想象訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運用①

朱杏元

(江蘇省啟東市呂四港鎮(zhèn)如意小學(xué) 江蘇啟東 226200)

想象訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運用①

朱杏元

(江蘇省啟東市呂四港鎮(zhèn)如意小學(xué) 江蘇啟東 226200)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與日益繁榮,我國的教育事業(yè)也獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,尤其是在體育教學(xué)方面。由于小學(xué)是體育教學(xué)階段的關(guān)鍵,因此,如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量一直是人們普遍關(guān)注的焦點。目前,通過教育工作者的不懈鉆研,提出了想象訓(xùn)練法,有力地促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。該文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析,對想象訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運用進(jìn)行了詳細(xì)的分析,對其在實踐中所存在的相關(guān)問題,提出了具體的解決措施。

想象訓(xùn)練 小學(xué)體育 教學(xué)方法 體育教學(xué)

在教學(xué)改革的推動下,我國體育教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變,不僅注重體育技能的提高,更注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展方面取得了良好的效果。但是,我國小學(xué)體育教學(xué)中依然存在嚴(yán)重的問題亟待解決,尤其是像想象訓(xùn)練法在在實際的體育教學(xué)推廣應(yīng)用過程中還不成熟,有待進(jìn)一步完善。

1 想象訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

想象訓(xùn)練,即心理訓(xùn)練法,是體育訓(xùn)練與教學(xué)相結(jié)合的手段和方法,其可以通過學(xué)生的意念、思維來加深學(xué)生對技術(shù)動作的印象,從而有利于進(jìn)一步提高體育教學(xué)與訓(xùn)練的效果。教育研究工作者認(rèn)為,小學(xué)生正處于想象思維活躍的初級階段,通過視覺想象、行為想象等可以將實際與教學(xué)相結(jié)合,更好地提高學(xué)生的記憶力。而且,在小學(xué)體育教學(xué)中采用想象訓(xùn)練不僅有利于刺激學(xué)生腦細(xì)胞的發(fā)育,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高其實踐能力。此外,想象訓(xùn)練不需要過度耗費學(xué)生的體力,對學(xué)生的身體素質(zhì)沒有過高的要求,因此,非常適合各個年齡層次的學(xué)生。目前,想象訓(xùn)練法已經(jīng)在體育教學(xué)中得到了廣泛的推廣與應(yīng)用,尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中,發(fā)揮著巨大的教學(xué)優(yōu)勢。但是,不能否認(rèn),想象訓(xùn)練法在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用過程中依然存在嚴(yán)重的問題,尤其是在教學(xué)理念、教學(xué)方法、訓(xùn)練形式等方面,還需要進(jìn)一步完善。因此,如何充分發(fā)揮想象訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢還有待深入探討。

2 想象訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中存在的具體問題

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)意識影響根深蒂固

目前,我國小學(xué)體育教學(xué)依然受傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響,教學(xué)模式比較落后,嚴(yán)重影響了想象訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)勢。想象訓(xùn)練需要老師在遵循學(xué)生記憶規(guī)律的同時考慮到學(xué)生身體對運動的適應(yīng)能力。首先,目前很多老師依然采取“填鴨式”的教學(xué)模式,教學(xué)過程中“一鍋端”,沒有針對學(xué)生自身的能力進(jìn)行發(fā)掘。其次,老師在體育課上重視理論知識的講解,忽視技能訓(xùn)練,這不僅不能充分發(fā)揮想象訓(xùn)練法的教學(xué)優(yōu)勢,還不利于學(xué)生訓(xùn)練效率的提高。

2.2 想象訓(xùn)練在教學(xué)中運用不當(dāng)

據(jù)調(diào)查研究顯示,想象訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運用欠科學(xué)。首先,師生缺乏對想象訓(xùn)練的理解,尤其是老師,無法真正掌握想象訓(xùn)練的教學(xué)意義,依然以強(qiáng)健體魄為目標(biāo),不重視心理訓(xùn)練,使學(xué)生在訓(xùn)練中難以形成條件反射,不利于動作的連貫性。其次,老師在教學(xué)中沒有與實際相結(jié)合,在想象訓(xùn)練中缺乏對意境的營造,不利于學(xué)生深刻地領(lǐng)悟動作要領(lǐng),使得動作缺乏連貫性與藝術(shù)美。比如小學(xué)廣播體操中,雖然一再要求體操的藝術(shù)美,但是很多學(xué)校將體操變?yōu)閷W(xué)生整齊劃一的工具,使得整套體操缺乏生機(jī)。

2.3 體育教師綜合素質(zhì)有待提高

由于傳統(tǒng)課程對技能、藝術(shù)課程的不重視,使得小學(xué)體育教學(xué)一直是我國教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。而且,因為長期對小學(xué)體育課程的不重視,也使得體育教師的綜合素質(zhì)整體偏低。首先,小學(xué)體育教師的入職門檻普遍偏低,有的小學(xué)體育老師并非體育專業(yè),并且缺乏專業(yè)的培訓(xùn)與考核,不利于教學(xué)水平的提高。其次,體育教師對想象訓(xùn)練的駕馭能力較低,使教學(xué)效果大打折扣。比如:小學(xué)體育足球訓(xùn)練中,教師不能及時引導(dǎo)學(xué)生反思戰(zhàn)術(shù)和動作要領(lǐng),不利于學(xué)生提高學(xué)生對技術(shù)挑戰(zhàn)的掌握程度。

