中小學體育舞蹈特色課程開展的可行性研究

鄒密朱曉霜

(1.華中師范大學體育學院 湖北武漢 430079;2.廣州體育學院 廣東廣州 510500)

中小學體育舞蹈特色課程開展的可行性研究

鄒密1朱曉霜2

(1.華中師范大學體育學院 湖北武漢 430079;2.廣州體育學院 廣東廣州 510500)

該文通過對體育舞蹈特色課程概念的界定以及對體育舞蹈項目功能特點和中小學生身心發(fā)展規(guī)律的剖析,探討體育舞蹈運動在中小學作為特色課程是否具有可行性,闡述了開展體育舞蹈特色課程的價值和意義,運用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法對中小學開設體育舞蹈項目進行研究分析,為中小學開設體育舞蹈特色課程提供一定的理論基礎。

體育舞蹈 特色課程 中小學

2014年l月10日,教育部以教體藝〔2014〕l號印發(fā)《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》 ,根據(jù)意見,教育部將對中小學校學生進行藝術素質測評,作為綜合評價學生發(fā)展狀況的內容之一以及學生中考和高考錄取的參考依據(jù),明確義務教育階段學校開設藝術課程,應確保藝術課程課時總量不低于國家方案規(guī)定占總課時9%的下限,鼓勵有條件的學校按總課時的11%開設藝術課程[1]。由此可見,體育舞蹈項目的健身價值達到前所未有的高度,相關的政策為體育舞蹈運動的發(fā)展提供了一定的法律依據(jù),同時也為體育舞蹈作為特色課程在中小學的開設奠定了良好的基礎。

“中國教育學會會長顧明遠先生曾說過,要使學校辦出特色,就要改變過去籠統(tǒng)的管理體制,讓學校有點辦學的自主權”[2]。長期以來,中小學體育課教學內容與教學方法單一,教學模式固定,課程缺乏創(chuàng)新性。因此,學校要順應教育改革的發(fā)展趨勢,就應加強特色化課程建設。中小學體育舞蹈特色課程的開展,不僅促進學生全面身心健康,還能推動中小學特色教育的發(fā)展,符合當今素質教育的需求。

1 相關概念的界定

1.1 特色課程

“特色課程是指由地方或學校參照自己的教育思想和教育目標,根據(jù)自己的教育經驗和課程能力等,在實踐中逐漸形成發(fā)展起來的具有一定特征和影響力的地方課程和校本課程[3]。其核心價值主要體現(xiàn)在學校和學生的統(tǒng)一,特色課程在開發(fā)和實施的過程中,要以學校的辦學傳統(tǒng)、校園文化、資源優(yōu)勢以及學生的需求為基本立足點。同時,特色課程的開發(fā)與設計是需要通過不斷實踐、改進、 完善與提高,最終形成符合新課程標準要求并能夠培養(yǎng)學生綜合素質能力的學校課程。

1.2 體育舞蹈特色課程

根據(jù)對特色課程基本概念的理解,該研究認為,體育舞蹈特色課程就是在學校辦學思想和新課程理念指導下,在資源優(yōu)勢和文化背景的基礎上,結合學校教師專業(yè)素質能力以及學生的興趣愛好,并經過長期的探索實踐和研究而建立起來的,具有獨特教育價值和一定社會影響力的一門藝術與體育相結合的特色課程。

2 中小學體育舞蹈特色課程開展的重要性與必要性分析

2.1 遵循中小學生身心發(fā)展的規(guī)律

(1)滿足中小學生的生理需求:由于體育舞蹈運動形式多樣,以有氧運動為主,因此經常進行體育舞蹈鍛煉,有利于身體各部位肌肉、骨骼、關節(jié)健康均衡地發(fā)展,同時有助于形成正確的身體姿態(tài),塑造健美的身體形態(tài)。在很大程度上,體育舞蹈運動對正處于生長發(fā)育階段的少年兒童的正常生長發(fā)育有促進作用。

(2)滿足中小學生的心理需求:由于中小學生的心理特點,他們自主學習主要是從興趣出發(fā)。興趣是行動最好的老師,是學生積極主動參與體育活動的動力所在,興趣能使學生在體育學習中由被動向主動轉變,有利于明確學習目標。目前我國中小學體育課長期側重體能訓練,形式較為單一,忽視了體育項目多樣性。這種傳統(tǒng)的體育鍛煉方式不僅不能調動學生的鍛煉積極性,而且滿足不了學生多層次的運動需求[4]。然而,體育舞蹈作為一種新興的體育學習內容,能夠很好地激發(fā)和培養(yǎng)中小學生體育學習的興趣,并為學生帶來愉快的情感體驗。這不僅能消除學生對傳統(tǒng)體育課厭惡的情緒,同時在體育活動中,還能充分地展現(xiàn)學生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、組織能力以及自主能力,極大地滿足了中小學生的心理需求。

