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(1.河北師范大學(xué)體育學(xué)院，河北 石家莊 050024；2.石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河北 石家莊 050041)

高校體育人文環(huán)境的現(xiàn)狀分析與優(yōu)化對(duì)策研究*

李 穎1， 張?jiān)讫?

(1.河北師范大學(xué)體育學(xué)院，河北 石家莊 050024；2.石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院,河北 石家莊 050041)

在大學(xué)的四項(xiàng)主要職能中，人才培養(yǎng)和文化傳播都與一所高校的體育人文環(huán)境有著密切聯(lián)系。在優(yōu)秀人才的培養(yǎng)中，德、智、體、美四維之中，體即一端。“身心俱健”的要求需要體育教育和體育活動(dòng)來保證；在優(yōu)秀文化傳播中，“終身體育”的意識(shí)正在逐步深入人心，作為社會(huì)先進(jìn)文化輻射源的大學(xué)體育文化與各項(xiàng)體育活動(dòng)對(duì)社會(huì)起著示范和引領(lǐng)作用。隨著青少年體質(zhì)健康工作日益受到重視，各高校正在將體育人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化作為改善學(xué)校品質(zhì)、打造學(xué)校文化特色、提升學(xué)校綜合實(shí)力的重要內(nèi)容。

體育人文環(huán)境；高校；現(xiàn)狀；對(duì)策

近年來，隨著各高校辦學(xué)條件的改善以及新一代青年大學(xué)生成長成才的迫切需要，體育工作正在越來越多地進(jìn)入高校管理者的視野。營造獨(dú)具特色的體育環(huán)境，不斷活躍大學(xué)生體育生活，深植“終身體育”的理念，不但成為越來越多高校的實(shí)踐，而且也正為學(xué)術(shù)界所關(guān)注，對(duì)“體育人文環(huán)境”的解析與探究也不斷深入。

按照哲學(xué)的釋義，環(huán)境，是與某一中心或主體相對(duì)的客體，即與某一種事物有關(guān)的周圍事物，就是這個(gè)中心事物的環(huán)境。通常認(rèn)為，體育人文環(huán)境指的是，校園體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣、體育課堂教學(xué)氣氛、體育課堂常規(guī)、校園人際傳播和課外體育活動(dòng)等構(gòu)成的具有熏陶、激勵(lì)作用的體育要素的總和。

本文以河北省六所省屬高校為調(diào)研對(duì)象，面向?qū)W校有關(guān)職能部門、體育教學(xué)部(院)及部分師生發(fā)放調(diào)查問卷600份，回收595份，且進(jìn)行了信度、效度檢驗(yàn)。同時(shí)與103位干部、體育教師等進(jìn)行了電話訪談。經(jīng)過綜合分析，形成如下思考。

1 高校體育人文環(huán)境的多重作用

人是體育運(yùn)動(dòng)中的主體，人們依據(jù)一定的目的和價(jià)值判斷，選擇一定的運(yùn)動(dòng)形式和組織方式，使自己(個(gè)體或群體)的身體運(yùn)動(dòng)起來，從而滿足身心的某種需求，并使作為客體的自身自然發(fā)生改變。人文環(huán)境是校園體育的隱性因素，其作用絲毫不亞于體育硬件環(huán)境。

1.1 對(duì)于培養(yǎng)“身心俱健”的優(yōu)秀人才起著支撐作用。合格人才的一個(gè)重要評(píng)價(jià)維度就是“身心俱健”，而首在肌體強(qiáng)健、體能充沛?！秺W林匹克憲章》指出：“奧林匹克主義是增強(qiáng)體質(zhì)、意志和精神并使之均衡發(fā)展的一種人生哲學(xué)”。現(xiàn)代體育的發(fā)展不斷證實(shí)著這樣觀點(diǎn)，即心靈的發(fā)展與肉體發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系，身心和諧、統(tǒng)一才是真正健康的標(biāo)準(zhǔn)。如果終日埋頭書桌與實(shí)驗(yàn)室，只強(qiáng)調(diào)智力學(xué)習(xí)，缺少體育鍛煉，不懂科學(xué)健身，難以擔(dān)當(dāng)大任。營造濃厚的體育人文環(huán)境，讓學(xué)生置身其中受到熏染，時(shí)時(shí)享受著體育帶來的樂趣，領(lǐng)悟體育獨(dú)特的健與美，感受體育精神和體育文化，自覺地追求更快、更高、更強(qiáng)的人生境界，能夠增強(qiáng)抗挫折、抗失敗的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，能夠極大地喚醒人的潛能、激發(fā)人的活力，始終保持健康、陽光、向上的積極狀態(tài)。反之，則只會(huì)老氣橫秋、死氣沉沉。

