“懲戒”能轉(zhuǎn)化 “獎(jiǎng)勵(lì)”促升華

案例：仰臥起坐練習(xí)前，教師采用倒計(jì)時(shí)督促學(xué)生迅速自由結(jié)合并站在練習(xí)墊子的旁邊，對(duì)于不能及時(shí)站到墊子旁邊及沒找到同伴的學(xué)生要求其進(jìn)行下蹲練習(xí)，多數(shù)學(xué)生的行動(dòng)迅速了許多，有位男生卻總是挨罰，他甚至說：“罰就罰唄，反正我不想做仰臥起坐。”

分析：教師采用倒計(jì)時(shí)的方式督促學(xué)生迅速到位，有一定的效果，讓學(xué)生用下蹲動(dòng)作代替仰臥起坐，也有一定的效用，但這些學(xué)生沒有完成仰臥起坐的練習(xí)，不想做仰臥起坐的學(xué)生就順勢(shì)躲避了練習(xí)，顯然無法達(dá)成相應(yīng)的練習(xí)目標(biāo)。

建議1：教師在解決此類問題時(shí)，需要提前向?qū)W生講明“懲戒”與“獎(jiǎng)勵(lì)”的方法。如，如果在1分鐘內(nèi)完成仰臥起坐的個(gè)數(shù)比規(guī)定的數(shù)量（40+）多，到位晚的學(xué)生可以得到免于“懲罰”的“獎(jiǎng)勵(lì)”，如果達(dá)不到目標(biāo)就要比其他學(xué)生多完成30個(gè)仰臥起坐練習(xí)。再如，對(duì)于沒有找到同伴的學(xué)生，只要能迅速與教師結(jié)合，也享受同樣的“獎(jiǎng)勵(lì)”待遇。如果在教師的提醒下才找到同伴的需要比其他學(xué)生多完成20個(gè)仰臥起坐練習(xí)。

建議2：對(duì)于有些不愿意做仰臥起坐的學(xué)生，需認(rèn)真分析原因，如果他們認(rèn)為練習(xí)枯燥就要變換練習(xí)形式；如果總是不能完成規(guī)定數(shù)量，則需要降低動(dòng)作的難度，只要有進(jìn)步就要表揚(yáng)，促使其積極參與到練習(xí)中。

建議3：自由結(jié)合并迅速找墊子存在一定的安全隱患，學(xué)生間容易出現(xiàn)相互碰撞等現(xiàn)象。建議有序排放且安排好一定數(shù)量的墊子，可將墊子排成“O”字形，這樣就減少了學(xué)生碰撞的發(fā)生。也可讓每次都不能完成一定數(shù)量的學(xué)生設(shè)計(jì)墊子的擺放作為“懲罰”，促使其思考，以避免事故發(fā)生。——董旻昊、叢培剛（山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，264400）整理