體育院校田徑教學(xué)中學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)研究①

趙宇

（沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院田徑教研室 遼寧沈陽 110102）

體育院校田徑教學(xué)中學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)研究①

趙宇

（沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院田徑教研室 遼寧沈陽 110102）

在現(xiàn)代社會(huì)中，田徑運(yùn)動(dòng)迅速發(fā)展，各種田徑比賽活動(dòng)越來越多，專業(yè)田徑裁判的需求也越來越大，因此，學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。該文就對(duì)體育院校教學(xué)中學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)展開研究，探討有效培養(yǎng)措施，希望能夠促進(jìn)體育院校田徑學(xué)生裁判能力的提升。

體育院校 田徑教學(xué) 裁判能力 培養(yǎng)研究

田徑運(yùn)動(dòng)是世界范圍內(nèi)最為廣泛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，近些年來，我國田徑運(yùn)動(dòng)也開始向國際化方向發(fā)展，裁判作為田徑運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，高水平專業(yè)裁判人才缺口顯得較大。在此環(huán)境下，體育院校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生裁判能力培養(yǎng)的重視，在田徑教學(xué)中采取合理的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的裁判能力，為學(xué)生未來發(fā)展提供幫助。

1 體育院校田徑教學(xué)中學(xué)生裁判能力培養(yǎng)的重要意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，精神需求增加、健康意識(shí)增強(qiáng)，田徑運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)普及的競技項(xiàng)目，得到越來越多人們的關(guān)注和參與，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在各個(gè)地區(qū)、領(lǐng)域得到廣泛開展，比如中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)、企業(yè)運(yùn)動(dòng)會(huì)以及社會(huì)公眾項(xiàng)目等，田徑比賽都是十分常見的。在田徑項(xiàng)目中，除了運(yùn)動(dòng)員之外，裁判也是重要的參與者，決定著比賽的公正性，關(guān)系到比賽結(jié)果真實(shí)性、合理性，裁判必須具備足夠的專業(yè)理論和知識(shí)以及豐富實(shí)踐能力，才能夠準(zhǔn)確做好田徑比賽的裁定與判斷，因此，對(duì)于體育院校而言，在田徑教學(xué)中要充分重視學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生裁判方面素質(zhì)水平滿足田徑項(xiàng)目需求[1]。

2 體育院校田徑教學(xué)中學(xué)生裁判能力培養(yǎng)的有效措施

2.1 加強(qiáng)裁判理論方面的教學(xué)

田徑運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)常規(guī)的比賽項(xiàng)目，需要遵循一定的規(guī)則，在對(duì)其進(jìn)行裁判時(shí)，也不能隨心所欲，應(yīng)當(dāng)根據(jù)規(guī)則內(nèi)容以及裁判理論來處理，因此，裁判理論的學(xué)習(xí)是十分重要的。在體育院校的田徑教學(xué)中，要增加裁判理論的課程比例，加強(qiáng)對(duì)競賽規(guī)則的講解，除了對(duì)規(guī)則內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解釋外，還要加強(qiáng)規(guī)則與實(shí)例間的聯(lián)系，利用各種田徑實(shí)際比賽裁判工作案例，來加深學(xué)生對(duì)裁判理論內(nèi)容的理解，正確掌握規(guī)則內(nèi)容，提升學(xué)生裁判理論水平，在裁判工作中，準(zhǔn)確運(yùn)用理論，減少漏判、誤判等情況，為學(xué)生良好田徑裁判工作能力提供保障。

2.2 強(qiáng)化學(xué)生的裁判思想意識(shí)

田徑裁判是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致并系統(tǒng)性的工作，正確的思想意識(shí)是裁判工作順利開展的基礎(chǔ)，就實(shí)際來看，許多學(xué)生對(duì)田徑裁判工作認(rèn)識(shí)并不準(zhǔn)確，認(rèn)為其只是簡單的計(jì)時(shí)、丈量，存在著輕視心理，在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)較為浮躁，應(yīng)付了事，很少深入研究，對(duì)田徑規(guī)則、田徑裁判法的了解處于十分淺顯的層次，許多內(nèi)容并沒有真正吃透，導(dǎo)致其在實(shí)際裁判工作中，許多裁判尺度把握不到位，容易出現(xiàn)誤判情況。對(duì)此，加強(qiáng)學(xué)生裁判思想意識(shí)方面的培訓(xùn)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到田徑裁判的重要性、專業(yè)性，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，加深對(duì)裁判工作的了解，明確裁判的分工與職責(zé)，以認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待裁判工作，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生裁判能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

2.3 選擇合適的教學(xué)方法技術(shù)