1.2 對(duì)于凝練“陽光健康”的校園文化起著核心作用。體育集中體現(xiàn)了人類的進(jìn)取精神、理性精神，承載著諸多的文化元素。而人的發(fā)展包括兩個(gè)方面，一個(gè)是“自然之人”，一個(gè)是“文化之人”。人的身體則是自然與文化的統(tǒng)一體。作為培養(yǎng)社會(huì)適用的合格人才的大學(xué)，衡量其辦學(xué)實(shí)力，校園文化是一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。作為富有特色的校園文化中一個(gè)評(píng)判指標(biāo)，“陽光健康”的文化需要體育工作給力。具備完善的體育工作制度，有較大的體育運(yùn)動(dòng)人群，有條件完善、設(shè)施完備的體育運(yùn)動(dòng)場館，各體育社團(tuán)組織活躍，定期舉辦綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，有能夠吸引師生的品牌特色體育活動(dòng)，是校園文化的重要組成部分。置身這種文化氛圍中，每個(gè)人能享受到豐富多彩的課外生活，用體育充實(shí)自己，自由快樂地成長，并潛移默化地成為這種文化的參與者與創(chuàng)造主體，能夠使學(xué)校更自豪地向社會(huì)展示競爭力。

1.3 對(duì)于培育“終身體育”的社會(huì)風(fēng)尚起著示范作用。體育作為一種內(nèi)涵深刻的社會(huì)文化活動(dòng)，已經(jīng)演進(jìn)為一種獨(dú)立體系的文化形態(tài)，已經(jīng)并正在廣泛而深刻地影響著人們的社會(huì)生活。因?yàn)樵趥€(gè)人與社會(huì)的互動(dòng)發(fā)展中，人類只有通過自己健康的軀體才能走向精神世界的充盈與豐滿。從這個(gè)角度說，作為一項(xiàng)終身事業(yè)，體育展現(xiàn)著社會(huì)的文明程度。大學(xué)作為先進(jìn)文化的集聚地和輻射源，對(duì)形成“終身體育”的社會(huì)風(fēng)尚起著引領(lǐng)作用。發(fā)揮大學(xué)體育專業(yè)人才的知識(shí)創(chuàng)新作用，不斷探索體育健康健身的內(nèi)在規(guī)律和有效方法，通過豐富多彩的體育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐傳播先進(jìn)理念、傳授新知新法，能夠引導(dǎo)全社會(huì)追求健康生活方式。同樣，大學(xué)中體育活動(dòng)的賽事組織、運(yùn)作模式、管理方法對(duì)各種社會(huì)組織和單位也起著示范作用。大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生帶著對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與理解以及養(yǎng)成的體育習(xí)慣步入社會(huì)，更能直接帶動(dòng)“終身體育”意識(shí)的生成。這些都有賴于高校自身良好體育人文環(huán)境的滋潤涵養(yǎng)。

2 高校體育人文環(huán)境的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)

通過對(duì)調(diào)研和訪談的深入分析發(fā)現(xiàn)，在教育行政主管部門的組織推動(dòng)下，部分高校日益增強(qiáng)優(yōu)化體育人文環(huán)境的主動(dòng)性，既有實(shí)踐成果也有一些亟待破解的問題。

