“十三五”時(shí)期河南省高校體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢初探

劉剛

(河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院黨政辦公室 河南新鄉(xiāng) 453000)

“十三五”時(shí)期河南省高校體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢初探

劉剛

(河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院黨政辦公室 河南新鄉(xiāng) 453000)

進(jìn)入“十三五時(shí)期”, 伴隨教學(xué)模式改革進(jìn)程速度的加快,體育教學(xué)模式的改革也逐漸成為體育教學(xué)理論研究及教學(xué)實(shí)踐研究的重點(diǎn)。體育教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)思想的不同導(dǎo)致了多樣化的體育教學(xué)模式,分析并探討河南省高校體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀,深入探求其今后的發(fā)展趨勢,將對高校體育教學(xué)改革在河南省的改革與發(fā)展產(chǎn)生較大的推動(dòng)效應(yīng)。

“十三五” 體育教學(xué)模式 趨勢 高校 河南省

“十三五”發(fā)展時(shí)期(2016—2020年)是全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展全面進(jìn)入“新常態(tài)”,各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)改革發(fā)展走進(jìn)了“攻堅(jiān)期”。 伴隨我國高校體育教學(xué)模式改革進(jìn)程的持續(xù)加快,“終身體育”和“健康第一”的體育思想已經(jīng)逐漸深入到了體育教學(xué)改革的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在體育教學(xué)模式的改革方面,已逐漸形成了百家爭鳴的新局勢。原教育部部長袁貴仁在2016年3月10日的“兩會(huì)”答記者問中明確指出,首先,中國高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展,實(shí)質(zhì)上是中國高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革;其次,轉(zhuǎn)型的真正核心是人才培養(yǎng)模式,而作為這其中重要的一環(huán),高校體育教學(xué)模式的發(fā)展對大學(xué)生的成長和成才所起到的重要作用也日益重要,在全新的體育教學(xué)模式改革情況下,更要從新的視野中深入領(lǐng)會(huì)高校體育教學(xué)模式改革的前景趨勢和題中之義。當(dāng)前,我國高校體育教學(xué)模式改革的專家王林等提出,高校體育教學(xué)模式提倡的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),首先,是將運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)作為教育教學(xué)的首要價(jià)值觀念,這本身是一項(xiàng)高度強(qiáng)調(diào)大學(xué)生人本主體精神,注重人文價(jià)值并充分調(diào)動(dòng)個(gè)體主觀能動(dòng)性的教育教學(xué)理念,只有適宜的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)才可以真正意義上實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)體的積極發(fā)揮。其次，是將運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)方法,加深大學(xué)生對運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的強(qiáng)化,就是用大學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和體育活動(dòng)夯實(shí)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ),將大學(xué)生的主動(dòng)參與和全身心的運(yùn)動(dòng)投入作為有益前提,以大學(xué)生的體驗(yàn)自主性為關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,體育教師要全力創(chuàng)造并能提供各種運(yùn)動(dòng)條件及運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)情境,使得大學(xué)生能夠盡最大能力地開放自己的運(yùn)動(dòng)內(nèi)心,在身體參與到運(yùn)動(dòng)中的同時(shí)，充分體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,感知生活的真諦,修煉對人生的樂觀。

1 國內(nèi)高校體育教學(xué)模式研究的近況

國內(nèi)高校體育教育教學(xué)模式的產(chǎn)生,淵源于20世紀(jì)中期的蘇聯(lián)體育教學(xué)模式,在實(shí)踐的不斷改革與發(fā)展進(jìn)程中,國內(nèi)高校體育教學(xué)模式的發(fā)展逐漸產(chǎn)生了許多弊病。

1.1 教育目標(biāo)的構(gòu)建較為孤立

國內(nèi)現(xiàn)行的大學(xué)體育教育模式和目標(biāo)常常將提高大學(xué)生的基本體能素質(zhì)視為體育教學(xué)目標(biāo),因此,在這種導(dǎo)向目標(biāo)作用下,教育教學(xué)中體育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建和設(shè)置以及課堂教學(xué)監(jiān)控的評判體系經(jīng)常將學(xué)生的基本身體素質(zhì)條件達(dá)標(biāo)性作為重要的依據(jù)進(jìn)行評價(jià),體育教師在教育教學(xué)的過程中亦經(jīng)常將單一性的體能鍛煉作為一種常用的手段,缺少對提高大學(xué)生基本心理素養(yǎng)、體育文化涵養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)能力以及終身鍛煉觀念作為重心的體育運(yùn)動(dòng)綜合素質(zhì)目標(biāo)的評價(jià)。

1.2 體育教育教學(xué)多樣性構(gòu)建和運(yùn)用缺乏創(chuàng)新性

河南省當(dāng)前的高校體育教學(xué)模式主流是采用以體育教師為核心地位的教師本位教學(xué)模式,而大學(xué)生則被放在體育教學(xué)體系的末端被動(dòng)地接納其主體的地位,在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中,常采取體育教師課堂講授—體育教師動(dòng)作示范—大學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作模仿—反復(fù)進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,但是該種教學(xué)模式暫時(shí)不能充分激勵(lì)大學(xué)生課堂練習(xí)的主觀能動(dòng)性和運(yùn)動(dòng)參與的創(chuàng)造性,暫不能有效養(yǎng)成教師與大學(xué)生二者間的積極互動(dòng),在一定程度上妨礙了高校體育教學(xué)模式目標(biāo)的完整實(shí)現(xiàn)。

