信息化教學(xué)在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用①

張好強(qiáng)

(深圳市龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東深圳 518100)

信息化教學(xué)在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用①

張好強(qiáng)

(深圳市龍崗區(qū)第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東深圳 518100)

信息化教學(xué)在學(xué)校體育中的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展結(jié)晶,也是較為有效的教學(xué)手段之一。該文將對(duì)信息化教學(xué)在中職體育教學(xué)中的可行性進(jìn)行分析,闡釋中職體育教學(xué)中引入信息化應(yīng)注意的細(xì)節(jié)并在此基礎(chǔ)上探討信息化教學(xué)在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用。

信息化教學(xué) 中職體育教學(xué) 運(yùn)用

信息化教學(xué)是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段,使教學(xué)環(huán)節(jié)融入信息化的元素,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在中職學(xué)校體育中,提高教學(xué)質(zhì)量和效率可直接提高學(xué)生的身體素質(zhì)。然而,在中職體育教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低對(duì)教學(xué)效果有著不可低估的影響。濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與中職體育教學(xué)的基礎(chǔ)[1]。在中職體育教學(xué)環(huán)節(jié)融入信息化的元素,可以為枯燥的教學(xué)內(nèi)容增加幾分色彩。信息化教學(xué)與體育教學(xué)相結(jié)合更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為改善學(xué)生的身體素質(zhì)增色添彩。

1 信息化教學(xué)在中職體育教學(xué)中的作用

1.1 信息化教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生體育課參與的積極性,如果學(xué)生能夠帶著興趣投入到體育課中,就能樂于展現(xiàn)自我,很好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性[2]。研究表明:在體育教學(xué)中,學(xué)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的興趣,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)鍛煉的動(dòng)機(jī)。興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣一度成為了體育界的熱門話題,也成為了體育圈里研究的熱點(diǎn)。

廣義的興趣通常是指:人們探索事物過程中所表現(xiàn)出來的心理傾向。由此可以得知:學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣可以泛指在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的一種心理傾向。這種傾向?qū)Ρ竟?jié)課的節(jié)奏、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、技能掌握情況有著直接的影響。

隨著科技的不斷進(jìn)步,信息化時(shí)代悄然而至,對(duì)人們的工作生活都帶來了革命性的變化。

學(xué)生對(duì)體育課的要求也越來越高,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。中職類學(xué)校的學(xué)生對(duì)上課的要求更高,如若不能更好地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,那么體育課上的畫面將讓人不忍直視。

眾所周知,NBA十佳球的縮影以及足球賽事的錦集促使人們激情高漲,使用信息化教學(xué),在日常的中職類體育教學(xué)中融入相關(guān)的科技手段,用來吸引學(xué)生的眼球,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 信息化教學(xué)有利于豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)就是按照教學(xué)大綱、教案,結(jié)合教師自身的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的授課內(nèi)容,其局限性主要體現(xiàn)在:(1)教學(xué)大綱的局限性,限制了授課的內(nèi)容,不利于體現(xiàn)學(xué)生的自主性。(2)教案的局限性、教案的內(nèi)容中所展示出來的教學(xué)方法和教學(xué)手段有限,不利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力。(3)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的局限性。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,學(xué)生的學(xué)識(shí)也在潛移默化中得以提升,對(duì)教師的教學(xué)能力和方法也提出了新的要求。在這樣的背景下教師現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法將難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

信息化教學(xué)引入體育課堂,可以滿足學(xué)生的需求,針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的疑點(diǎn),可以在教師的指導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢,得出滿意的答案。在這一過程中提升學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。同時(shí),在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上也給教師更多可以參考的平臺(tái),使教學(xué)內(nèi)容和方法更加貼近學(xué)生的需求,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

無論是從教學(xué)大綱的角度出發(fā)還是從教師的角度出發(fā),信息化教學(xué)融入體育教學(xué)中都會(huì)將為中職體育的內(nèi)容增加幾分色彩。教學(xué)內(nèi)容的選擇可以參考教材,教學(xué)的延伸和方法手段可以利用信息化手段進(jìn)行制作和選擇,用來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,擴(kuò)充學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的思想,提升體育課堂的活力。

1.3 信息化教學(xué)有利于教師更好的把控課堂

把控課堂在體育教學(xué)過程中顯得尤為重要。把控課堂的能力是教師教學(xué)研究和教學(xué)反思中不可或缺的一部分。有效的把控課堂有利于教學(xué)的順利開展,提高學(xué)生的練習(xí)密度,提升體育課堂的有效性。

