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      中國校園足球的現(xiàn)實(shí)縮影揭秘“五人制足球”

      2017-11-27 17:23:15本刊
      校園足球 2017年1期
      關(guān)鍵詞:五人制賽制泉州市

      中國校園足球的現(xiàn)實(shí)縮影揭秘“五人制足球”

      “學(xué)校沒有五人制足球前,每場球賽,誰要是能進(jìn)一個球就成‘球星’了,所以,有時候一場球踢完一點(diǎn)都不興奮?!币惶岬轿迦酥谱闱?,福建省泉州師院附小四(4)班學(xué)生林鴻彬就有意識地提高嗓門自豪地說,“現(xiàn)在,我是四年級的進(jìn)球王。我總共進(jìn)了23個球?!笔聦?shí)上,自五人制足球進(jìn)入泉州市中小學(xué)一年多以來,像林鴻彬一樣獲得感十足的孩子還有很多。如今,不論是暑假,還是雙休日,在石獅市、臺商區(qū)等縣市許多學(xué)校小到幾平方米、大到上百平方米的足球場內(nèi),孩子們的歡笑聲、圍觀家長們的尖叫聲此起彼伏。

      五人制足球場上沒有“替補(bǔ)席”

      “以前,每次踢十一人制的足球,我家小朋友都基本是替補(bǔ)隊(duì)員,幾乎沒有機(jī)會上場,但現(xiàn)在每個隊(duì)員都很重要,都是主力?!比輲熢焊叫W(xué)生家長韓先生說,學(xué)校的很多比賽現(xiàn)在都放在周末舉行,孩子興趣很大,也不會再像過去那樣成天“宅”在家里看電視、玩游戲了。相比十一人制足球,五人制足球需要的場地更小、不受室內(nèi)室外限制,比賽時間可靈活掌握、節(jié)奏也更快,很適合在大中小學(xué)生中開展。為促進(jìn)校園足球的普及與推廣,泉州市教科所以校園足球?qū)m?xiàng)研究課題為載體,將62所校園足球?qū)W校作為課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。經(jīng)過一年多的300多場五人制足球的創(chuàng)新賽制實(shí)驗(yàn),如今泉州的五人制足球已經(jīng)探索出了一整套適合我國中小學(xué)生特點(diǎn)、師生及家長喜聞樂見的校園賽制。作為泉州五人制足球的主要研究者,福建省泉州市教育科學(xué)研究所教科室主任、泉州市體育學(xué)科教研員柳惠斌對五人制足球有著特殊感情。據(jù)他介紹,與足球傳統(tǒng)賽制略有不同,五人制足球雖在比賽時還是運(yùn)用足球的規(guī)則,但在校園足球各項(xiàng)活動的不同環(huán)節(jié)有創(chuàng)新做法——在時間與換人人數(shù)以及守門員的使用上,五人制足球增設(shè)了互踢點(diǎn)球環(huán)節(jié),讓比賽更具觀賞性,讓學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會更多、參賽更積極、活動強(qiáng)度更大、參與對象更廣泛。與十一人制足球不同的是,五人制足球賽分四節(jié)進(jìn)行:第一、二節(jié)各10分鐘,把報名人數(shù)分成兩套陣容并且采用無守門員的形式進(jìn)行,采取五上五下的換人機(jī)制,即第一節(jié)的隊(duì)員第二節(jié)不能上,不設(shè)暫停時間,進(jìn)一球得1分;第三節(jié)20分鐘,采用最新的室內(nèi)五人制足球規(guī)則,實(shí)行機(jī)動替補(bǔ)的換人制度,進(jìn)一球得2分;第四節(jié)采用互踢點(diǎn)球,每隊(duì)派10名隊(duì)員進(jìn)行,可設(shè)1名守門員,進(jìn)一球得1分,根據(jù)四節(jié)比賽總的得分來決定比賽勝負(fù)。

