特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

白雪

(長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000)

特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

白雪

(長(zhǎng)春市特殊教育學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000)

在特殊學(xué)校之中,教育對(duì)象主要是身心發(fā)展有缺陷或者殘疾的學(xué)生,相比較正常的學(xué)生,這些學(xué)生需要得到更多的關(guān)愛與照顧,而在終身體育教育觀念不斷深入的今天,對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué),不但有助于強(qiáng)化學(xué)生體能素質(zhì)提升,同時(shí)還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,在本文中筆者將著重對(duì)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)提出幾個(gè)方面的建議。

特殊教育 體育教學(xué) 團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)代社會(huì)中必備的一種素養(yǎng),尤其是對(duì)于特殊教育學(xué)校學(xué)生,由于學(xué)生本身存在一定的身體缺陷,只有形成良好的團(tuán)隊(duì)精神,才能使學(xué)生在互幫互助中實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。而體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑,因此作為一名特殊教育學(xué)校體育教師,一定要正確認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的教育特點(diǎn),從而幫助學(xué)生加快團(tuán)隊(duì)精神形成。

1 特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要性

在新中國(guó)成立之初,特殊教育就被納入到了國(guó)家教育體系之中,這彰顯出了國(guó)家對(duì)于特殊教育的重視程度,而近些年隨著國(guó)家相關(guān)宏觀政策的相繼出臺(tái),盲人學(xué)校、聾啞學(xué)校、智啟學(xué)校等,在教育大綱中相繼將體育課程納入必修課程,特殊教育學(xué)校學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí),體能素質(zhì)會(huì)大幅度提升,同時(shí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神也將得到了進(jìn)一步培養(yǎng),這對(duì)于特殊學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)都是具有一定促進(jìn)作用的[1]。具體而言,團(tuán)隊(duì)精神也可以理解為大局意識(shí),協(xié)作精神與服務(wù)精神,其中個(gè)人興趣與成就是團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ),協(xié)同合作則是團(tuán)隊(duì)精神的核心,而向心力與凝聚力則是團(tuán)隊(duì)精神的最高境界,由此可以看出,團(tuán)隊(duì)精神反映的是個(gè)體利益與集體利益的統(tǒng)一,在保證個(gè)體揮灑個(gè)性的同時(shí),保證組織高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。而對(duì)于特殊教育學(xué)生而言,若是將學(xué)生自身存在的生理缺陷定義為第一性缺陷,那么學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感意志則是第二缺陷,而體育教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng),可以讓學(xué)生在特定的機(jī)械環(huán)節(jié)之中,不斷地彌補(bǔ)學(xué)生第二缺陷,長(zhǎng)久以往,就可以最大限度地彌補(bǔ)學(xué)生的身心缺陷,從而使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力不斷增強(qiáng),并為社會(huì)、家庭減少負(fù)擔(dān),這是特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要意義體現(xiàn)所在。

2 特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)途徑

2.1 利用體育評(píng)價(jià)彰顯團(tuán)隊(duì)精神意義

在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中,學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán),對(duì)于學(xué)生而言,體育評(píng)價(jià)不僅是自身經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)或者訓(xùn)練后得到的客觀成績(jī)?cè)u(píng)定,同時(shí)是自身體育學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的一個(gè)標(biāo)桿,可以引導(dǎo)自身不斷努力,朝著更好的方向發(fā)展。而為了能夠使學(xué)生在體育評(píng)價(jià)中得到團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng),筆者認(rèn)為教師可以改變以往單一的個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式,將團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)引入到特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中。具體而言,在個(gè)人評(píng)價(jià)中可以包括考試、測(cè)評(píng)、出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等幾個(gè)方面,而團(tuán)體評(píng)價(jià)則可以從兩個(gè)大方向進(jìn)行評(píng)定,一是團(tuán)隊(duì)共享成績(jī),也就是指教師對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)或者團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)展現(xiàn)做出的評(píng)分,在這個(gè)過程中要保證每個(gè)團(tuán)隊(duì)之中的學(xué)生數(shù)量相同。另外一個(gè)方向則是從團(tuán)隊(duì)自我評(píng)價(jià),在這個(gè)評(píng)價(jià)過程中,可以由團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員協(xié)作情況進(jìn)行打分。相信在這種個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)體評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)中,一定可以更好地提升學(xué)生的團(tuán)體認(rèn)同感,并幫助學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)榮辱感[2]。此外教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí),不要吝嗇自身的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),要對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作成績(jī)給予充分的肯定,并在教學(xué)評(píng)價(jià)中向?qū)W生闡述團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要意義,體會(huì)個(gè)人能力與團(tuán)隊(duì)能力的依附關(guān)系,這樣可以更好地弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

