李玢慧

（湖南中醫(yī)藥大學 湖南長沙 410208）

終身體育觀下醫(yī)學類院?；@球教學改革分析①

李玢慧

（湖南中醫(yī)藥大學 湖南長沙 410208）

學?；@球運動，特別在醫(yī)學類院校，不僅僅是為了讓學生掌握一些打籃球的技巧，更重要的是培養(yǎng)他們的終身體育意識與養(yǎng)成終身進行體育鍛煉的習慣，以此回歸體育為人服務的本質與初衷。本文將從終身體育觀出發(fā)，探討了終身體育觀下醫(yī)學類院?；@球教學改革的對策，以更好地提升醫(yī)學類院校的體育教學的水平。

終身體育觀 醫(yī)學類院校 籃球教學 措施

如今，大多數(shù)的體育課程教學模式都單調統(tǒng)一，而且教學內容千篇一律，體育課程活動的開設也相對較少，沒有將課內和課外活動有效的結合在一起。這在很大程度上限制了體育教育的發(fā)展，導致體育教育也落入填鴨式教學模式，而不是互動式、參與式教學。

隨著教育的進步，醫(yī)學類院校的教學活動不僅僅局限在傳授醫(yī)學知識，更進一步的，應該幫助學生樹立一種可持續(xù)性教學。終身體育正是實現(xiàn)可持續(xù)性教學的重要手段。一方面，它要求學生們堅持接受體育觀念的熏陶和教育，不斷進行體育鍛煉和相關的活動，另一方面，強烈要求學生能夠在學生掌握一定的體育知識理論和相關的技能常識，在此基礎上，貫徹落實終身體育觀念的形成。

1 籃球運動式培養(yǎng)分析

1.1 籃球的運動形式具有群體性優(yōu)勢

眾所周知，籃球運動歷來是一項群體性運動，在某種程度上能激發(fā)參與者的熱情。如今，作為一門體育課程之一，能讓學生在長時間地醫(yī)學實驗后得到有效的放松并增加群體合作的熱情。如果加以適當引導，使學生逐步養(yǎng)成籃球運動習慣，在校園期間練就一身強健的體魄，以更充沛的精力投身于醫(yī)學。

1.2 籃球運動具有易開展的優(yōu)勢

相對于其他運動而言，如攀巖、撐桿跳高、高空跳傘，打籃球對活動場所的要求并不高，不像其他體育活動，例如：足球、網球等需要特定的場地安排，而籃球只需要一個投籃筐即可，這對于醫(yī)學院學生來說在開展運動的條件上更為簡易。

1.3 籃球的運動形式具有娛樂性的優(yōu)勢

隨著時代的發(fā)展和進步，人們對體育鍛煉的意識越來越重視，越來越重視身體的發(fā)展狀況，并且能夠李用自己空余時間做些有意義的事情。許多人在參加運動的時候，都不太會關心活動的競技水平，主要側重于鍛煉身體，達到養(yǎng)身和娛樂的目的。打籃球是學生都喜聞樂見的運動形式，學生普遍都喜歡打籃球，不僅僅因為打籃球好玩具有非常強的娛樂性，更重要的是籃球的運動形式更高讓學生接受?；@球是家喻戶曉的體育鍛煉形式，現(xiàn)在不僅男生喜歡打籃球，更多的女生也在慢慢地融入籃球圈子，讓打籃球成為大眾鍛煉身體的一種形式，具有將強的休閑娛樂性。

2 醫(yī)學類院校在貫徹落實終身體育觀念的過程中存在的問題

2.1 體育鍛煉時間不足，活動引導力不夠

課外體育活動室在校學生喜聞樂見的活動形式之一，它具有豐富性、多樣性等特點。但是，一直以來，對體育課的重視程度還不夠，所以利用體育課鍛煉的時間也相對較少，而且缺乏相應的活動引導力，使學生的體育活動完全處于自由散亂的狀態(tài)，忽視了學生對終身體育觀念的貫徹落實。相較其他的課程而言，醫(yī)學課程內容相對龐雜，這一方面導致了學生花費在學習和實驗的時間相對較長，而沒有足夠的時間來展開體育鍛煉；另一方面，醫(yī)學類院校在課程設置上偏重于專業(yè)課程，在體育課程的設置上相對單一，在課程內容上，存在較濃厚的競爭色彩，忽視了學生的心理和生理等方面的發(fā)展客觀規(guī)律。

2.2 學校體育課程缺乏相關的硬件設施

體育鍛煉包括了多種形式，如跳繩，鞍馬，前滾翻，跑步，乒乓球、網球、籃球等，這些類型的運動綜合起來不僅需要較大的場地也需要有合適的配套設施。然而，與綜合類院校相比，醫(yī)學類院校的場地與設施相對缺乏，體育課程對場地的要求較大，需要有足夠的場所能給學生提供活動的空間，還需要大量的運動形式，提供學生選擇，讓學生能夠滿足因各自差異帶來的需求不同的問題。所以，大部分體育活動都因為場地、活動形式、設備等條件的限制而導致學校的體育課程不能順利的開展，導致了終身體育的教育過程相脫節(jié)