教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效率、效果的影響是極為顯著的，選擇合適的教學(xué)方法，能夠降低教學(xué)難度、提升教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)中，對(duì)于裁判規(guī)則內(nèi)容，采取的大多是滿堂灌的教學(xué)方式，雖然將規(guī)則、理論內(nèi)容全部講述給學(xué)生，但卻沒有與實(shí)踐良好結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較弱，雖然具有良好裁判理論知識(shí)，實(shí)際裁判工作中卻經(jīng)常容易出現(xiàn)問題[2]。在裁判理論的教學(xué)中，要加強(qiáng)與田徑動(dòng)作技術(shù)間的聯(lián)系，根據(jù)技術(shù)動(dòng)作內(nèi)容，對(duì)裁判規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)講解，比如田徑起跑的裁判工作中，在預(yù)備口令前后，田徑比賽者哪些行為是應(yīng)當(dāng)做的、哪些是不允許的，了解基本的技術(shù)動(dòng)作，比如雙手撐在起跑線上，掌握常見問題，比如搶跑、身體前后移動(dòng)等，準(zhǔn)確判斷比賽是否符合規(guī)則，保證比賽公正、公平，比如投擲項(xiàng)目，裁判在丈量時(shí)，應(yīng)當(dāng)了解丈量的原理、方法以及不計(jì)成績的情況，避免丈量結(jié)果失真，保證項(xiàng)目比賽的順利進(jìn)行。同時(shí)，在現(xiàn)代田徑教學(xué)中，還要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，通過多媒體、視頻等手段，將裁判理論知識(shí)與其相融合，將裁判知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)與田徑實(shí)際更為密切地聯(lián)系起來，加深學(xué)生印象，保證學(xué)生對(duì)裁判知識(shí)的真正理解。

2.4 重視場地與裁判教學(xué)聯(lián)系

田徑運(yùn)動(dòng)包括多種比賽項(xiàng)目，每種項(xiàng)目的裁判并不完全一致，需要根據(jù)場地實(shí)際情況來確認(rèn)，所以，在田徑裁判知識(shí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視與場地的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握不同場地條件下，如何正確地進(jìn)行裁判工作。比如在跑步比賽中，要讓學(xué)生掌握不同規(guī)格、類型比賽各種線的具體位置，如接力項(xiàng)目預(yù)跑線、接力區(qū)；4×400 m接力的搶道線；1 500 m及以上的集起點(diǎn)線、集合線等，并了解項(xiàng)目犯規(guī)情況，在比賽中及時(shí)發(fā)現(xiàn)犯規(guī)情況。以接力跑比賽為例，犯規(guī)主要發(fā)生在接力區(qū)，要讓學(xué)生對(duì)接力區(qū)的定義、判斷方法以及交接棒傳遞要求等有準(zhǔn)確理解；以彎道跑為例，要根據(jù)分道情況，講解獲利與否的判斷方法，讓學(xué)生能夠在不同場地做出正確的判罰。

2.5 組織田徑裁判模擬實(shí)習(xí)活動(dòng)

田徑運(yùn)動(dòng)裁判是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作，這就對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力有著較高要求，所以，在田徑教學(xué)中，要做好學(xué)生田徑裁判的實(shí)習(xí)，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累裁判經(jīng)驗(yàn)，有效提升學(xué)生裁判實(shí)踐水平。受制于種種客觀原因，學(xué)生很少有校外裁判實(shí)習(xí)的可能，為此，可以采取虛擬比賽的方式來創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過循環(huán)模擬方式，讓所有學(xué)生都參與到裁判工作中，具體方式為將學(xué)生平均分為4個(gè)小組，包括3個(gè)裁判員組和1個(gè)運(yùn)動(dòng)員組，在每輪比賽完成后，角色進(jìn)行輪流替換，直到4個(gè)循環(huán)完成。在此模擬過程中，要將比賽作為正式比賽進(jìn)行，嚴(yán)格遵循裁判規(guī)則，教師要全程監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生裁判工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給予糾正，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累裁判經(jīng)驗(yàn)[3]。

2.6 完善裁判能力教學(xué)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教學(xué)中的一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)，裁判能力教學(xué)也不例外，在對(duì)裁判能力的評(píng)價(jià)中，除了要做好基本的理論知識(shí)考核之外，還要加強(qiáng)對(duì)裁判工作過程的評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生裁判工作的細(xì)節(jié)、規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生良好的裁判習(xí)慣，提升學(xué)生裁判素養(yǎng)。此外，還應(yīng)當(dāng)采取學(xué)生自評(píng)、他評(píng)相結(jié)合的模式，讓學(xué)生了解自身裁判過程的不足，及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生裁判能力的提升。

3 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)中，各種田徑運(yùn)動(dòng)比賽正如火如荼的開展，專業(yè)、高水平的田徑裁判對(duì)田徑比賽的良好發(fā)展是有著極大幫助的。體育院校作為專業(yè)體育工作者培養(yǎng)的高校，在田徑教學(xué)中，除了學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力外，還要認(rèn)識(shí)到裁判能力培養(yǎng)的重要性，采取科學(xué)合理的培養(yǎng)措施，提升學(xué)生裁判能力，充分滿足社會(huì)需求，促進(jìn)體育院校田徑裁判員隊(duì)伍的發(fā)展。

[1]朱立斌,劉麗輝,李琦.論體育院系學(xué)生田徑裁判能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技,2017（2）:137-138.

[2]李進(jìn)敏,朱波涌,周家金.地方院校體育教育專業(yè)學(xué)生田徑裁判實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技,2015（4）:147，149.

[3]侯鵬,高鵬.高校體育專業(yè)學(xué)生田徑裁判能力培養(yǎng)的探討[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版,2011（6）:78-80.

G807

A

2095-2813(2017)08(a)-0063-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.063

趙宇（1982，4—），男，漢，遼寧沈陽人，研究生，講師，研究方向：高等教育體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。