陳星亮

(成都石室佳興外國語學校 四川 成都 610000)

談班級管理要注意的幾個原則

陳星亮

(成都石室佳興外國語學校 四川 成都 610000)

班級管理作為教育基層管理的重要內(nèi)容，是時代的要求，是能力和藝術(shù)的展示，從學校、教師、學生的角度來看都具有極其重要的意義。要你能做到一個班級的學生全心向上，那么這個班級就是一個充滿力量的班級，那么你就是一個優(yōu)秀的教育工作者。

班級管理;寬嚴有度;恩威并施;剛?cè)岵?賞罰分明;意義

1 提出的背景

今天，為什么我要談?wù)劯咧邪嗉壒芾砟兀鋵嵑芏嘟逃ぷ髡叨济靼?，現(xiàn)在的高中生與上個世紀的高中生相比，有著明顯的不同；隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和時代的進步，作為新時代的“接班人”的這個概念在現(xiàn)在高中生的心理還沒完全形成，物質(zhì)生活優(yōu)越，社會社會也變得更加豐富多樣，對于當代高中生來說是一個開放的時代，是一個接觸更多，見識更多的時代。然而復(fù)雜的社會環(huán)境對他們的影響也是不可小視；所以這給我們從事教育的人，尤其是班級的管理者來說，正面臨著一個更加復(fù)雜、更加嚴峻的話題；因此我就對班級管理的一些見解提出三條大原則：

2 班級管理原則的內(nèi)容

2.1 寬嚴有度

正所謂“嚴師出高徒”，自古就有這樣的說法，嚴格管理就會出成績，這樣的觀點其實在這個時代已經(jīng)不完全合適了；但它仍然有其存在的合理性；我們已經(jīng)進入了一個法制化、信息化時代，從網(wǎng)上可以隨處搜到一些關(guān)于教師體罰學生，后被家長狀告的現(xiàn)象；于是相關(guān)教育行政部門采取各種措施進行處理這樣類似事件的發(fā)生，包括頒布相關(guān)規(guī)定嚴厲禁止體罰和變形體罰，甚至是人格侮辱等。那么作為老師如何界定自己的行為是不是體罰或變相體罰，打打手心、上課睡覺罰站算不算體罰呢。高中階段對于學生來說是人生的重要階段，對于學校來說，通過高考提升學校知名度和教學質(zhì)量，增加生源的階段。采取一些嚴厲的方式教育學生難道不應(yīng)該嗎？

這樣正是我要談到的第一個班級管理原則“寬嚴有度”，嚴是必要的，要把握一個度，這個度不是標準，而是原則；不體罰是可以做到的，用嚴格的制度管理、紀律管理、操行制度、量化考核等都可以做到“嚴”。高中生處于知識和思想走向成熟的階段，很多事理能夠明白，也能分清事情好與不好，知識年紀小容易沖動不記后果。

只要嚴行不行？處在青春期階段的學生，常常出現(xiàn)思想情緒化，逆反情緒嚴重。所以一旦嚴壓下去勢必造成更大的逆反，甚至出現(xiàn)一些極端行為；因此除了嚴字當頭外還需要關(guān)愛，關(guān)愛其實就是適當?shù)膶捜荩⒉皇潜娙?，也要有一個度，這個“度”也是在堅持原則的情況下，不違背規(guī)則，標準一致，不能過度偏向于某一學生，否則就有失公平，只有這樣才能真正做到“寬嚴有度”。

2.2 恩威并施

對學生要有情感的投入，人與人之間的相處是長久的相互的，隨著年齡的增長，作為一個人，尤其是一個充滿思想和文化朝氣的學生，情感投入可以讓他慢慢感受老師的關(guān)懷和恩情。這里的情感是就是幫助、鼓勵和關(guān)懷，讓學生感受老師在學校給予他的恩德，正所謂滴水之恩當涌泉相報；做老師的不是求回報，而是讓學生能明白老師對他的恩德，現(xiàn)在不明白，遲早會明白的；現(xiàn)在懂事一些的孩子都會明白老師對他的管理和幫助其實就是一種恩德，首先我們作為老師不能高高在上，要貼近學生，在生活和學習中的每個小細節(jié)做到。