2.1 優(yōu)化體育人文環(huán)境的實(shí)踐舉措

2.1.1 體育活動(dòng)的“頂層設(shè)計(jì)”思路日益清晰。在廣泛征求各高校意見的基礎(chǔ)上，教育主管部門已經(jīng)提出《學(xué)校體育三年行動(dòng)計(jì)劃(2013-2016)》、《深入開展“陽光體育活動(dòng)”的實(shí)施意見》等指導(dǎo)文件，明確規(guī)定了各高校開展學(xué)校體育工作的總體思路、活動(dòng)規(guī)劃及具體措施等，并明確了深入開展“陽光體育工程”的具體要求，將大學(xué)生體育俱樂部、普通學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測、開足上好體育課、建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、提高競技水平、增加體育健身人群、開展特色比賽活動(dòng)等作為工作重點(diǎn)。特別是隨著校園足球工作的深入開展，加強(qiáng)“頂層設(shè)計(jì)”，啟動(dòng)專項(xiàng)培訓(xùn)，利用高校體育專業(yè)優(yōu)勢推進(jìn)體育教學(xué)深化改革。更為現(xiàn)實(shí)的是，隨著“健康中國”理念的逐步清晰，各高校正在逐步加大體育工作的比重，將配備專職管理人員、制定相關(guān)專項(xiàng)工作計(jì)劃、培訓(xùn)專業(yè)(專項(xiàng))技能等工作擺上日程，定期研究、重點(diǎn)督導(dǎo)，各學(xué)校正在采取積極措施落實(shí)這些要求。實(shí)踐證明，清晰的設(shè)計(jì)思路，為各高校優(yōu)化體育環(huán)境、濃郁體育氛圍提供了有力指導(dǎo)。

2.1.2 大型綜合賽事持續(xù)舉辦。四年一屆的全國大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，各單項(xiàng)的全國大學(xué)生不同級(jí)別的賽事活動(dòng)，各省市大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，所設(shè)項(xiàng)目逐漸增加，在校大學(xué)生參與程度逐步加深，成績不斷刷新。承辦大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的各高校，在建設(shè)體育場地設(shè)施方面也都投入了大量資金，為“后大運(yùn)會(huì)”時(shí)代留下了更多的體育運(yùn)動(dòng)空間，使各高校開展體育教學(xué)及課外體育活動(dòng)有了更好的保障。以河北省高校為例，各單項(xiàng)比賽連續(xù)開展，其中大學(xué)生足球聯(lián)賽、大學(xué)生健美操、啦啦操比賽、少數(shù)民族學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等，參與初賽的隊(duì)伍連年增加，氛圍日益濃厚，學(xué)生的積極性和熱情高漲，比賽成績也有不同程度提高。此外，各高校為了取得更好的運(yùn)動(dòng)成績，都不同程度地加強(qiáng)了體育師資隊(duì)伍建設(shè)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)，提高了訓(xùn)練水平，吸引了越來越多的在校學(xué)生參與體育活動(dòng)和訓(xùn)練，形成了較為固定的體育人群，進(jìn)一步強(qiáng)化了高校體育活動(dòng)的良好氛圍，有力帶動(dòng)學(xué)校體育工作不斷深入開展。

2.1.3 校園新興體育特色項(xiàng)目不斷涌現(xiàn)。據(jù)有關(guān)研究成果表明，在高校所設(shè)的體育課中，傳統(tǒng)項(xiàng)目比較齊全，包括籃球、足球、排球、羽毛球、游泳等近20項(xiàng)。近年來，在傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，適合青年大學(xué)生的健美操、輪滑、跑酷、瑜伽、定向越野、心理趣味運(yùn)動(dòng)、各種拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸引起更多學(xué)生注意，選課率不斷提高，參與熱情不斷增強(qiáng)，吸引了更多大學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

2.1.4 公共體育教育教學(xué)質(zhì)量較高。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)，各高校普遍開設(shè)有22門左右的公共體育課程，大學(xué)一、二年級(jí)均設(shè)有體育課，三、四年級(jí)和部分研究生班級(jí)開設(shè)有體育選修課，周平均課時(shí)在16～20學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容中涵蓋有氧訓(xùn)練、體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試專項(xiàng)訓(xùn)練以及各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論與技能以及裁判知識(shí)等。各高校在提升公體教師能力方面也組織開展了很多創(chuàng)造性的工作。師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很多積極的變化，一批年輕教師加入公體教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不斷提高，擁有博士、碩士學(xué)位的人員占有一定比例，他們的理論和技術(shù)功底也比較扎實(shí)，有的還可以一人兼開2～3門課程，給了了學(xué)生更多的選擇，受到在校大學(xué)生的歡迎。