信息化教學(xué)手段的引入,可以利用現(xiàn)有的科技監(jiān)測(cè)體育課過程中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,也可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)手環(huán)來監(jiān)測(cè)學(xué)生的心率,使體育課能夠達(dá)到相應(yīng)的訓(xùn)練效果,這樣一節(jié)課下來,可以利用相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,為更好地改善學(xué)生的身體素質(zhì),把控教學(xué)密度做一參考。還可以把相應(yīng)的信息化手段教授給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自身的條件學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。

2 信息化教學(xué)在中職體育教學(xué)中的切入點(diǎn)

信息化教學(xué)在中職體育中的運(yùn)用可以以課堂常規(guī)為切入點(diǎn),體育課堂常規(guī)包括隊(duì)列隊(duì)形,組織紀(jì)律,這些細(xì)節(jié)影響著中職類學(xué)生良好品質(zhì)的形成。往往這些細(xì)節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié),卻是學(xué)生品質(zhì)形成的關(guān)鍵,筆者認(rèn)為,體育對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng),不僅僅停留在培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,更應(yīng)該著手一些細(xì)枝末葉,只有這樣才能夠?qū)Ⅲw育的價(jià)值發(fā)揮到極致,達(dá)到“文明其行為,野蠻其體魄”的效果。在常規(guī)課堂中可以利用信息化的手段給學(xué)生以視覺的沖擊,形成鮮明的對(duì)比,引起學(xué)生的重視,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,為學(xué)生良好品質(zhì)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息化教學(xué)在中職體育中的運(yùn)用可以以重難點(diǎn)為切入點(diǎn),在體育教學(xué)中要充分利用各種教學(xué)手段和策略,對(duì)于難度較高的技術(shù)動(dòng)作可以利用信息化制作視頻或者Flash圖片,促使教學(xué)的內(nèi)容通俗易懂。另外,隨著體育教師的年齡增長(zhǎng),速度力量等各方面的日漸衰退,技術(shù)示范對(duì)于體育教師來講面臨的難度會(huì)越來越大,可以借助信息化的平臺(tái)來彌補(bǔ)。力爭(zhēng)使直觀性教學(xué)手段貫徹整個(gè)教學(xué)過程,使教學(xué)內(nèi)容更有利于學(xué)生的掌握。

在教學(xué)過程中,也可以利用信息化手段開發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和思維發(fā)散能力,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力。例如,可以安排學(xué)生通過信息化的手段制作一個(gè)片段教學(xué),要求教學(xué)片斷通俗易懂,并且利于其他學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí),同時(shí)內(nèi)容不能照搬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)(可以參考和模仿),在這樣一個(gè)過程中對(duì)學(xué)生的語言表達(dá),學(xué)習(xí)能力,動(dòng)手能力都會(huì)有一個(gè)很好的提升,也是展示學(xué)生思考能力的一個(gè)平臺(tái)。

信息化教學(xué)在中職體育中的運(yùn)用可以以放松環(huán)節(jié)為切入點(diǎn),一節(jié)好的體育課,放松環(huán)節(jié)必不可少,放松環(huán)節(jié)的教學(xué)效果更能體現(xiàn)一名體育教師的能力。放松環(huán)節(jié)的內(nèi)容單調(diào)枯燥將難以引起學(xué)生的興趣,使放松環(huán)節(jié)流于形式,達(dá)不到教學(xué)效果。好的放松效果首先應(yīng)該滿足學(xué)生的需求,從學(xué)生的興趣出發(fā),在放松環(huán)節(jié)融入信息化手段可以更好地滿足學(xué)生的需求,激發(fā)學(xué)生的熱情。其次,中職類學(xué)生處于青春期,個(gè)性強(qiáng),以自我為中心,追求潮流,這些對(duì)體育教師來講,在放松內(nèi)容的選擇上是一種挑戰(zhàn),利用信息化的平臺(tái)有利于教師借助信息時(shí)代的平臺(tái)選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。最后,豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容是調(diào)節(jié)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的良藥,有利于轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,使學(xué)生從疲勞中走出來,更快的融入其他的教學(xué)中去的有力保證。