      五人制足球賽制創(chuàng)新給足球運(yùn)動帶來的變化,教師們看在眼里。福建省泉州臺商投資區(qū)洛江中學(xué)體育組長兼校園足球教師張炳川說,洛江中學(xué)是福建省校園足球省級特色學(xué)校,現(xiàn)在學(xué)校每周都有1節(jié)足球課,平時還開展班級聯(lián)賽。采用創(chuàng)新賽制后,比賽不再是少數(shù)學(xué)生的“專利”,班級每個學(xué)生都會主動參與比賽。不僅有的學(xué)生參加聯(lián)賽,有的參加足球?qū)氊惱怖碴?duì),而且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任老師以及班主任都會旁觀,這些創(chuàng)新大大激發(fā)了學(xué)生對校園足球的興趣,促進(jìn)了校園足球的普及。晉江市教育系統(tǒng)黨委專職副書記蔡朝陽觀看了五人制創(chuàng)新賽制的比賽之后,認(rèn)為該賽制對普及校園足球有實(shí)用價值。暑假組織了晉江市足球特色學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),提升對校園足球五人制創(chuàng)新賽制的應(yīng)用能力,從而不斷推進(jìn)晉江市校園足球的普及與提高。英菲(廈門)體育文化傳播有限公司副總經(jīng)理趙曉珺親身感受了五人制創(chuàng)新賽制后說,該賽制對促進(jìn)中國校園足球的文化和普及有百利而無一害。泉州市那爾多足球俱樂部青少年校園足球教練員陳仲玉認(rèn)為,在校園足球的普及階段,新賽制不僅有助于更多孩子參與進(jìn)來,而且進(jìn)球更容易、比分分值都相對較小,這樣就能保證孩子們不管是會踢的、不會踢的,都能在這個賽制里體會到進(jìn)球的快感、找到自信,使他們從小就愛上足球運(yùn)動。

      新賽制給足球插上一雙“文化翅膀”

      泉州市通政中心小學(xué)是一所有著百年歷史的學(xué)校,現(xiàn)有學(xué)生3147人,教學(xué)班58個。今年6月2日,作為全國校園足球特色校、泉州市五人制足球?qū)嶒?yàn)校,通政中心小學(xué)迎來了師生們翹首已久的為期9天的首屆校園足球聯(lián)賽。讓人萬萬沒想到的是,一次校園級的足球聯(lián)賽,該校一年至五年級各班男女2000人中居然報名參賽的隊(duì)伍達(dá)到100支。這也是該校有史以來舉辦的規(guī)模最大的校園足球聯(lián)賽。規(guī)??涨暗谋澈?,傳遞的不只是學(xué)生參與校園足球運(yùn)動的熱情,更是校園足球文化的一種自然流露。與傳統(tǒng)的競技足球賽相比,泉州市五人制校園足球創(chuàng)新賽制模式有一個獨(dú)特的“個性”優(yōu)勢是,增設(shè)的校園足球文化知識大比拼、校園足球才藝比拼、校園足球未來之星比拼等環(huán)節(jié),使得原本單純的競技足球內(nèi)容變得更豐富、文化味更濃。增設(shè)校園足球文化知識大比拼作為“泉州版”五人制校園足球的一個顯著特征,在活動開展過程中,要求每隊(duì)推選1名運(yùn)動員代表本隊(duì)參加5分鐘的足球故事演講。在校園足球才藝比拼環(huán)節(jié),每隊(duì)則需要派出5名參加足球的基本功測試——既有顛球、射準(zhǔn)比賽,還有運(yùn)球過障礙等項(xiàng)目。在增設(shè)的校園足球未來之星比拼環(huán)節(jié)上,每隊(duì)需要分別選出1名運(yùn)動員參與一對一對抗賽,并以誰先進(jìn)3球作為獲勝方?!斑@些增設(shè)的足球文化方面的大比拼環(huán)節(jié),既可以更好地對學(xué)生進(jìn)行道德教育,還可以讓學(xué)生通過比賽學(xué)會懂規(guī)則、守規(guī)則?!绷荼笳f,“我們嘗試著把情感滲透到校園足球運(yùn)動中,是希望能發(fā)揮校園足球在‘立德樹人’中的作用。一年多的實(shí)踐證明,運(yùn)動員進(jìn)場后兩隊(duì)之間的相互握手和向觀眾示意以及在比賽中彼此相互點(diǎn)贊,這些相當(dāng)于把比賽變成了運(yùn)動員之間友好交流與溝通的平臺?!睂?shí)際上,體育運(yùn)動項(xiàng)目不只有競技功能。據(jù)廈門少年強(qiáng)體育產(chǎn)業(yè)有限公司荷蘭籍外教邁克介紹,足球是青少年快樂生活的重要源泉之一,在荷蘭,每個社區(qū)都有濃厚的足球文化氛圍,“我從小就玩足球,從喜愛到熱愛,到最后成了埃因霍溫的一名職業(yè)球員,這其實(shí)與我們社區(qū)的足球文化密不可分”。

