厘清概念 突出特色 嚴把質(zhì)量
——為學生量身打造體育校本教材

厘清概念 突出特色 嚴把質(zhì)量
——為學生量身打造體育校本教材

體育校本課程、教材是對國家和地方體育課程、教材的補充，是學校需要的產(chǎn)物，是多樣化課程與教學的體現(xiàn)。體育校本課程設(shè)計是指學校依據(jù)自己的辦學思想，根據(jù)社區(qū)和學校的體育資源，為了實現(xiàn)體育與健康課程目標，滿足學生的實際體育需要，以學校教師為主體進行適合學校具體特點和條件的體育課程設(shè)計[1]。體育校本課程的開發(fā)，首先，要以學校為本，結(jié)合學校特色；其次，要做好國家與地方課程的補充；最重要的還是學生喜歡、教師能教、校長滿意。

一、體育校本教材要有特色，更要重視質(zhì)量

1.體育校本教材從本校實際出發(fā)，有明顯的學校特色。我國實行三級課程管理政策的目的之一就是尊重地方差異和學校差異，給學校一個發(fā)展的空間。體育校本課程和教材就是在這種背景下應運而生。“校本”從字面上看，首先就是從學校實際出發(fā)，基于學校，立足于學校，使學校受益。

2.體育校本教材由具體的教師編寫，有明顯的教師專業(yè)特色。每所學校會根據(jù)教師的專業(yè)特點，布置教師編寫相應的體育校本教材。因此，體育校本教材被打上了編寫者的專業(yè)特色烙印。如，有的學校體育校本教材有田徑、籃球、排球等，有的學校開發(fā)了國學操、鍋莊操、武術(shù)操、皮筋操、繩操、呼啦圈操、健美操、拉丁舞和竹竿操等。而且，體育校本教材每年都有微調(diào)，隨著教師的專業(yè)成長，教材也在內(nèi)容上有所變化。體育校本教材因此具有一定的靈活性，應與時俱進，不斷完善。

3.體育校本教材要有特色，更要有質(zhì)量。體育校本課程的開發(fā)以現(xiàn)行課程標準為依據(jù)，開發(fā)的質(zhì)量與學校實際和教師的業(yè)務素質(zhì)、創(chuàng)新能力息息相關(guān)。體育校本教材作為國家以及地方教材的延伸補充，首先應該樹立學科的質(zhì)量觀，將發(fā)展學生的必備品格和關(guān)鍵能力等核心素養(yǎng)內(nèi)容作為根本。編寫體育校本教材，需要熱愛體育事業(yè)的同仁靜下心來，仔細研讀現(xiàn)行課程標準，深入分析校情和學情。體育校本教材在編寫的過程中，不能脫離現(xiàn)行課程目標的內(nèi)容，要結(jié)合實際和學生的健康發(fā)展需要，充分挖掘本地本校的資源優(yōu)勢，開發(fā)出有意義、有實效、有特色、高質(zhì)量的體育校本教材。

二、體育校本教材的開發(fā)必須要有目的性和針對性

1.體育校本教材的內(nèi)容開發(fā)要為學校特色服務，更要以學生身心健康發(fā)展為首要目的。如，在開發(fā)跳繩、跳皮筋、抖空竹、打沙包、踢毽子、跳房子、滾鐵環(huán)、跳竹竿、擲毛蛋、接電線等民間體育游戲育校本教材時，就是為了將學生吸引到操場上來，遠離電子產(chǎn)品，多進行戶外活動。為了讓學生更多地參與到大課間活動中來，保證每天一小時的體育鍛煉質(zhì)量，學?？删帉懴盗小秶鴮W操校本教材》，將新鮮多樣的內(nèi)容編入教材中，以吸引學生，讓他們積極投入到大課間鍛煉之中。

2.體育校本教材要滿足部分學生特殊需求，為每名學生的發(fā)展服務，做到量體裁衣。編寫教材既要重視學生的全面發(fā)展，又要照顧個性的發(fā)展，還要突出實用性、趣味性、獨特性，更要注重針對性。如，學校為了滿足學生們不同的興趣愛好，可成立各種社團，教師根據(jù)各自特長承擔相應的社團輔導任務，為此也可編寫相應的體育校本教材。如，可以為喜歡打乒乓球的學生編寫《乒乓球校本教材》，為喜歡踢足球的學生編寫《足球校本教材》，為喜歡武術(shù)的學生編寫《武術(shù)校本教材》……

[1]陳雁飛.體育新課程教學與教師成長[M].北京：中國人民大學出版社，2009.

——王宗社（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣德順小學，743400)