老師對學生來說既是教育者又是管理者，如果一個管理者沒有威望，那么下面的人都不會聽從，所以首先做到“身正不令而行”，如果其身不正，則雖令不從；那么就需要老師做一個身正典范，自己不能有一些影響不好的問題，比如在言辭、語調(diào)、做事風格、甚至知識儲備上不能讓學生覺得滿足不了學生知識的需要等等。然后就是樹立威望，用自己的擅長去影響學生，讓學生崇拜你、敬仰你，用你做事嚴謹踏實認真負責的態(tài)度去感染學生，讓學生尊敬你、學習你。另外就是要做個堅持原則的老師，對于學生的學習需要嚴格要求，既然你能做到讓學生崇拜你尊敬你，那么學生對你的嚴格要求也會認同，在學生面前要保持一定的“距離”，一種原則性的距離；做到既不會讓學生感覺討厭你，又會讓學生遵從你的意愿。

2.3 剛?cè)岵?/h3>

老師的性格和做事風格是多樣的，有的老師性格剛烈直爽，有的老師溫文爾雅，有的老師少言寡語，有的老師言辭豐富；但無論是說話做事只要能達到學生順從聽話，你的感染效果就達到了。

現(xiàn)在處在青春期叛逆階段，思想逐漸走向成熟，如果用一種方式肯定是不行的，所以我建議“剛?cè)岵?，為什么要采用“剛?cè)岵痹瓌t呢？首先是由學生的性格也各異決定的，當學生出現(xiàn)思想波動成績下滑的時候，他的心里肯定比較脆弱，需要你作為心理師對他進行疏導(dǎo)，讓他學會堅強；當學生因情感心理打不開心扉而要自暴自棄，甚至輕視生命的時候，要教他堅強；當你在參加班級甚至其他集體活動的時候，表現(xiàn)的非常果敢，學生會覺得你的剛強；當你生病還堅持上課的時候，學生會覺得你意志堅強；當學生犯錯誤的時候，你偶爾大發(fā)雷霆，學生會覺得有所畏懼；當對待壞人壞事的時候，你剛正不阿，學生覺得你心中充滿正能量；

當你給全班同學將一些感人故事的時候，你突然落淚感動學生，學生會隨你充滿感情；當你和同學們辛苦在某項活動(例如運動會)上奮力拼搏，為班級爭得榮譽的時候，你感動流淚，學生會激動流淚；當你為某位困難學生幫助召集全班同學進行關(guān)心的時候，學生會感動流淚；等等。其實生活中有很多事情是我們可以做到剛?cè)岵ビ绊憣W生的，從中讓學生感受到不一樣的自己，不一樣的同學和不一樣的老師。

2.4 賞罰分明

在當前市場經(jīng)濟競爭激烈的社會里，現(xiàn)代企業(yè)管理中講究賞罰分明；這是企業(yè)管理的一種手段，也是激勵員工積極性的一種策略；班級雖然不是企業(yè)，但可以在管理中借鑒企業(yè)管理的優(yōu)秀方法，“賞罰分明”可以激勵學生相互競爭不斷進步，實行操行積分制能在一定程度上讓學生意識到自己的在校表現(xiàn)情況，對于表現(xiàn)良好成績優(yōu)秀的學生，應(yīng)該給予適當?shù)莫剟?，當眾獎勵或者單獨獎勵，視情況而定；對于表現(xiàn)不好成績較弱的學生可以適當做出相應(yīng)的懲罰，同時要注意不能造成學生逆反心理，目的是通過懲罰鼓勵激勵他進步。

3 班級管理的重要意義

班級管理作為教育基層管理的重要內(nèi)容，是時代的要求，是能力和藝術(shù)的展示，班級管理豐富且有意義，從學校發(fā)展來看，能夠形成優(yōu)質(zhì)良性的學校管理的系統(tǒng)，為學校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)；從教師個人發(fā)展的角度來看，能提高自身的管理水平和能力，增強個人的影響力；從學生發(fā)展的角度，不但可以規(guī)范自身，形成良好的情感培養(yǎng)和集體觀念，而且可以形成以學習為主提高自身能力為輔的自覺意識。只要你能做到一個班級的學生全心向上，那么這個班級就是一個充滿力量的班級，那么你就是一個優(yōu)秀的教育工作者。

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