2.1.5 各具特色的體育第二課堂蓬勃開展。只靠課上時(shí)間進(jìn)行體育教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要。大力組織開展體育第二課堂活動(dòng)，已經(jīng)成為許多高校的自覺行為。據(jù)調(diào)研，在高校中普遍開設(shè)有體育文化節(jié)、體育俱樂部、心理趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，將傳統(tǒng)的春、秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)改設(shè)為時(shí)間跨度更長的體育文化節(jié)，豐富組織形式和內(nèi)容，將系列體育活動(dòng)與主題體驗(yàn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在一定時(shí)間內(nèi)營造人人參與體育活動(dòng)的濃厚氛圍，帶動(dòng)更多的學(xué)生投身其中，效果十分顯著。另外，還有不少高校利用自身有體育專業(yè)的優(yōu)勢，發(fā)動(dòng)體育專業(yè)師生牽頭，組織非體育專業(yè)學(xué)生，將有興趣的學(xué)生組織起來成立體育單項(xiàng)俱樂部，旨在吸引更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來，讓更多的人享受到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2.2 優(yōu)化高校體育人文環(huán)境的現(xiàn)實(shí)困境

在訪談和調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)抱有濃厚興趣，對(duì)學(xué)校優(yōu)化體育環(huán)境提出了很多建議，從一個(gè)側(cè)面也印證了高校還有許多需要改進(jìn)的問題，主要有如下幾點(diǎn)。

2.2.1 校際間不平衡現(xiàn)象突出。主要表現(xiàn)為開課門數(shù)不一、自主選課的實(shí)現(xiàn)程度相差較大，有的能夠給學(xué)生提供“菜單式”的選課，有的只是在有限的幾門課中指定，學(xué)生的選擇余地很小。此外，在課外體育興趣組織方面，有的組織健全、制度完善、活動(dòng)效果好，個(gè)別設(shè)立了20個(gè)俱樂部以上且運(yùn)行效果較好，而有的甚至還不知道什么是體育俱樂部。在硬件建設(shè)上，有的投資建設(shè)力度很大，各種體育場地設(shè)施比較完善，而有的則捉襟見肘，個(gè)別甚至只要一有風(fēng)雨就停上體育課，根本談不上滿足學(xué)生不斷出現(xiàn)增長的體育活動(dòng)需求。

2.2.2 輿論宣傳氛圍還不濃厚。主要表現(xiàn)在，一是缺乏科學(xué)的健康健身知識(shí)宣傳，有的高校雖然有體育專業(yè)，但根本沒有形成科普宣傳的系列活動(dòng)，更缺乏這方面的整體策劃與設(shè)計(jì)；二是現(xiàn)有的宣傳報(bào)道內(nèi)容流于面上形式，舉辦的活動(dòng)僅限于“留個(gè)影、留個(gè)新聞”，缺乏深度挖掘報(bào)道，特別是對(duì)其中突出的人和事以及背后的故事缺乏整理和開掘；三是對(duì)體育精神和體育文化缺乏宣傳，對(duì)博大精深的體育道德、體育文化、體育法律等知識(shí)成果宣傳普及不多，在深入人心上做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.2.3 持之以恒的耐力不足?！罢f起來重要、忙起來不要”的現(xiàn)象仍然不同程度存在。有的高校設(shè)有“體育文化藝術(shù)節(jié)”“體育活動(dòng)月”等，但存在一陣風(fēng)問題，熱鬧一陣、冷清半年，學(xué)生體育社團(tuán)組織或體育俱樂部有了比賽或?qū)ｍ?xiàng)活動(dòng)才突擊訓(xùn)練，平時(shí)則很少活動(dòng)。有的高校在迎接專項(xiàng)評(píng)估或檢查時(shí)才臨時(shí)抓一抓體育工作，有的在學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試工作中存在拼湊填報(bào)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，沒有起到真正增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的作用。在體育經(jīng)費(fèi)投入、列入工作計(jì)劃日程等工作中也存在著“長久抓、抓長久”不夠的問題，在很大程度上制約了高校良好的體育工作氛圍營造。

2.2.4 挖掘體育資源欠缺。很多高校僅憑自己的體育教師開課、訓(xùn)練或課外指導(dǎo)，普遍缺乏挖掘、整合校內(nèi)外綜合體育資源。如那些建校歷史較長的高校都擁有寶貴的體育史、體育人物資源，特別是其中蘊(yùn)含的人文教化、思想啟迪的資源，各高校普遍挖掘不夠，基本沒有形成系統(tǒng)的史志資料，更缺乏開出這方面的校本課程。再如，具有地方特色的傳統(tǒng)體育文化資源同樣缺乏深入的挖掘整理，很多學(xué)生不清楚不了解這方面的知識(shí)，沒有形成激勵(lì)效應(yīng)。

