“四大法寶”促進青年體育教師專業(yè)成長

葉娜 （浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學校，325200）

“四大法寶”促進青年體育教師專業(yè)成長

葉娜 （浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團學校，325200）

一、借助體育教研組，形成自己的教學特色

“一個人可以走得更快，一群人可以走得更遠”。教研組是教師個人發(fā)展的土壤，是青年教師交流、合作、分享的主陣地。體育教研組的力量越強大，體育教師個人發(fā)展能量就越強大。學校要積極營造體育教研活動氛圍，調(diào)動青年教師的積極性，讓每一位青年教師參與其中，敢于擔當各項任務(wù)，勇于承擔各種挑戰(zhàn)活動。最后，根據(jù)青年教師的個人能力特點，讓每一位教師都能夠精準發(fā)力，在教研組團隊中承擔自己的角色，形成自己的特色，補齊團隊的短板。

二、妙用磨課，提升體育教師課堂教學能力

課堂是青年教師專業(yè)成長的主陣地，而磨課是提升課堂教學能力的有效手段。因此，青年教師的專業(yè)成長在一定程度上離不開磨課的經(jīng)歷，在磨課過程中，可以體會到困惑、疑惑、自信、收獲等，磨課是青年教師自我修煉的法寶。在日常課堂教學中，要帶著問題和困惑去磨課，去上好每一節(jié)常態(tài)課。例如，一般教師要帶同一個年級的不同班級，在第一個班級上課之后，就要調(diào)整一些目標和方法，在下一個班級中進行教學磨課，在完成所有班級的上課之后，教師就可以對這個教材內(nèi)容的教學進行反思與總結(jié)，不斷提升課堂教學能力，這就是常態(tài)的磨課。這種磨課形式，有利于青年教師系統(tǒng)地研究教材，熟悉教材體系，系統(tǒng)了解學生對運動技能學習掌握的情況，更有利于青年教師對課堂教學進行系統(tǒng)的教學反思。還有一種就是通過研討課、公開課的磨課形式，通過教研組集體備課——上課——研討——再備課——再上課——再研究這樣周而復(fù)始的教學磨課，從而提高自己的課堂教學能力?？傊?，青年教師要立足課堂，以自己最熟悉的、最擅長的教學案例入手進行磨課。十年磨一劍，應(yīng)讓磨課真正成為促進青年教師專業(yè)成長的磨刀石。

三、撰寫教學反思，提升自身綜合能力

撰寫教學反思是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路，只有堅持撰寫教學反思，善于總結(jié)經(jīng)驗，補強短板才能真正提高自我綜合素養(yǎng)與能力。例如，在常態(tài)課堂教學中，特別是3年內(nèi)的青年教師要堅持每節(jié)課后寫教學反思，可以寫課中的關(guān)鍵事件、突發(fā)事件、成功體會、不足的方面、有困惑的地方等；可以寫教材教法方面、教學重難點突破方面、教學練習策略方面等。需要注意的是，進行反思要從點到面，從單一問題到系統(tǒng)問題，從表面現(xiàn)象到本質(zhì)分析，從教學內(nèi)容到教學理念的提煉，讓反思真正成為教學中解決問題的一個有效策略。體育教師只有善于反思，會反思，堅持反思，才能讓自己的專業(yè)成長變得更快。

四、參與體育教研活動，促進自升專業(yè)發(fā)展

體育教研活動通常是指以體育教師為主體，在體育教研員或體育專業(yè)研究人員引領(lǐng)下，進行實踐性體育教學研究活動。該教研活動主要是以體育教學中遇到的問題為導向，以具體教學案例研討活動為載體，以促進體育教師專業(yè)提高為目標的一種實踐活動。例如，通過區(qū)域體育教研活動，可以快速提升青年教師的成長。青年教師參加區(qū)域體育教研活動之后，能夠在教學理念上面得到引領(lǐng)，在教學方法和手段上面得到共鳴，在看課和評課方面得到啟發(fā)等。又如，在區(qū)域教研活動之后，可以嘗試做兩件事，以此提高青年教師的課堂教學和教學反思能力。第一，認真撰寫看課和評課材料，對課中存在的問題，提出自己解決問題的策略。第二，在教研活動的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教學設(shè)計意圖，模仿上一次本次教研活動課，課后撰寫教學反思，并進行對比分析，找出自己想要的教學策略。