高職護(hù)理教學(xué)社會(huì)實(shí)踐情景的設(shè)計(jì)方法探討

湯薇

摘 要：本文首先分析了高職護(hù)理教學(xué)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的必要性，然后探究了高職護(hù)理教學(xué)社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題，最后設(shè)計(jì)了高職護(hù)理教學(xué)社會(huì)實(shí)踐情景。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐情景；必要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）30-0244-01

一、開(kāi)設(shè)護(hù)理社會(huì)實(shí)踐課的必要性

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生直觀(guān)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、健康成長(zhǎng)的有效途徑。尤其隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高職院校將理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的重要措施。而且護(hù)理專(zhuān)業(yè)的一大特點(diǎn)就是實(shí)踐性較強(qiáng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以全面提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

二、高職護(hù)理教學(xué)社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題

1.政策不夠。雖然現(xiàn)在國(guó)家提倡大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是目前為止沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的政策和法律保障，而且國(guó)家對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的投入不夠，以至于有的學(xué)校沒(méi)有條件讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐從而影響社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。因此國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的投入，并出臺(tái)相關(guān)政策為他們參與社會(huì)實(shí)踐提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)。政府應(yīng)該協(xié)調(diào)學(xué)校與醫(yī)院的關(guān)系，通過(guò)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)校企合作。

2.氛圍不濃。目前，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的氛圍不濃厚，醫(yī)院對(duì)此持消極態(tài)度，參與的積極性不高，主要有以下幾個(gè)原因。首先，醫(yī)院目前的工作人數(shù)已經(jīng)夠了，不需要多余的人員。其次，一些醫(yī)院的做法和技術(shù)等都是保密的。此外，一些醫(yī)院認(rèn)為大學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有能力做好相關(guān)工作，而且醫(yī)院還要安排相關(guān)人員進(jìn)行指導(dǎo)，影響了他們的正常工作。因此即使大學(xué)生在醫(yī)院實(shí)踐，他們做的也是一些基礎(chǔ)的事情并不能提升他們的專(zhuān)業(yè)技能。這大大降低了護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.基地不足。實(shí)踐基地是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的根本，而實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、深入了解自己職業(yè)的機(jī)會(huì)。就目前的發(fā)展情況來(lái)看，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)與實(shí)踐基地的數(shù)量還存在一定的差異，以至于學(xué)校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還存在困難。此外，即使基地建成，基地的相關(guān)制度不完善，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)具有很大的盲目性和隨意性。因此學(xué)校應(yīng)該加大投入，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才中的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)社會(huì)需求型人才奠定基礎(chǔ)。

三、高職護(hù)理教學(xué)社會(huì)實(shí)踐情景設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)與實(shí)施。根據(jù)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)的、可行的實(shí)踐方案，而且為了提高學(xué)生的參與積極性，將社會(huì)實(shí)踐作為一門(mén)必修課，加強(qiáng)學(xué)生的重視。同時(shí)要在實(shí)踐之前針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容制定有效的考核評(píng)價(jià)體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)估實(shí)踐的效果。

2.實(shí)踐前期準(zhǔn)備：（1）組織建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要成立專(zhuān)門(mén)的社會(huì)實(shí)踐小組，并分配給每個(gè)成員專(zhuān)門(mén)的負(fù)責(zé)內(nèi)容，讓他們能夠各司其職，同時(shí)要設(shè)想出實(shí)踐活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題并提出針對(duì)性的解決意見(jiàn)。此外，學(xué)校應(yīng)該從多個(gè)渠道獲得經(jīng)費(fèi)，為社會(huì)實(shí)踐的順利進(jìn)行提供保證。（2）大力宣傳。在實(shí)踐之前，首先應(yīng)該讓護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們明白實(shí)踐的重要意義，讓他們重視理論學(xué)習(xí)，為實(shí)踐提供依據(jù)，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與社會(huì)實(shí)踐。此外，學(xué)?？梢云刚?qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)展講座，通過(guò)講座加強(qiáng)學(xué)生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，讓他們深入了解這項(xiàng)工作。（3）教師培訓(xùn)。教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能是決定社會(huì)實(shí)踐效果的重要因素，因此要更新教師的教育理念，讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵，明確自己的任務(wù)和職責(zé)，熟悉社會(huì)實(shí)踐的流程，同時(shí)要提升自己的能力，并在社會(huì)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。

3.情景模式與內(nèi)容：（1）專(zhuān)業(yè)服務(wù)模式。為了提高社會(huì)實(shí)踐的針對(duì)性，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生安排不同的內(nèi)容。比如一年級(jí)的學(xué)生由于理論知識(shí)較少，先讓他們打掃衛(wèi)生，給予老人關(guān)懷提升他們的交流溝通的能力。培養(yǎng)他們?yōu)樗朔?wù)的精神。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師可以重點(diǎn)提高他們的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)他們將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。比如生活護(hù)理、膳食搭配以及按摩等。而三年級(jí)的學(xué)生他們學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，應(yīng)該提高他們的護(hù)理實(shí)踐能力。比如為老人進(jìn)行基本體檢、進(jìn)行宣傳教育等，提高他們的責(zé)任感和職業(yè)素養(yǎng)。（2）社會(huì)服務(wù)模式。社會(huì)服務(wù)主要包括到養(yǎng)老院進(jìn)行健康知識(shí)宣傳、賑災(zāi)、為殘疾人提供服務(wù)等，通過(guò)社會(huì)服務(wù)提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，為他們今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。（3）項(xiàng)目實(shí)踐模式。項(xiàng)目實(shí)踐主要是指學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)為居民提供服務(wù)。比如學(xué)校組織的青年志愿者團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員可以利用自己的可時(shí)間走向社會(huì)為需要的人提供幫助，比如去養(yǎng)老院為他們提供護(hù)理服務(wù)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中專(zhuān)業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高他們實(shí)踐能力、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，從而為護(hù)理事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才。為此高職院校應(yīng)該針對(duì)高職護(hù)理教學(xué)社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題提出解決措施從而提高護(hù)理教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。

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