此外，對(duì)體育教師地位的重視程度，對(duì)體育課程的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)改革的深入研究，對(duì)體育工作的綜合策劃與設(shè)計(jì)能力等，各高校也都存在著不同程度的現(xiàn)實(shí)瓶頸問題。

3 創(chuàng)設(shè)良好高校體育人文環(huán)境的總體思路和對(duì)策建議

創(chuàng)設(shè)高校良好的體育人文環(huán)境，是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工程。要按照“四個(gè)一”的總體思路進(jìn)行建設(shè)，即要設(shè)計(jì)一套基于學(xué)校自身實(shí)際的體育人文環(huán)境制度，要形成一套大學(xué)生體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的“組合拳”，要建設(shè)一支技術(shù)和理論“雙過硬”的師資隊(duì)伍，要塑造一個(gè)利于體育文化廣泛傳播的校園氛圍。

3.1 系統(tǒng)抓好校園體育文化活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)

在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真研究學(xué)校所處的地域、歷史以及學(xué)生特點(diǎn)，按照學(xué)期、季節(jié)等不同時(shí)間段，綜合設(shè)計(jì)出一整套由固定內(nèi)容與靈活機(jī)動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合的校園體育活動(dòng)的制度方案。方案中要明確主辦單位、特色活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)生參與方式、組織管理制度以及經(jīng)費(fèi)來源渠道等具體內(nèi)容。同時(shí)，要兼顧考慮到學(xué)生的性別結(jié)構(gòu)、興趣要求，確定不同項(xiàng)目的比重，即“量身定做”型的方案設(shè)計(jì)也要做整體考量。要將教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、后勤各部門以及各學(xué)院(系、部)學(xué)生工作隊(duì)伍吸納進(jìn)來，明確其職責(zé)，要讓相關(guān)職能部門都清楚什么時(shí)候應(yīng)該做什么，在學(xué)校體育活動(dòng)中扮演什么角色，改變目前“誰都有份、又誰都不清楚干什么”的窘?jīng)r。更進(jìn)一步的是，要將“每天一小時(shí)”課外體育活動(dòng)時(shí)間納入學(xué)校工作整體考慮，力爭做到全校的課程安排體育優(yōu)先，切實(shí)保證師生每天有共同的時(shí)間在操場享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。同時(shí)，還要求各高校要對(duì)體育工作建立定期會(huì)商制度，將學(xué)生體質(zhì)健康情況、體育活動(dòng)時(shí)數(shù)、體育教師工作動(dòng)態(tài)、教學(xué)檢查評(píng)估數(shù)據(jù)、教職工健康狀況等形成專題報(bào)告，供學(xué)?？茖W(xué)決策、指導(dǎo)體育工作提供參考。

3.2 精心編排學(xué)生喜愛和適用的體育內(nèi)容

體育是全面開發(fā)人才智力的強(qiáng)大動(dòng)力。體育活動(dòng)本身就是體力和智力相結(jié)合的綜合身體活動(dòng)。體育內(nèi)容的綜合設(shè)計(jì)就顯得十分重要，要本著使學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)、技術(shù)和技能，學(xué)會(huì)鍛煉身體的科學(xué)方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，提高自身的文化節(jié)素養(yǎng)，有賴于體育內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)。主要包括兩個(gè)方面。一要開足體育課程。目前有些學(xué)校只開設(shè)了部分體育課，教學(xué)內(nèi)容比較單一，學(xué)生選擇余地不大。要將教育部明確規(guī)定的公共體育課程足額開出，給不同年級(jí)、不同身體狀況的學(xué)生充分的選擇權(quán)利，對(duì)體質(zhì)不佳或有特殊情況的學(xué)生開設(shè)體育保健課。授課內(nèi)容要靈活多樣，采用模塊化設(shè)計(jì)，比如可將重大賽事的視頻觀賞納入等。二要開展豐富的課外體育活動(dòng)項(xiàng)目。有的高校擁有獨(dú)特的體育傳統(tǒng)，如一些少數(shù)民族項(xiàng)目、傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目等，要因勢利導(dǎo)，形成自己的品牌特色體育活動(dòng)。有的高校女生偏多，可多組織開展健美操舞活動(dòng)，形成聲勢，帶動(dòng)更多學(xué)生參與。還可以將體育與心理趣味活動(dòng)、文藝演出、對(duì)外文化交流等結(jié)合起來，做到每周、每月、每學(xué)期都有特色內(nèi)容設(shè)計(jì)，力爭使每個(gè)學(xué)生都能參與到一至兩項(xiàng)體育活動(dòng)中，持續(xù)地活躍校園體育氛圍。

