王小梅

大學輔導員強化人性化教育管理工作的策略分析

王小梅

隨著教育體制的深化改革，對高校教育管理工作的要求越來越高，人性化的教育管理已經(jīng)成為高校教育管理工作的重要發(fā)展趨勢。因此高校輔導員在開展教育管理工作時，需要樹立以人為本的工作理念，形成適應社會發(fā)展的教育觀念，采用人性化的方式來進行教育管理工作，重視學生的個性發(fā)展。這樣才能促進高等教育質量和現(xiàn)代化水平的提升，從真正意義上實現(xiàn)教育的面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來，推動教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文就對大學輔導員強化人性化教育管理工作的策略進行分析和探討。

大學輔導員 人性化教育 管理工作 策略

一、大學輔導員強化人性化教育管理工作的必要性

大學輔導員強化人性化教育管理工作，其必要性主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是解決高校的發(fā)展問題。大學教育事業(yè)在發(fā)展過程中，辦學規(guī)模不斷擴大，毛入學率也不斷提高，逐步進入到大眾化教育階段，有效扭轉了我國中高等教育規(guī)模偏小的局面，進一步緩解了高等教育需求壓力。但是高等教育事業(yè)在發(fā)展過程中，由于各方面因素的影響，缺乏足夠的經(jīng)費投入，辦學條件日益緊張，加劇了專任教師結構性短缺和總量不足等問題，這就需要高校積極改革，堅持“以學生為本”的理念，從而促進高等教育的可持續(xù)發(fā)展。二是符合科學發(fā)展觀的要求。隨著科學發(fā)展觀的全面提出，堅持以人為本作為科學發(fā)展觀中的基本理念，需要將人作為發(fā)展的動力，滿足人的全面發(fā)展需求，從而推動社會和經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展。因此高等教育需要對人的潛能加以開發(fā)，重視人的自由全面發(fā)展，樹立以人為本的教育理念，這樣能夠有效落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)人性化的教育管理工作。

二、大學輔導員強化人性化教育管理工作的策略

（一）加強民主化和情感化管理

學生是教育的主體，其民主化的意識日趨增強，這就需要輔導員在教育管理工作中采用人性化與合理有效的方式，從而實現(xiàn)民主化的管理。在實際工作過程中，輔導員可以班級為單位，完善相關的規(guī)章制度，調動學生的力量，做到公開、公正、公平，采用全員監(jiān)督的方法，以此保證制度的有序執(zhí)行，使每一位學生個體都處于平等的狀態(tài)，讓學生管理工作有章可循，強化學生的集體榮譽感和集體意識。當然輔導員也應公開班級的一切事物，如獎助學金的評定等，使評定的結果與過程公開化，以此達到民主化的管理[1]。另外，輔導員在學生管理工作中，應該重視情感化的管理，不能只借助學校賦予的權力來發(fā)號施令，而需要做到以理服人、以情感人，對學生個體加以尊重，認真傾聽學生的意見與感受，深入到學生的生活與學習中，相信與鼓勵學生。這樣才能對學生的思想動態(tài)及學習情況加以及時掌握，營造成良好溫馨的生活和學習的環(huán)境。

（二）因材施教，重視個性化管理

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的前提與基礎就是尊重人的個性發(fā)展，而人性化管理則是推動人的個性發(fā)展，對人的內在潛能加以激發(fā)。在教育教學活動中，學生個體之間存在明顯的差異化特征，輔導員面對學生個體之間的差異，需要對每一位學生的優(yōu)點加以挖掘，充分尊重學生的個性特征，做到因材施教、善待差異，用欣賞的眼光來管理與教育學生。這樣才能實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展以及自由全面發(fā)展，為學生的成長成才打下堅實的基礎。

（三）堅持以人為本的理念

隨著素質教育的全面深化，以人為本的教育理念被廣泛應用于學生管理教育工作中，以此實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。因此輔導員要想保證教育管理工作的人性化，需要堅持以人為本的理念，對學生的尊嚴加以維護，正確引導學生的行為，將其潛能加以充分發(fā)揮，從而實現(xiàn)學生的成長成才[2]。在教育管理工作中，輔導員需要做到以下幾點：（1）以人性為基礎，采用人性化的手段進行教育管理，引導人、寬容人、理解人和關心人；（2）結合學生的個性，準確把握其成長中的各種需要，使其個性得到張揚；（3）采用多樣化的角色，通過換位思考等做學生的朋友和師長等。只有這樣，才能確保教育管理工作效益的最快化和最大化，回歸生命的價值，實現(xiàn)學生的自由全面發(fā)展。

（四）培養(yǎng)輔導員的心理素質與職業(yè)道德

良好的心理素質是教育成功的前提條件，而輔導員工作細微且繁雜，這需要輔導員具備良好的心理素質，具體如下：（1）心胸開闊。輔導員需要具有寬廣的胸懷，詳細調查和謹慎處理學生發(fā)生的情況，用平靜的心態(tài)對待任何事物，包容學生的錯誤，通過風趣的語言和樂觀的情緒來改善師生關系。（2）意志堅強。輔導員應具有端正的個性意識，能夠克服困難，積極探索新的知識，完成各種實踐活動；同時對工作有明確的自覺性和目的性，保持堅韌的毅力和充沛的精力。由于高校是精神文明建設的重要場所，對師德的要求較高，需要輔導員做到愛崗敬業(yè)、為人師表、勇于探索，能夠用豐富的文化知識、高尚的道德情操來教育學生。

三、結語

人性化教育管理作為一種全新的理念，是一種民主式和柔性化管理，倡導透明公開和全員參與，具有靈活性、親和力與彈性。大學輔導員在教育管理工作中采用人性化的方式時，需要加強民主化和情感化管理，因材施教，重視個性化管理，堅持以人為本的理念，形成良好的心理素質與職業(yè)道德。這樣才能實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，便于學生教育管理工作的順利開展，確保高校的穩(wěn)定運行以及學生的自由全面發(fā)展。

[1]曾藝嵐．探究人性化管理在大學輔導員工作中的運用[J]．亞太教育,2016(19)：205．

[2]何群,李軍,付云嶺．管理方格理論視域中的大學輔導員工作策略[J]．石家莊鐵道大學學報(社會科學版),2014(03)：35～38．

（作者單位：湖北仙桃職業(yè)學院）

王小梅（1971-），女，漢族，湖北人，湖北仙桃職業(yè)學院，講師。