3 充分發(fā)揮想象訓(xùn)練教學(xué)優(yōu)勢的具體措施

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

首先,我國小學(xué)體育應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,重視體育教學(xué),完善課程設(shè)置,積極培養(yǎng)高素質(zhì)的體育教師。其次,教師應(yīng)該采取多樣式的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的身體狀況因材施教,比如分層異步、小組合作等等,積極營造活躍的課堂氛圍,促進(jìn)教學(xué)效率的提高。此外,教師應(yīng)該重視技能訓(xùn)練,通過想象訓(xùn)練法不斷地刺激學(xué)生大腦表層細(xì)胞,有利于加深學(xué)生對技能動作的印象,從而提高技能訓(xùn)練的水平。

3.2 科學(xué)地運用想象訓(xùn)練

科學(xué)合理的方法能起到事半功倍的效果,因此,想象訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點:首先,想象訓(xùn)練法應(yīng)該遵循人的記憶規(guī)律,同時結(jié)合學(xué)生身體對運動的適應(yīng)能力,循序漸進(jìn)地提高學(xué)生技能動作的連貫性。其次,想象訓(xùn)練法應(yīng)該與實際教學(xué)相結(jié)合,通過復(fù)合在大腦的行為想象與視覺想象對技能動作進(jìn)行動態(tài)梳理,有利于學(xué)生通過想象來加深對技能動作的印象。同時,想象訓(xùn)練應(yīng)該與心理訓(xùn)練相結(jié)合,訓(xùn)練前及時調(diào)整學(xué)生的身體和心理,使其達(dá)到充分放松的狀態(tài),從而有利于學(xué)生在肢體動作中展現(xiàn)藝術(shù)美,比如:小學(xué)廣播體操在整齊劃一的同時,應(yīng)該突顯出小學(xué)生陽光快樂的心態(tài)。

3.3 為想象訓(xùn)練創(chuàng)造意境

在體育教學(xué)當(dāng)中老師在運用想象訓(xùn)練發(fā)的同時,還應(yīng)該不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意境,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。比如:在小學(xué)足球訓(xùn)練中,教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生播放足球訓(xùn)練的相關(guān)視頻,先通進(jìn)一步刺激學(xué)生視覺想象,才能讓學(xué)生在實踐中充分發(fā)揮自我,這樣還有利于引導(dǎo)學(xué)生想象訓(xùn)練動作,在進(jìn)行動作訓(xùn)練之前回想視頻中的標(biāo)準(zhǔn)動作和戰(zhàn)術(shù),有利于減少訓(xùn)練中的錯誤動作,提高訓(xùn)練的效果。而且,經(jīng)常營造情景,還有利于培訓(xùn)學(xué)生的肢體感知反應(yīng)能力,在適當(dāng)?shù)膱鼍跋聲０l(fā)揮。

3.4 豐富教學(xué)訓(xùn)練的方式

多樣的教學(xué)方法能有效促進(jìn)學(xué)生的好奇心理,因此,在小學(xué)體育教學(xué)中采用想象訓(xùn)練法時,老師也應(yīng)該不斷豐富教學(xué)方法。首先,老師應(yīng)該增加互動環(huán)節(jié),為學(xué)生提供更多想象的空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,從而進(jìn)一步發(fā)揮想象訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)勢。其次,想象訓(xùn)練應(yīng)該與其他的教學(xué)方式相結(jié)合,比如:在小學(xué)生足球訓(xùn)練中采用分層異步、小組合作等,有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身的潛力。其次,想象訓(xùn)練過程中也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),尤其是在小學(xué)廣播體操訓(xùn)練中藝術(shù)美的展示至關(guān)重要。

4 結(jié)語

綜上所述,近年來隨著我國想象訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,教學(xué)質(zhì)量也有了顯著的提高。但是,想象訓(xùn)練在教學(xué)中依然存在嚴(yán)重的問題亟待解決,比如:受傳統(tǒng)思想的影響,小學(xué)體育教學(xué)得不到充分重視,體育老師專業(yè)知識欠缺,對體育教學(xué)訓(xùn)練的駕馭能力不強(qiáng)、教學(xué)方式單一、運用欠科學(xué)等等。因此,相關(guān)的職能部門,應(yīng)充分加強(qiáng)對小學(xué)體育教學(xué)的不斷重視,我國小學(xué)教師還應(yīng)該不斷地提升自身的綜合素質(zhì)、豐富教學(xué)方式,從而才能有效充分發(fā)揮想象訓(xùn)練的教學(xué)優(yōu)勢,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我國體育教學(xué)事業(yè)的健康快速發(fā)展。

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G633.96

A

2095-2813(2017)04(b)-0113-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.113

朱杏元(1963,2—),男,漢,江蘇啟東人,本科,中教一級,研究方向:中小學(xué)田徑的教學(xué)與訓(xùn)練。