滿 燚

高校教學(xué)管理改革的理論與實(shí)踐分析

滿 燚

高校的教學(xué)管理需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才教育的要求。本文重點(diǎn)分析了當(dāng)前高校教學(xué)管理改革的意義，探討了存在的一些問(wèn)題，從多個(gè)角度提出了具體的改革理論實(shí)踐措施。

高校 教學(xué) 管理 改革

一、前言

高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的地方。2000年之后，高校大擴(kuò)招進(jìn)一步深化，教學(xué)管理需要從精英式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦?。教學(xué)管理的方式方法有待進(jìn)一步改革創(chuàng)新[1]。因?yàn)槭芙逃龑W(xué)生的素養(yǎng)出現(xiàn)了變化，現(xiàn)在的大學(xué)生需要適應(yīng)人才市場(chǎng)的要求，原先的那些教育管理學(xué)生的理念需要與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相適應(yīng)，不斷進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的新局面。

二、高校教學(xué)管理改革的意義

(一)大學(xué)生面臨前所未有的挑戰(zhàn)

隨著現(xiàn)代大學(xué)生數(shù)量的增加，人才市場(chǎng)逐漸飽和。一些沒(méi)有特長(zhǎng)的大學(xué)生在社會(huì)上找到合適自己工作的難度進(jìn)一步增大。高校教育作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要手段，也需要進(jìn)一步調(diào)整自己的教育理念，不斷滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求。

(二)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求

現(xiàn)代社會(huì)需要更多的創(chuàng)新型人才，這些人才的培養(yǎng)需要高校教育進(jìn)行不斷調(diào)整自己的管理方式，不再是注重專業(yè)知識(shí)的掌握，更多需要學(xué)生自己動(dòng)手對(duì)探索未知，讓學(xué)生自主完成相關(guān)案例、課題的研究。在這一過(guò)程中，學(xué)生將運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，去解決問(wèn)題，高校教育需要逐步重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，從而滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求[2]。

(三)高校發(fā)展的內(nèi)在要求

高校在發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境發(fā)展變化，學(xué)生素養(yǎng)發(fā)生變化。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的高校教育理念不再滿足當(dāng)前的高校發(fā)展需求，逐步出現(xiàn)束縛發(fā)展的現(xiàn)象，工作效率下滑等問(wèn)題。高校教育工作者也需要進(jìn)一步調(diào)整自己的思路，高校自身也需要不斷調(diào)整，內(nèi)在的一些管理制度需要?jiǎng)?chuàng)新，不斷激發(fā)高校教師的工作積極性，創(chuàng)造性，高校的工作效率才能進(jìn)一步提升。

三、高校教育管理的問(wèn)題分析

(一)高校教育管理的意義認(rèn)識(shí)不夠深入

高校教育管理的意義在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的適應(yīng)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握當(dāng)前社會(huì)所需要他們掌握的能力和素養(yǎng)。然而現(xiàn)實(shí)的一些高校管理者還沒(méi)有深入意識(shí)到這一問(wèn)題的重要性。他們更多的還是口頭上提倡能力培養(yǎng)，素質(zhì)教育，專業(yè)課程的設(shè)計(jì)沒(méi)有本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師隊(duì)伍的創(chuàng)新活力不強(qiáng)，激勵(lì)機(jī)制不完善，這些問(wèn)題沒(méi)有得到高校管理者的重視。

(二)教學(xué)管理手段不夠多元化

當(dāng)前一些高校的教學(xué)管理模式還是比較單一，沒(méi)有更多靈活多樣的管理模式。一般就是學(xué)校下達(dá)到院系，院系傳遞到教研室，教研室落實(shí)給每一名教師，教師按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，一層不變地開(kāi)展相關(guān)課程的教學(xué)。這種教學(xué)管理模式缺少溝通，學(xué)生當(dāng)前的狀態(tài)，學(xué)校不能有效掌握，他們提出的一系列教育目標(biāo)可能不一定適合學(xué)生[3]。

(三)管理制度拓展理念不足

一般的高校教學(xué)管理制度都比較完善，然而隨著社會(huì)的發(fā)展，制度也需要與時(shí)俱進(jìn)，這是一些高校管理制度的問(wèn)題所在——跟不上時(shí)代發(fā)展的要求，拓展理念不足。例如：對(duì)于教師的管理制度缺少魄力。很多高校的教師都有深造的意愿，不斷充實(shí)自己，提升自己的能力，從而在職稱方面有所突破。

四、高校教學(xué)管理改革的具體措施

(一)改革創(chuàng)新理念的融入

高校管理者需要具備創(chuàng)新改革的勇氣和魄力，這是一個(gè)高校掌舵者需要具備的基本素養(yǎng)。高校教學(xué)管理需要不斷適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展速度。社會(huì)的需求將是我們大學(xué)生發(fā)展方向，也是高校教育的管理方向。高校管理者需要明銳地跟上時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)一步重視改革創(chuàng)新對(duì)于高校教學(xué)管理的意義。高校管理需要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教師為本，逐步樹(shù)立當(dāng)前的教育思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師對(duì)高校教學(xué)管理的認(rèn)可。

(二)管理手段的多元化

當(dāng)今的大學(xué)生不再像從前那些學(xué)生，他們具有更多的創(chuàng)新意識(shí)，他們的思維更加廣闊。這就需要高校的教學(xué)管理不斷突破單一的手段，實(shí)現(xiàn)多元化的管理。面對(duì)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)之外的學(xué)習(xí)需求，高校需要進(jìn)一步突破專業(yè)設(shè)置的界限，在大一下半學(xué)期，給出一定的名額，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)的調(diào)劑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生重新選擇專業(yè)。在學(xué)生管理方面，輔導(dǎo)員的能力是有限的，學(xué)校需要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)助理輔導(dǎo)員的管理模式，讓高年級(jí)的學(xué)生管理低年級(jí)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治。這樣學(xué)生的一些問(wèn)題可以通過(guò)他們自己的方式進(jìn)行解決，學(xué)生管理工作將進(jìn)一步釋放[4]。

(三)優(yōu)化教學(xué)管理制度

傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理制度存在一些與時(shí)代不符的情況，需要給予優(yōu)化和突破。這樣才能進(jìn)一步釋放高校教育管理的活力和激情。高校教育管理需要不斷拓展激發(fā)教師動(dòng)力的制度。

五、結(jié)語(yǔ)

高校教學(xué)管理需要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷實(shí)現(xiàn)管理者意識(shí)的轉(zhuǎn)變，管理模式的多元化，管理制度的突破，這種全面、系統(tǒng)化的改革深入高校教學(xué)管理之中，才能使得教師的工作活力得到釋放，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐意識(shí)得到升華，教學(xué)管理改革的意義才能體現(xiàn)。

[1]徐紅梅,李旭峰,袁勝發(fā),等.關(guān)于高校培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的幾點(diǎn)思考[A].Proceedings of 2012 Third International Conference on Education Technology and Training(Volume 5),2012(11):184～185.

[2]楊振海.國(guó)際化培養(yǎng):造就創(chuàng)新型人才的新視角[A].Proceedings of 2012 2nd International Conference on Applied Social Science(ICASS 2012) Volume 3,2012(02):173～174.

[3]王玉海,董麗君,等.基于個(gè)性化教育的中國(guó)高等學(xué)校教學(xué)管理制度改革[A].2011 International Conference on Physical Education and Society Management (ICPESM 2011),2011(12):153～154.

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