市梅江區(qū)作新小學(xué)）