      培養(yǎng)競技能力,還是擴(kuò)大足球人口

      “我覺得,中國足球現(xiàn)在迎來了最好的時機(jī),當(dāng)前最重要的工作是想方設(shè)法推廣和普及足球,讓更多孩子可以愉快地參與足球運(yùn)動。但足球不只是足球,它可以成為一種重要的教育手段。為了讓孩子愛上足球,可以從孩子的生理和心理出發(fā),為他們開發(fā)合適的場地、器材設(shè)施、比賽方式。根據(jù)歐洲的成熟經(jīng)驗(yàn),在足球啟蒙階段,應(yīng)該使用不會出界、簡單、容易進(jìn)球、安全的小型足球場,同時配合一些趣味器材設(shè)施,讓孩子們在玩耍中參與足球、愛上足球,在不知不覺中學(xué)習(xí)、熟悉、精通各種足球基本功、技巧、技能、戰(zhàn)術(shù)等。同時,通過創(chuàng)新賽制,在場地上、比賽規(guī)則上的改變上,激發(fā)學(xué)生的足球興趣,增加參與人數(shù),讓孩子從中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。”邁克說。

      事實(shí)上,邁克的一些構(gòu)想正在泉州的許多中小學(xué)逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。五人制足球在賽制上的創(chuàng)新,使泉州市校園足球初步形成了“班班有球隊(duì)、月月有比賽、期期有聯(lián)賽、年年有交流”的運(yùn)作機(jī)制?!百愔苿?chuàng)新所帶來的這種運(yùn)作機(jī)制在大大提高學(xué)生參與度擴(kuò)大校園足球人口的同時,促進(jìn)了校園足球的普及和推廣。”柳惠斌認(rèn)為,通過開展這種簡便、易于操作且可因地制宜靈活設(shè)置場地的五人制足球運(yùn)動,既提高了學(xué)生的體質(zhì)健康水平、運(yùn)動技能和人格健全,也探索出了一種能“面向全體、學(xué)生有興趣、可廣泛參與”的校園足球推廣模式,“從這個意義上來說,擴(kuò)大校園足球人口比單純地培養(yǎng)幾名競技水平高的足球運(yùn)動員,更具價值”?!百愔菩薷暮蟮奈迦酥谱闱?,通過第一節(jié)第二節(jié)各5名不同隊(duì)員上場,可以盡可能多地增加參賽隊(duì)員,以此來擴(kuò)大班級學(xué)校的足球人口。”泉州師院附小體育教研組教師莊超榮興奮地說,在小學(xué)階段,由于班級之間的足球聯(lián)賽學(xué)生的技術(shù)是水平一般,學(xué)生對球的控制能力普遍較差,如果有邊線的場地,學(xué)生踢出界的頻率非常高,這樣比賽就會經(jīng)常中斷。而實(shí)行新賽制后,就能比較好地利用學(xué)校足球場四周的擋板,設(shè)置球踢到擋板可以繼續(xù)踢的規(guī)則,讓比賽更加流暢、節(jié)奏更快;同時,不設(shè)守門員和點(diǎn)球大戰(zhàn)環(huán)節(jié)的設(shè)置都能更好地提高進(jìn)球效率,讓每個隊(duì)員都能體驗(yàn)到進(jìn)球的樂趣、親身感受到自己在球隊(duì)中都是不可或缺的個體,從而幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識,并愛上足球運(yùn)動,“這比孩子們從中學(xué)到一兩樣傳球技巧更有用”。

      那爾多足球俱樂部學(xué)生家長代表劉彩云深有感觸地說:“新賽制給我的感覺是,孩子們的參與度明顯提高了,過去的舊賽制,一個足球隊(duì)的組成,最少得5人,而新賽制最少得有10人,再加上替補(bǔ)隊(duì)員,有十多個。也就是說,在一個班,男生的參與度基本都超過50%?!?/p>

      (文章摘自體衛(wèi)藝公眾號)

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