2.3 重視程度不高，意識不夠

一般來說，醫(yī)學院校的學生具有專業(yè)性，而且專業(yè)性很強，對很多學生的培養(yǎng)都具有非常強的規(guī)劃和目標性，所以，很多學生的壓力也越來越重，擔心自己沒有足夠的理論基礎知識和相關的技術技能來支持。學校對學生的課外體育鍛煉缺乏重視，導致學生的課外體育鍛煉時間不多，并且相關的體育教育者在這方面的教育也不夠，認識也不夠清楚，沒有把終身體育教育觀念課學校的體育課相結合，導致兩者之間沒有很好地銜接，各個環(huán)節(jié)貫徹力度不夠，并認為體育鍛煉是學生個人的事情，沒有從根本上引導學生，鼓勵學生參與。所以說，學校領導對體育教育的重視力度不夠，應該加強對體育教育這方面的認識，深入體育教育改革。

3 醫(yī)學院校塑造學生體育健康觀的基本措施

3.1 加強對體育課程改革的重視力度

很多的醫(yī)學院校的課程教育都應該從實際出發(fā)，充分調查學生在體育當面的需求，研究大學公共體育課的本質以及他們的教學特點。例如學習臨床學的學生不僅需要進行大量的閱讀，也要進行大量的實驗操作和長時間的實習時間，因此他們的在校期間的體育需求一般較大；學習護理學的學生在校期間相對輕松，但上崗之后也需經常上晚班，這很熬夜傷身體，因此護理學的學生應進行適當?shù)腻憻挘瑸橹蟮墓ぷ魈峁┮粋€良好的身體基礎。從而不斷深化體育課程改革，逐漸完成多層次、多元化的教學特點，努力構建公共體育課程方案，改變傳統(tǒng)的體育教學觀，貫徹落實終身體育教育觀念。

3.2 完善體育俱樂部運行體系，提高學生活動時間

當前，“運動不足”“肌肉饑餓”等健康問題常出現(xiàn)在學生身上，因此體育內容的改革應該從實際情況出發(fā)，遵循時代發(fā)展的潮流，根據(jù)學生的各種差異性需求來采取多元化的改革。同時，要合理科學地將課程結構從課內延伸到課外，不斷完善體育俱樂部運行體系，充分培養(yǎng)學生的運動技能和社會適應能力，也幫助學生能夠轉變以往惰性的生活方式，逐漸提高學生的課余生活質量，不斷豐富自己的課余生活，提高自己的生活樂趣和熱情，充分利用活動時間來養(yǎng)成一個好的生活習慣。

3.3 積極參加相關的體育活動

體育鍛煉的講授是醫(yī)學院校的獨有特色的體現(xiàn)，同時也是一種資源優(yōu)勢，例如：采用中醫(yī)理論為基礎的傳統(tǒng)養(yǎng)生方式、現(xiàn)代新方式的終身體育觀念的形成等。體育理論課有很多的優(yōu)勢，不僅能夠方便相關方面的素質教育課程的開展，還能促進學生終身體育觀念的形成，最最重要的是能夠使學生進一步熟練地掌握體育保健的方法以及中華傳統(tǒng)的養(yǎng)生理論。在當代的醫(yī)學理論體系中，預防和康復慢慢地成為時代發(fā)展的主流，很多醫(yī)學漸漸地接受利用運動的形式來進行預防和康復。

3.4 積極完善相關項目和場所

第一，體育教學方面的改革應樹立“健康第一”的理念，同時重視體育教學內容的文化含量。其次，根據(jù)不同情況確定體育教學項目和內容，如地域差異、氣候特點、場館設施等，盡可能的擴大學生的活動空間。最后，文化與體育應相結合起來，以人為本，從學生的發(fā)展需要，設置合理化的鍛煉健身項目，使校園體育便利化，促進終身體育意識和習慣的形成。

4 結語

隨著教育改革的發(fā)展，高校體育建設作為學校體育的最后階段，利用體育活動來鍛煉的意識也在逐步得到重視。培養(yǎng)醫(yī)學院校學生樹立終身體育觀，從傳統(tǒng)教育觀念慢慢地轉變，體育課程的逐漸豐富，學生的認知水平不斷提高等方面來看，這將有利于教育事業(yè)取得長遠效益。

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2095-2813(2017)09(b)-0161-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.26.161

李玢慧(1991，1—)，女，漢族，北京人，研究生，助教，研究方向：體育教育訓練學。