2.2 符合素質教育的需求

素質教育是當今教育改革與發(fā)展的主流,以人為本、全面實施素質教育是《國家中長期教育改革和發(fā)展剛要》的戰(zhàn)略主題。其核心注重人的全面發(fā)展,即思想道德素質、文化素質、科學素質和身體心理素質4個方面的辯證統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展。隨著素質教育的不斷深入,體育在素質教育實施中所起的作用日趨明顯?？茖W合理的體育活動不僅能增強學生體質健康,而且還可以調節(jié)學生心理狀態(tài),促進學生身心和諧發(fā)展和形成優(yōu)良學生個性品質,促進學生心智的全面發(fā)展和審美能力的提高,從而達到提高學生綜合素質的目標。體育舞蹈既具有一定的時代性,又有傳統(tǒng)體育的健身性和趣味性,恰好能夠符合素質教育的要求。

3 中小學體育舞蹈特色課程開展的可行性分析

3.1 順應體育課程改革的發(fā)展趨勢

在課程標準指導下,學校的體育課程在課程目標、教學內容、學生的學習方式、課程資源的開發(fā)等各個方面,都進行了大規(guī)模的改革。較之前相比,其教學內容以及形式更加豐富,主要表現(xiàn)為課程開發(fā)的多元化。新的課程理念為我國傳統(tǒng)的課程教育模式打開了一種新的局面,為體育課程內容的多樣化創(chuàng)造了便利的條件。因此,在課程改革的背景下,學校應該大膽創(chuàng)新,可以根據(jù)學生、學校以及其自身的實際情況開設更加豐富、更具特色和創(chuàng)新性的體育課程。體育舞蹈是一項與藝術相結合的新興體育項目,其項目自身的特點與新課程理念相符合。

3.2 滿足新課程標準的要求

新課程理念下的體育教學內容及形式不再單一化,而是向多元化方向發(fā)展。新課程標準明確規(guī)定教學內容不僅僅只強調動作技術,而應該更注重社會適應、運動參與、身心健康的各個方面,因此,教師所要教授的具體內容不再受限制,在選擇教學內容時可以根據(jù)學生的個體差異性,因材施教,確保每一個學生都能從中受益。此外,特色課程的建設還應注意培養(yǎng)學生的學習熱情,提高學生體育學習的自主能動性,而達到終身體育的目標。體育舞蹈運動作為體育課程內容可行性的原因在于,其功能特點符合中小學生身心發(fā)展規(guī)律;其運動形式多樣化,因此既能激發(fā)學生的運動興趣,又能滿足學生健身要求。

3.3 滿足教學基礎設施的要求

(1)場地器材要求不高。

體育舞蹈項目類似于健美操等項目,其教學對運動場地、器材的要求不高,不受特殊硬件設備條件的限制,在具有光滑地板、音響設備和墻面鏡等這些簡單的條件下即可進行教學,即使在普通室內運動場館也能進行,因此,一般學校都具備開設的條件。其課程時間不受限制,時間的安排早晚均可,所以實施起來難度不算大,可靈活多變。

(2)已具備師資力量。

隨著高校的體育舞蹈的推廣和發(fā)展,各大高校培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的體育舞蹈專業(yè)人才,這為中小學體育舞蹈課程開展創(chuàng)造了必要的師資條件。此外,實踐證明,體育舞蹈教學難度不大,易實施,體育教師經過簡單的教學培訓,都能基本完成體育舞蹈教學任務。因此,普通中小學的體育舞蹈師資完全沒有問題,都能達到體育舞蹈教學的目標。

4 結語

中小學開展體育舞蹈特色課程既遵循中小學生身心發(fā)展的規(guī)律,同時也滿足素質教育的需求,說明在中小學開展體育舞蹈特色課程是很有必要的。此外,體育舞蹈項目走進中小學體育課堂順應了中小學體育課程改革的發(fā)展趨勢,同時也能夠滿足新課標理念以及教學基礎設施的要求。說明在中小學開展體育舞蹈特色課程是可實施的。此外體育舞蹈作為體育課程內容能對中小學生的學習方式和培養(yǎng)體育興趣有一定的促進作用,這也驗證了中小學體育舞蹈特色課程開展的可行性。

[l]教育部以教體藝.關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見[R]. 2014.

[2]顧明遠.什么叫學校辦出特色?[N].中國教師報,2003-03-19.

[3]邢至暉,韓立芬.特色課程8問[M].上海:華東師范大學出版社, 2013.

[4]張曉鐵.在中小學推廣國際體育舞蹈的可行性研究田[J].體育成人教育學刊,2006(1):1-2.

G807.2

A

2095-2813(2017)01(a)-0101-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.101