3 信息化教學(xué)在中職體育教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

3.1 合理分配信息化在課中所占的比重

學(xué)校體育課程與其他課程最大的區(qū)別就是:通過學(xué)生的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能,其技能的掌握主要源自于反復(fù)的練習(xí)。專家指出:體育課上要“精講多練”[1]才能達(dá)到相應(yīng)的效果。在教學(xué)過程中要注重信息化在課堂中所占的比重,不能喧賓奪主,由于信息化的教學(xué)手段的存在而縮短學(xué)生鍛煉的時(shí)間,使得學(xué)生的鍛煉時(shí)間不能得以保障,從而影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成。故應(yīng)該合理把控信息化在一節(jié)課中所占的比重,只有合理分配信息化在中職體育課上所占的比重才能使信息化教學(xué)更好的融入到中職類學(xué)校體育教學(xué)中去。

3.2 信息化內(nèi)容的選擇要切合實(shí)際

信息化教學(xué)內(nèi)容的制作或選擇過程中要切合學(xué)生的實(shí)際需求,只有這樣才能使信息化教學(xué)發(fā)揮其最大的效果。如若信息化教學(xué)融入到體育教學(xué)中不能滿足學(xué)生的需求,抑或是內(nèi)容和手段不切合實(shí)際,只是為了迎合時(shí)代的需求或者只是為了使中職體育課堂顯得高上大而引入信息化教學(xué),那么信息化教學(xué)的融入將會(huì)給人以畫蛇添足的感覺,致使信息化的教學(xué)手段和內(nèi)容在中職體育課程中流于形式。

在利用信息化進(jìn)行教學(xué)的過程中要根植于學(xué)生,立足于教學(xué)內(nèi)容。切實(shí)的做到以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、各階段的需求來選擇和制作相關(guān)的信息化內(nèi)容,只有以這些內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),信息化教學(xué)的內(nèi)容和手段才能切合學(xué)生的實(shí)際,滿足中職類學(xué)生的而需求學(xué),滿足課堂的需要,使信息化教學(xué)更好的構(gòu)建在學(xué)生和課堂之間的橋梁達(dá)到共贏的效果。

3.3 信息化教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)

網(wǎng)絡(luò)連接了世界,信息大爆炸的時(shí)代也緊隨其后,傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法也在這樣的背景下發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在信息大爆炸的時(shí)代顯然已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí),促使他們的視野更加寬闊,對(duì)傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)要求也越來越高,在這樣的背景下教學(xué)手段和內(nèi)容也在潛移默化的發(fā)生變化,以期滿足學(xué)生的需求,緊跟時(shí)代的步伐。信息化教學(xué)就是時(shí)代的產(chǎn)物。

信息化教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)主要體現(xiàn)在:信息化手段和內(nèi)容緊跟時(shí)代的步伐,使信息化手段和內(nèi)容面向全體學(xué)生,以不斷地完善學(xué)校體育課堂內(nèi)容,改善學(xué)生的身體素質(zhì)為目的,使體育課堂內(nèi)容豐富多彩的展開。只有明確其方向,才能更進(jìn)一步的促使信息化教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。信息化教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)主要體現(xiàn)在信息化教學(xué)與課堂的融合能夠與社會(huì)的發(fā)展相呼應(yīng),更進(jìn)一步的滿足學(xué)生的需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的積極性,最終達(dá)到體育教學(xué)的目的——改善學(xué)生的身體機(jī)能。

4 結(jié)語

信息化教學(xué)是時(shí)代的產(chǎn)物,是在原有的教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上融入時(shí)代的色彩,緊跟社會(huì)發(fā)展的一種教學(xué)手段。利用信息化教學(xué)調(diào)動(dòng)中職類學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能,使學(xué)生積極主動(dòng)地融入到體育教學(xué)中去。

總之,信息化教學(xué)在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情,改善學(xué)生的身體機(jī)能,開闊學(xué)生的視野。因此,在中職類體育課堂中要注重信息化教學(xué)的運(yùn)用,緊跟時(shí)代的步伐使體育教學(xué)方法和內(nèi)容更加豐富多彩,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,改善學(xué)生的身體機(jī)能。

[1] 呂賢清.中學(xué)體育教學(xué)有效性研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2013(3):131-133.

[2] 楊庚.芻議職中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀,2011(12):44.

[3] 沙鑫.初中體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)策略探討[J].當(dāng)代體育科技,2013(9):78-79.

G807.0

A

2095-2813(2017)06(b)-0109-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.109

張好強(qiáng)(1989,10—)，男，漢，河南人，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。