2.2 利用合作練習(xí)磨煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中,合作練習(xí)是一種有效的教學(xué)方式,同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的絕佳方法,通過合作練習(xí),有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)溝通能力、信任能力、合作能力方面的提升,同時(shí)改變以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性也將有所提升。具體而言,在合作練習(xí)中是將每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)視作合作團(tuán)隊(duì)目標(biāo),這樣團(tuán)隊(duì)成員就可以為了團(tuán)隊(duì)集體利益,更加努力配合,完成團(tuán)隊(duì)的宏觀目標(biāo),而在這個(gè)過程中,也就間接地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的教育效果。舉一個(gè)例子,如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)知識(shí),教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組,然后以小組為單位,為學(xué)生布置長(zhǎng)跑活動(dòng)任務(wù),這樣當(dāng)任務(wù)下達(dá)后,由于每個(gè)學(xué)生歸屬于不同的團(tuán)隊(duì),就會(huì)在團(tuán)隊(duì)認(rèn)同感作用下,為了能夠達(dá)成集體任務(wù)目標(biāo),而相互幫助、相互扶持,在這個(gè)過程中,學(xué)生要為了團(tuán)隊(duì)做出更大的努力,激發(fā)自身存在潛能,不斷地控制克服肢體動(dòng)作方面的障礙,這就是團(tuán)隊(duì)精神與團(tuán)隊(duì)凝聚力培養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

2.3 利用競(jìng)賽方式提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中,競(jìng)賽教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的一種可行方式,可以更好地激發(fā)學(xué)生的潛在能力。相比較普通學(xué)生,特殊教育學(xué)校學(xué)生,由于身體殘障方面的缺陷,使得這些學(xué)生更具爭(zhēng)強(qiáng)好勝、挑戰(zhàn)命運(yùn)的特點(diǎn),因此競(jìng)賽教學(xué)是迎合學(xué)生心理趨勢(shì)的,為此教師在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí),可以引用競(jìng)賽方式,讓學(xué)生展開團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng),而在團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)之中,個(gè)人技術(shù)固然重要,但是團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作配合更為重要,因此學(xué)生就會(huì)在競(jìng)賽之中,逐漸地淡化自我意識(shí),形成更好的團(tuán)隊(duì)意識(shí),進(jìn)而為了團(tuán)隊(duì)取得佳績(jī),而付出更多的個(gè)人努力。此外，為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)效果,教師還可以利用一起的課外時(shí)間或者業(yè)余時(shí)間,幫助學(xué)生組織一些團(tuán)隊(duì)聯(lián)賽,如班級(jí)賽、師生賽、友誼賽,甚至與其他特殊教育學(xué)校聯(lián)合舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì),并讓學(xué)生盡可能地參與到這些不同形式的競(jìng)賽之中,這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,從而在競(jìng)賽之中,鍛煉自身體能,并逐漸形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.4 團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練鍛造學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

在現(xiàn)代教育觀念不斷深入的過程中,體育教育內(nèi)容也在更新拓展,在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中,將團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容引入課堂,也成為常見之事,通過團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練,不但可以使學(xué)生個(gè)體更好地認(rèn)識(shí)群體,同時(shí)也可以強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí),并使學(xué)生更好地打開心扉,與其他隊(duì)員和諧相處,這也是學(xué)生適應(yīng)集體、適應(yīng)社會(huì)的一種體現(xiàn)。具體而言,在團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練中,要借鑒先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)理論,利用大自然等各種外在條件,去為學(xué)生設(shè)置不同類型的任務(wù)或者運(yùn)動(dòng)規(guī)則,從而讓學(xué)生在克服各種艱難險(xiǎn)阻的過程中,提升學(xué)生的個(gè)人意志能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如“信任背摔”就是一種比較典型的團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練方式,多個(gè)學(xué)生用自己的雙手搭建支架,團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人輪流上到背摔臺(tái)上背向隊(duì)友,身體重心上移盡量垂直水平倒下去,而下面的同學(xué),則負(fù)責(zé)接住倒下的同學(xué)[3]。通過這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生之間建立更好的信任關(guān)系,同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì),幫助學(xué)生克服恐懼,而訓(xùn)練本身并不存在危險(xiǎn)因素,是鍛造學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效方式。

3 結(jié)語(yǔ)

特殊教育學(xué)校的教育對(duì)象,都是身心發(fā)展有缺陷或者殘疾的學(xué)生,這些學(xué)生往往喜歡封閉自己,無(wú)法積極主動(dòng)地融入到團(tuán)體、融入社會(huì)中,而體育教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng),有彌補(bǔ)特殊教育學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感意志則缺陷方面的功能,因此強(qiáng)化特殊教育學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)十分必要。

[1]張斌.職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)[J].企業(yè)研究,2015(8):160-161.

[2]張旭光.體育教學(xué)中培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的研究[D].蘇州大學(xué),2017.

[3]朱衛(wèi)東.江蘇省特殊教育學(xué)校體育教育的跟蹤調(diào)查與研究[D].蘇州大學(xué),2015.

G807

A

2095-2813(2017)10(c)-0079-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.079