3.3 深化健康體育課程模式的教學(xué)改革

作為與德育、智育、美育相并列的一維，體育教育同樣是一門科學(xué)。體育的課程內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程有其獨(dú)特的內(nèi)在規(guī)律。而現(xiàn)實(shí)是，體育的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。上課整隊(duì)、安排見習(xí)、教師示范、學(xué)生練習(xí)、糾錯(cuò)強(qiáng)化等等環(huán)節(jié)似乎更加強(qiáng)調(diào)的是模式化、程序化，而往往這樣的一節(jié)體育課帶給學(xué)生的體驗(yàn)和感受欠佳。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)密度在體育課教學(xué)中經(jīng)常被種種理由忽視。“很少出汗”或“一節(jié)課下來手腳都還是涼的”是不少同學(xué)的感受。本應(yīng)十分活躍、興致盎然的體育課上的循規(guī)蹈矩、暮氣沉沉。這種現(xiàn)象亟待改變。要充分合理地利用好90min的上課時(shí)間，科學(xué)合理地劃分教學(xué)時(shí)段，加大教學(xué)過程中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的設(shè)計(jì)，使教學(xué)基本部分在較高強(qiáng)度和較大頻率中完成，學(xué)生靜止下來聽講的時(shí)間要盡量壓縮，采取教師整場巡視指導(dǎo)的方式解決示范糾正的問題，使學(xué)生心率達(dá)到130～150/m的時(shí)間占到2/3左右。同時(shí)，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將運(yùn)動(dòng)講解與技能應(yīng)用、比賽實(shí)戰(zhàn)等結(jié)合起來，一方面活躍課堂氛圍，一方面達(dá)到增大運(yùn)動(dòng)量的目的?？傊?，要讓體育課變得動(dòng)感十足、活力十足、魅力十足，讓學(xué)生在“滿頭大汗”和“氣喘吁吁”中對(duì)體育課戀戀不舍。

3.4 建設(shè)綜合素養(yǎng)更高的體育教師隊(duì)伍

高校體育教師隊(duì)伍普遍學(xué)歷、職稱層次偏低，有的數(shù)量嚴(yán)重不足、有的年齡老化，亟需加強(qiáng)建設(shè)，既保持良好體能，又做到一專多能；既有精湛技術(shù)，又有理論素養(yǎng)，讓體育教師成為學(xué)校里一道亮麗的風(fēng)景線。特別是要加強(qiáng)體育教師的人文素養(yǎng)，這是讓學(xué)校體育文化氛圍濃厚起來的重點(diǎn)。在教師著裝、儀態(tài)舉止等方面加強(qiáng)培訓(xùn)，展示出體育教師應(yīng)有的特質(zhì)與內(nèi)涵，用體育人特有的“精、氣、神”去感染熏陶學(xué)生。要通過組織教學(xué)技能展示、說課比賽等形式，引導(dǎo)他們深入探究體育教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增進(jìn)教學(xué)效果，從而不斷提高教育教學(xué)能力。要通過組織現(xiàn)代健身知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，幫助他們更新知識(shí)，掌握最新的體育科研進(jìn)展，促進(jìn)教學(xué)向科學(xué)化的方向發(fā)展。要通過組織體育人文知識(shí)的專項(xiàng)培訓(xùn)，如學(xué)習(xí)各項(xiàng)目發(fā)展史、體育名人、趣味體育、比賽鑒賞評(píng)判知識(shí)等，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，做到“既會(huì)示范體育動(dòng)作又善講體育故事”，既生龍活虎又文質(zhì)彬彬，徹底改變以往人們對(duì)體育教師“四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡單”的不良印象，用專業(yè)技能和人文素養(yǎng)激勵(lì)帶動(dòng)青年大學(xué)生熱愛體育，養(yǎng)成“終身體育”習(xí)慣。

