張伶

(湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410012)

新形勢(shì)下分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用分析①

張伶

(湖南師范大學(xué)體育學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410012)

隨著我國(guó)教育改革的深入推廣，各個(gè)學(xué)科的教育形式都在創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)高校體育教學(xué)的發(fā)展要求也在發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式開(kāi)始整改。新的教育改革的背景下，學(xué)校更加注重籃球教育在體育課上的比重，也加重了籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，在強(qiáng)調(diào)以籃球教學(xué)為基礎(chǔ)的體育教學(xué)背景下，分層教學(xué)被普遍引入高效的籃球教學(xué)中。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)在高效籃球教學(xué)中的應(yīng)用，本文主要闡述了分層教學(xué)在籃球教學(xué)中的重要意義和作用，同時(shí)也分析了分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用以及存在的問(wèn)題，并針對(duì)普遍存在的問(wèn)題提出了具體的解決措施。

分層教學(xué)法 高校籃球教學(xué) 應(yīng)用分析

分層教學(xué)法就是指針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行的層次教學(xué)方法，是一種輔助教育發(fā)展的重要教學(xué)方式。在高?；@球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)法，是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，要求老師真正做到以學(xué)生為主，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，分層教學(xué)法，能夠使老師清楚的掌握每個(gè)學(xué)生存在的差異，從而采取分層的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體以及籃球技能和體育素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)高效籃球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

1 分層教學(xué)法在高效籃球教學(xué)中的重要意義和作用

1.1 分層教學(xué)法的含義

分層教學(xué)法，顧名思義就是分層次進(jìn)行教學(xué)的方法。由于高效的學(xué)生都具有差異性，每個(gè)同學(xué)的身體素質(zhì)及體育素養(yǎng)都不一樣。所以，要求教師客觀的從這些差異出發(fā)，落實(shí)完善因材施教的教育原則，從現(xiàn)有的教學(xué)資源和學(xué)生群體的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生分為不同層次，然后采取不同的教學(xué)模式和方法。這種教學(xué)方式在一定程度上否定了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，但是，它也充分的展現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)。將分層教學(xué)法有效的結(jié)合到高效籃球教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的能力和素養(yǎng)。

1.2 分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中實(shí)施的必要性

第一，我國(guó)高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀決定了分層教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中實(shí)施的必要性，同時(shí)也是適應(yīng)高?；@球教學(xué)特點(diǎn)的必然選擇。目前，我國(guó)高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀仍然是以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)方式為主。這種單純的傳授技術(shù)的教學(xué)方法在一定程度上限制了學(xué)生自由發(fā)展的方向，使能力較強(qiáng)的學(xué)生在同一的教學(xué)目標(biāo)下難以有更大的進(jìn)步以及自身較好的運(yùn)動(dòng)能力得不到較好的展現(xiàn)，也使能力較弱的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)比，從而降低了學(xué)習(xí)的興趣，體育素養(yǎng)的潛能也得不到較好的挖掘。第二，分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中有效的實(shí)施是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。要想學(xué)好一門(mén)課程，就必須保持較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在高校籃球教學(xué)中，由于各個(gè)學(xué)生的差異，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生自卑或者恐慌的心理，這就需要積極落實(shí)分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用?？s小學(xué)生個(gè)體之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

1.3 分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的重要意義和作用

首先，分層教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中實(shí)施，能夠在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，避免學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異，產(chǎn)生自卑和消極的學(xué)習(xí)心理。其次，由于實(shí)施分層教學(xué)法的根據(jù)是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異以及自身的素質(zhì)條件不一樣，所以，指定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式也隨之發(fā)生了變化，這種變化能夠使教師貫徹落實(shí)因材施教的原則，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我。最后，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在最大程度上提高籃球教學(xué)質(zhì)量，充分挖掘出學(xué)生的潛力?？偟膩?lái)說(shuō)，分層教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的作用具有兩點(diǎn)，其一能夠充分的保留籃球教學(xué)的整體性；其二，能夠顧及每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

