強(qiáng)巴班旦

(西藏拉薩師范高等?？茖W(xué)校 西藏拉薩 850000)

淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響①

強(qiáng)巴班旦

(西藏拉薩師范高等?？茖W(xué)校 西藏拉薩 850000)

小學(xué)生天性愛(ài)玩,在體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展一些趣味性較強(qiáng)的體育游戲,可以增強(qiáng)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。但是體育游戲的開(kāi)展也需要一定的技巧和方法,只有充分發(fā)揮出體育游戲的積極作用,才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生更愛(ài)體育。小學(xué)體育教師只有找對(duì)實(shí)施體育游戲的方法,創(chuàng)新教學(xué),才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子在愉快的游戲中學(xué)習(xí)體育技能。

體育游戲 小學(xué)體育 教學(xué) 影響

小學(xué)生的定力不足，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，但是他們的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以學(xué)生有效的學(xué)習(xí)時(shí)間很有限。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些體育游戲進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中課堂注意力，讓體育教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。探索體育游戲?qū)嵤┑挠行緩绞切W(xué)體育教師目前應(yīng)該解決的問(wèn)題。

1 小學(xué)體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 缺乏互動(dòng)性

雖然在新課程下的小學(xué)體育教學(xué)，逐漸重視體育游戲教學(xué)的使用。然而實(shí)際情況中，小學(xué)體育游戲教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該是師生互動(dòng)的好機(jī)會(huì)，體育教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，開(kāi)展一些積極有趣的體育活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的潛能，提高他們的身心素質(zhì)。但是很多小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，只選擇讓學(xué)生自由活動(dòng)，自行尋找游戲的教學(xué)方法，缺乏師生之間的互動(dòng)性。學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的教育模式下形成體育課就是自由活動(dòng)課的意識(shí)，從而忽略體育技能學(xué)習(xí)的重要性。

1.2 教育啟示作用不大

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，絕大部分教師都會(huì)按照新課標(biāo)的要求，積極開(kāi)展趣味性強(qiáng)的體育游戲，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但實(shí)際上由于教師沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及體育教學(xué)的特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的游戲教育，雖然實(shí)現(xiàn)了游戲教學(xué)，但是教育啟示作用卻不大。學(xué)生無(wú)法在體育游戲中感受到體育的樂(lè)趣，也不能通過(guò)體育游戲認(rèn)識(shí)和加深更多的體育技能。所以采取什么樣的體育游戲，需要教師多去積累經(jīng)驗(yàn)，分析體育課程教學(xué)的特點(diǎn)，小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采取適應(yīng)小學(xué)生發(fā)展的體育游戲進(jìn)行教學(xué)，如此才會(huì)起到事半功倍的作用。

2 實(shí)行體育游戲教學(xué)的策略及作用

2.1 有助于學(xué)生集中注意力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)什么，首先最重要的是要有學(xué)習(xí)興趣。體育游戲具有趣味性，天性愛(ài)玩的小學(xué)生對(duì)體育游戲有著濃厚的興趣。教師如果能夠成功地引用體育游戲，發(fā)揮體育游戲的作用，那么就有助于學(xué)生集中注意力，提高教學(xué)效果。例如在教學(xué)投籃時(shí)，利用“定點(diǎn)拍球”的小游戲吸引學(xué)生的注意力。一來(lái)“定點(diǎn)拍球”需要注意力十分集中才能完成，二來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的耐性。教師在學(xué)生玩游戲時(shí)，多一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生充滿自信心，勇于挑戰(zhàn)困難。而游戲的完成需要集中注意力，通過(guò)體育小游戲，鍛煉了學(xué)生的耐力，集中了他們的課堂注意力，有助于提高教學(xué)效果。

2.2 有助于放松學(xué)生身體和心情

小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展一些體育小游戲，可以讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，密切了教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。游戲過(guò)程中教師與學(xué)生的接觸，交流機(jī)會(huì)增多。良好的游戲環(huán)境可以讓學(xué)生放松身體和心情，釋放自己的熱情，也會(huì)讓學(xué)生快速融入到集體的大家庭中。例如，教師可以開(kāi)展“仰臥起坐比快”小游戲。一位學(xué)生身體仰臥，兩手手指交叉置于腦后抱頭，兩腿屈膝大小腿成直角，由同伴按住雙腳。進(jìn)行比賽時(shí)，按腳的同學(xué)開(kāi)始計(jì)數(shù)。這樣的體育小游戲參與性強(qiáng)，并且難度不大，適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，能發(fā)展學(xué)生仰臥起坐的力量速度耐力，還能讓學(xué)生在比賽中放松身體和心情，享受游戲的樂(lè)趣。需要注意的是進(jìn)行體育小游戲教師要盡量做到每一個(gè)人參與其中，享受游戲的樂(lè)趣，營(yíng)造良好的游戲氛圍，讓學(xué)生在融洽的游戲氛圍中加強(qiáng)自己的體育技能。

