直面體育教學中的“懲戒”
《現(xiàn)代漢語詞典》中的“懲戒”是指通過處罰來警戒。中國青少年研究中心副主任孫云曉指出:教育需要“十八般武藝”,表揚、批評、獎勵,什么都該有。沒有懲罰的教育是不完整的,是一種虛弱、脆弱、不負責任的教育。“懲戒”可以及時終止不良行為,保證課堂教學安全有序地進行;可以加深學生對錯誤的認識,避免再犯類似錯誤;可以提高責任意識,加快學生從他律到自律的社會化進程;可以提高學生受挫能力,使學生變得更加堅強。
“懲戒”要有度,若把握不好,容易轉(zhuǎn)變成體罰(或變相體罰)。體罰是讓學生感到肉體痛苦或極度疲勞,及用言詞傷害學生的自尊、侮辱學生人格的行為。如,身體攻擊:揪耳朵、腳踢等,以及謾罵、挖苦、諷刺等都會對學生造成身體或心理傷害。“懲戒”是教師依法對犯錯學生進行處罰的教育行為,合理的“懲戒”體現(xiàn)了合法、尊重和責任。體育教學中的“懲戒”包括批評、目光制止等。
在教學過程中,存在著為了處罰而處罰或一罰了之的現(xiàn)象,教育效果不佳。教師應根據(jù)具體情況,分析動機、行為及性質(zhì),除了處罰之外還要結(jié)合說服教育、過程評價等手段,打好“組合拳”。如,少數(shù)學生以“忘了”為借口穿皮鞋、牛仔褲上課,且常是“老面孔”,實質(zhì)為課堂紀律觀念淡薄及審美偏差所致,長此以往將使學生目無紀律、自由散漫。為此,教師可禁止其上課,讓其站在旁邊見習(累了可坐下,不準坐就成了罰站),同時對其說服教育或在課堂小結(jié)時重復上課常規(guī)。另外,結(jié)合事例講明規(guī)范著裝的必要性,加強審美教育,使學生注重內(nèi)在美、朝氣美和活力美。此外,當面將學生違規(guī)情況記錄在體育課的運動參與和情意表現(xiàn)評價表上,作為過程評價的依據(jù),并告知如達到一定課時的缺課節(jié)數(shù)則體育成績記為0分,并進一步接受校紀處分。由此,通過說服教育、適度“懲戒”、過程評價等綜合教育,使學生逐步養(yǎng)成良好的習慣。
“懲戒”應堅持教育為重、處罰為輕、點到為止的原則,也應平和對待犯錯學生,處罰理由充分、說辭委婉,讓學生在心理上易于接受。如,學生遲到,其他學生一般幸災樂禍地建議多處罰,教師則主動建議少罰,犯錯學生則自然樂意受罰;再如,學生短跑時偷懶落在隊伍后面,教師則可解釋為:他們基礎不太好,其他學生完成任務自主活動時,為他們補基礎,偷懶練習者則無話可說。處罰有時也可以是隔離、暫時限制某種行為等,只要讓學生產(chǎn)生不愉快的體驗同時不傷害學生身心就可以適當選用。如,有學生假裝生病請假,待教學任務完成后,他們卻在籃球場生龍活虎地打球,教師順著學生“演戲”,笑嘻嘻地禁止他們打球,讓他們將身體調(diào)好好后再進行運動。學生不能從事喜歡的活動很沮喪,但只好吞下自釀的苦酒,以后他們就會避免再次出現(xiàn)假裝生病請假的行為。
“懲戒”需要教師掌握一定的教育技巧。教師要加強相關教育法規(guī)及案例的學習,保證“懲戒”始終不偏離正確的軌道,充分尊重學生人格和權利,同時也保護了自身權益。
教師應加強師德修養(yǎng),始終對學生充滿愛心,相信他們能改正,使“懲戒”與師愛結(jié)伴而行。教師要做好示范,在執(zhí)行教學常規(guī)及教學中有不到位的地方應主動和學生坦誠相待,進行自我“懲戒”;對成績好的學生及與自己關系密切的學生應一視同仁,公平公正。平時建立和諧的師生關系,樹立教師的威信。另外,教師該應充分考慮學生差異及心理特點,做到區(qū)別對待。
——華向陽(江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒高級中學,212143 )整理