2 分層教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然教育改革的深入推廣積極地促進(jìn)了教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，但是，分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中仍然存在著不足。分層教學(xué)法在一定程度上來(lái)說(shuō)還是具有相當(dāng)大的難度，阻礙的因素也較多，大部分源于社會(huì)的不認(rèn)同以及傳統(tǒng)思想的束縛?？偟膩?lái)說(shuō)，分層教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題主要分為3個(gè)部分：其一，高校學(xué)生整體的體育素養(yǎng)和體育技能較差，對(duì)籃球教學(xué)增加了一定的難度。雖然，目前的籃球運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣尚好，也為高?；@球教學(xué)發(fā)展提供了良好的環(huán)境，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，體育一直沒(méi)有得到則溝的重視和發(fā)展，長(zhǎng)期以來(lái)，就使我國(guó)學(xué)生整體的體能素質(zhì)發(fā)展趨于落后的狀態(tài)；其二，教學(xué)組織形式過(guò)于單一，沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。很多學(xué)校依然實(shí)施的是傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，導(dǎo)師學(xué)生的個(gè)體差異沒(méi)有得到很好地解決，同時(shí)，教學(xué)授課形式也過(guò)意單一，教學(xué)的創(chuàng)新能力也被局限，阻礙了其發(fā)展；其三，教師的體育素養(yǎng)和教育素質(zhì)過(guò)于落后。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育素養(yǎng)已經(jīng)不能夠支持現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)。當(dāng)前，許多的高校老師沿用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式，采用相同的教學(xué)訓(xùn)練方案，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)地更新教學(xué)模式以及創(chuàng)新性發(fā)展，對(duì)籃球教學(xué)造成了很大的阻礙。

3 分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中需要遵循兩大應(yīng)用原則

首先，分層教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中需要遵循個(gè)性化原則。根據(jù)上文所述，分層教學(xué)法的理念就是利用學(xué)生的差異性而采取不同的教學(xué)方法。因此，遵循個(gè)性化原則也是首要原則。在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，高效籃球教學(xué)模式要切記千篇一律，要針對(duì)不同的學(xué)生群體，實(shí)施不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，熟悉掌握每個(gè)學(xué)生群體的差異，具體安排教學(xué)內(nèi)容，努力貫徹落實(shí)因材施教的大方針。其次，分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中需要遵循個(gè)實(shí)效化原則。各大高校在籃球教學(xué)中積極實(shí)施分層教學(xué)法的根本目的在于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升每個(gè)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。因此，在具體的應(yīng)用過(guò)程中，注重該策略的實(shí)效性是必不可少的。

3.2 分層教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用需要科學(xué)劃分教學(xué)層次

分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用需要科學(xué)劃分教學(xué)層次，只有進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的教學(xué)層次劃分，才能在具體的教學(xué)過(guò)程中，合理利用教學(xué)的現(xiàn)有資源，盡可能的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在學(xué)生差異性分層的條件下，為學(xué)生制定合理科學(xué)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容，在最大程度上滿足學(xué)生個(gè)體差異的發(fā)展，又實(shí)現(xiàn)了籃球教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。分層教學(xué)法，能夠使老師清楚的掌握每個(gè)學(xué)生存在的差異，從而采取分層的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體以及籃球技能和體育素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)高效籃球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

在教育改革發(fā)展的歷程中，不難發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)法在高校籃球教學(xué)中具有重要的意義和巨大的作用?？傮w來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)法在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用，一方面滿足了高效籃球教學(xué)適應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展要求，另一方面也積極的培養(yǎng)了學(xué)生具備基礎(chǔ)的籃球機(jī)能和綜合體育素養(yǎng)。其實(shí)，只要分層教學(xué)法在籃球教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，能夠注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善不足，就能在最大程度上推動(dòng)分層教學(xué)法在高效籃球教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)雙贏的局面。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.32.123

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2095-2813(2017)11(b)-0123-02

張伶(1983—)，女，漢族，湖南湘潭人，講師，碩士研究生，研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練。