1.3 “十三五”時(shí)期深化對體育教學(xué)模式的重新審視

加強(qiáng)對高校體育教學(xué)模式重要性的審視,能夠有效避免認(rèn)識不足導(dǎo)致的負(fù)面效應(yīng),這主要體現(xiàn)在宏觀、微觀兩個(gè)方面:在宏觀方面,由于缺乏對體育教育重要性的戰(zhàn)略性認(rèn)識,導(dǎo)致體育資源的投入缺乏長效機(jī)制,體育基礎(chǔ)設(shè)施供給不足與高校學(xué)生數(shù)量不斷增長之間的矛盾日益明顯;在微觀層面,高等院校難以形成加強(qiáng)體育教育投入的內(nèi)生激勵(lì)機(jī)制,表現(xiàn)為高校對學(xué)生課內(nèi)外體育活動(dòng)的支持不足、體育知識學(xué)習(xí)和鍛煉的時(shí)間被擠壓等現(xiàn)象,特別是在很多省內(nèi)高校研究生階段的體育教育方面,很多省內(nèi)高校竟完全取消了研究生體育課程的體驗(yàn)。

2 河南省高校大學(xué)體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢初探

“十三五”時(shí)期是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要階段,為高校大學(xué)生體育教學(xué)模式改革帶來了重要機(jī)會(huì)。2016年3月,國務(wù)院總理李克強(qiáng)在政府報(bào)告中指出:“全民健身和競技體育產(chǎn)業(yè)鏈”,“其中全民健身”已上升為國家戰(zhàn)略。高等教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)服務(wù)源源不斷地培養(yǎng)著高等人才,當(dāng)前大學(xué)生的身體健康水平也關(guān)系著家庭、社會(huì)和國家的興旺,今后,在高校體育教學(xué)模式中,在提升大學(xué)生身體健康水平的過程中,不斷地培養(yǎng)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)參與的體驗(yàn)興趣、基本運(yùn)動(dòng)技能和體驗(yàn)水平,不斷培養(yǎng)學(xué)生熟練領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)和健身的科學(xué)方法,未來真正步入社會(huì)后,也能將大學(xué)中學(xué)到的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和科學(xué)健身的方法應(yīng)用到當(dāng)?shù)厝娼∩淼拈_展中。

綜上所述,“運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)”和“健康體質(zhì)”將日漸成為今后河南省高校體育教學(xué)模式中愈發(fā)重要的體育教學(xué)模式和體驗(yàn)思想。與此同時(shí),按照教育部“十三五”時(shí)期的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)模式實(shí)際規(guī)定,過去傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,滿足不了當(dāng)今大學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際需要,從特定程度上分析,河南省高校體育教學(xué)模式的改革與發(fā)展將會(huì)表現(xiàn)出以下一些發(fā)展趨勢。

(1)重新構(gòu)建“以人為本”的教學(xué)模式。國內(nèi)高校體育教學(xué)模式以及設(shè)置內(nèi)容主要選材于我國一些傳統(tǒng)的體育競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,主要呈現(xiàn)出較為明顯輕視健身方法,但是強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的特點(diǎn)。聯(lián)合國教科文組織曾指出:在新科技革命時(shí)代的教育,努力獲得尋求的方法,將比儲(chǔ)存和傳遞知識顯得更有意義。固然新的體育教學(xué)模式暫時(shí)還不能完全脫離原有的體育教學(xué)模式和內(nèi)容設(shè)置,但是,應(yīng)當(dāng)根據(jù)新教學(xué)模式的原則對其展開抉擇和不斷改善，可以挑選一些實(shí)用性強(qiáng)、健身性好、便于實(shí)際開展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

(2)以提高學(xué)生全員參與和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)為新教學(xué)模式的關(guān)鍵目標(biāo)。不斷提高大學(xué)生的身心健康發(fā)展水平和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)是高校體育教學(xué)模式改革與發(fā)展的重要立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),因此,要持續(xù)堅(jiān)定地秉承增強(qiáng)“運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)”的目標(biāo)取向。與此同時(shí),還要求高校體育教學(xué)模式改革必須植根于大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的進(jìn)一步發(fā)展,為大學(xué)生踐行終身體育理念的實(shí)現(xiàn)，也為體質(zhì)健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平和終身體育意識,是河南省高校體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)。

(3)構(gòu)建多樣個(gè)性化的課堂體育教學(xué)模式。當(dāng)前,河南省大多數(shù)高校采取的是大一學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體育課教學(xué)模式,大二學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)課教學(xué)課堂模式,但仍不能完全滿足大學(xué)生的體育鍛煉體驗(yàn)和需要。而各項(xiàng)體育項(xiàng)目的俱樂部式新型教學(xué)模式,在實(shí)踐中廣泛得到大學(xué)生歡迎。這種人性化高度選擇性的課堂教學(xué)模式,超越了體育教學(xué)模式的課時(shí)和空間限制,能充分激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,最大程度地滿足其參與體育鍛煉的愿望,能夠使大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和參與中體會(huì)趣味,養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)情感體驗(yàn),培養(yǎng)大學(xué)生的終身鍛煉習(xí)慣,提升大學(xué)生的終身體育意識。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.11.120