3.5 鼓勵(lì)支持建好大學(xué)生自主體育組織

青年大學(xué)生追求自我發(fā)展、渴望自主成功的內(nèi)在動(dòng)力強(qiáng)大，而體育能夠給他們提供極好的平臺(tái)。我國現(xiàn)代教育的偉大先行者蔡元培就認(rèn)為體育為健康人格之首。他說：“夫全面人格，首在體育，體育最首要的事為運(yùn)動(dòng)。凡吾人身體與精神均含一種潛力，隨外圍環(huán)境而發(fā)達(dá)，有障礙則萎縮矣”。大學(xué)生自我教育、自我管理能力較強(qiáng)，要鼓勵(lì)他們從興趣和愛好出發(fā)以多種形式自主開展體育活動(dòng)。目前許多高校選擇大學(xué)生體育俱樂部的形式，即通過體育教師的指導(dǎo)，將喜愛某一項(xiàng)目的學(xué)生組織起來，采取以老帶新的方式，定期開展訓(xùn)練、比賽、展示活動(dòng)，也可以用實(shí)踐學(xué)分、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)加分等方式予以鼓勵(lì)支持。特別是一些趣味性、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的項(xiàng)目，如跑酷、花式球類、長途遠(yuǎn)足等，只要是學(xué)生喜歡嘗試和挑戰(zhàn)的，都可以采取俱樂部的形式開展起來，再帶動(dòng)更多人參與。另外，如發(fā)揮體育專業(yè)學(xué)生作用，組織“早操一對(duì)一”活動(dòng)，即一個(gè)體育專業(yè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)班(組)非體育專業(yè)學(xué)生出早操。再如，鼓勵(lì)支持有條件的大學(xué)生體育自主組織有序參與社會(huì)競賽、展示活動(dòng)。另外，還可以通過俱樂部形式組織熄燈前半小時(shí)慢跑、周末健步走、體育趣味知識(shí)競賽等，讓學(xué)生自由選擇、自主安排，充分享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。

4 結(jié)論

本文在深入調(diào)研高校體育工作的基礎(chǔ)上，從現(xiàn)實(shí)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性的角度，客觀分析了體育人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的現(xiàn)狀，找出了存在的問題，并試圖從實(shí)際操作的角度，提出優(yōu)化高校體育人文環(huán)境的總體思路及具體對(duì)策，著重從頂層設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍、活動(dòng)內(nèi)容、組織方式、特色開發(fā)等五個(gè)方面進(jìn)行了闡述。其目的就在于，緊緊抓住體育事業(yè)發(fā)展的歷史機(jī)遇，主動(dòng)發(fā)揮高等院校的引領(lǐng)、示范作用，以在校青年大學(xué)生為對(duì)象，以優(yōu)化體育環(huán)境氛圍為切入點(diǎn)，進(jìn)一步完善高校管理者在體育工作上的主體功能。

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AnalysisofCurrentHumanSocialEnvironmentsofP.E.anditsOptimizingMeasures

LI Ying1,ZHANG Yun-long2

(1.Physical Education Institute of Hebei Normal University Shijiazhuang, Shijiazhuang 050024,China;2. ShiJiaZhuang Institute of Railway Technology,Shijiazhuang,Shijiazhuang 050041,China)

talents cultivation and cultural diffusion are two of the major functions of colleges and universities. And both of them are closely related to human social environments of P.E. Moral qualities, intellectual ability, physical fitness and aesthetic appreciation are the four dimensions of talent cultivation. Physics is one of them. The requirement of "physical and mental health" needs to be ensured by physical education and activities. In the spread of cultures, people are getting more aware of "lifelong sports". As an radiation source of social advanced culture, university sports culture and various physical activities are playing a demonstrating and leading role. As people give more and more attention to adolescent physical work, creating and optimizing human social environments of P.E. are significant contents of improving school quality, forming cultural characteristics and promoting comprehensive powers of colleges and universities.

human social environments of P.E., colleges and universities, current situations, countermeasures

G807.4

：A

：1007-323X(2017)05-0106-04

2017-06-21

李穎(1979-)，女，河北唐山人，博士，副教授、碩士生導(dǎo)師

研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練

河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目：高校體育人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)思路與實(shí)踐模式研究，編號(hào)：HB15TY018