2.3 有助于學(xué)生提高體育技術(shù)動(dòng)作

小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，他們接受知識(shí)的速度很快，對(duì)體育教學(xué)中的體育知識(shí)技能接受力很強(qiáng)。但是小學(xué)生也容易對(duì)小學(xué)的知識(shí)記憶淡化，學(xué)習(xí)不牢固，需要復(fù)習(xí)和鞏固。而開(kāi)展體育游戲可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的體育技能進(jìn)行一定量的復(fù)習(xí)，進(jìn)而鞏固他們的體育技能，規(guī)范動(dòng)作。例如，教師可以開(kāi)展“過(guò)河”小游戲。將整個(gè)班的學(xué)生分為4個(gè)小組，每小組間距10m，面對(duì)面站好，每組排頭學(xué)生手拿2個(gè)呼啦圈。教師發(fā)號(hào)施令后，學(xué)生將一個(gè)呼啦圈拋出，然后跳進(jìn)拋出的呼啦圈內(nèi)，將另一呼啦圈放到前面，再跳進(jìn)第二個(gè)呼啦圈內(nèi)，轉(zhuǎn)身將第一個(gè)呼啦圈拿起再拋向前方，如此反復(fù)，直至跳至對(duì)面學(xué)生處，其他學(xué)生依此法進(jìn)行。這樣的體育游戲可以讓學(xué)生跳動(dòng)起來(lái)，有助于學(xué)生提高體育技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的下肢彈跳以及手腳相互配合能力，培養(yǎng)他們勇于拼搏，力爭(zhēng)上游的精神。

2.4 有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容以及小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展體育游戲有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)一致、機(jī)智勇敢的拼搏精神。例如，開(kāi)展“攻城”游戲。教師把全班分成人數(shù)相等的甲、乙兩隊(duì)。學(xué)生可以自行安排進(jìn)攻隊(duì)員和防守隊(duì)員的人數(shù)。教師發(fā)出“開(kāi)始”口令后，雙方進(jìn)攻隊(duì)員按照自己隊(duì)員規(guī)劃的進(jìn)攻路線進(jìn)攻到對(duì)方陣營(yíng)，然后向?qū)Ψ酱蟊緺I(yíng)發(fā)起攻擊。先觸及對(duì)方司令部的一方獲勝。雙方陣地都有限定的場(chǎng)所，以教師畫(huà)的界限為準(zhǔn)，雙方隊(duì)員可以通過(guò)推、拉等方式將對(duì)方的隊(duì)員推出或拉出陣地，使其出局。

雙方的隊(duì)員哪一隊(duì)先全部出局，哪一隊(duì)就輸?shù)袅吮荣?。裁判員由教師和2名學(xué)生擔(dān)任。進(jìn)攻路線和防守策略決定了輸贏，這樣的游戲開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力。學(xué)生既能玩游戲，又能增強(qiáng)智力的發(fā)展。

2.5 有助于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神

適者生存，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是這個(gè)社會(huì)的重要價(jià)值觀。良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要從小培養(yǎng)，小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神。競(jìng)爭(zhēng)性的游戲具有明顯的特點(diǎn)，那就是競(jìng)技比賽。體育教學(xué)更多的是側(cè)重教會(huì)學(xué)生掌握更多的體育技能，所以開(kāi)展競(jìng)技比賽的體育游戲，一方面可以提高學(xué)生體育技能，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神。例如，可以選擇“擊鼓”的游戲進(jìn)行教學(xué)。教師把班里的學(xué)生分為人數(shù)相等的4個(gè)小組，發(fā)出指令后各小組的排頭一位學(xué)生手持鼓槌從起點(diǎn)跑出，繞過(guò)一個(gè)障礙物返回?fù)粢幌鹿模@過(guò)第二個(gè)障礙物返回?fù)粢幌鹿?，依次類推。成功穿過(guò)障礙物擊5下鼓的學(xué)生把鼓槌傳給下一位學(xué)生，自己退于隊(duì)伍后面。小組內(nèi)所有成員完成之后，速度取勝，先完成的一隊(duì)為勝方。玩這個(gè)游戲的取勝方法不僅要速度快，還需要學(xué)生們安排好小組內(nèi)的出場(chǎng)順序。教師在旁邊要多鼓勵(lì)學(xué)生頑強(qiáng)奮斗，要有集體榮譽(yù)感，為集體榮譽(yù)拼搏。通過(guò)“擊鼓”的小游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，激活了體育課堂，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神，全力以赴，挑戰(zhàn)極限。

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展體育游戲?qū)τ隗w育教學(xué)的順利開(kāi)展有著重要的作用。小學(xué)體育教師要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出更多趣味性強(qiáng)、教育效果好的體育游戲，讓學(xué)生在愉快的游戲中增強(qiáng)體育技能，增進(jìn)智力的發(fā)展，讓學(xué)生有健康的體魄，培養(yǎng)他們勇于拼搏、力爭(zhēng)上游的優(yōu)秀精神。

[1]李科.淺論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2017(3)：78-79.

[2]劉民.淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的運(yùn)用探究[J].教育，2017，17(3)：163.

[3]李紹前.淺論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].教育科學(xué)：全文版，2017，5(2)：38.

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G623.8

A

2095-2813(2017)09(b)-0084-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.084

強(qiáng)巴班旦(1966，1—)，男，藏族，青海人，本科，副教授，研究發(fā)向：體育教育。