中學田徑教學現(xiàn)狀及教學改革探究①

熊煒

(廣東省鶴山市第一中學體藝科組 廣東鶴山 529700)

中學田徑教學現(xiàn)狀及教學改革探究①

熊煒

(廣東省鶴山市第一中學體藝科組 廣東鶴山 529700)

中學田徑是體育教學重要組成部分,也是幫助青少年提高身體素質(zhì)的主要手段,然而實踐教學活動中田徑教學的情況并不是很理想,因此本文對中學田徑教學現(xiàn)狀進行分析,然后提出針對性的教學改革措施,希望能夠為中學田徑教學提供理論指導(dǎo)。

中學田徑 教學現(xiàn)狀 教學改革

中學體育教學的主要任務(wù)是幫助學生增強體質(zhì),田徑運動就是能夠促進人身體全面發(fā)展的重要項目,是開展其他運動項目的基礎(chǔ)。田徑是最簡單的運動項目,不需要經(jīng)過特殊學習也可以開展,但正是因為田徑教學的簡單性,才導(dǎo)致目前的教學活動中存在很多問題,沒有達到教學目標要求,因此要針對這些問題提出相應(yīng)的教學改革措施。

1 中學田徑教學現(xiàn)狀

1.1 運動場地和器材存在不足

以筆者所在城市為例,筆者經(jīng)過走訪本市多所中學,最終發(fā)現(xiàn)不少學校在運動場地和器材方面都存在不足之處,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學,嚴重缺乏標準化的硬件設(shè)備,有的學校甚至連一個標準的操場都沒有,每年開學的時候教學樓外面的空地都長滿了野草,還需要學生自己一點一點地清除,才能滿足平時的體育課程開展。好一點的學校配置的操場是水泥地,類似標槍、鏈球、鐵餅這樣的項目根本沒有辦法開展,部分學校連簡單的跳高墊、跨欄架等器材都沒有,能夠開展的只有那些不借助外界工具的田徑項目。

1.2 學生對田徑運動缺乏興趣

目前很多中學在設(shè)計教學內(nèi)容和教學體系時,大多是以某個田徑項目為主,不能根據(jù)學生的興趣愛好涉足各種田徑項目,學生在這樣強制性的學習活動中和沒有興趣愛好的基礎(chǔ)上,逐漸對田徑運動失去興趣。而且田徑運動項目本身具有周期性特點,學生自己發(fā)揮的空間很小,這就使得學生在田徑運動中感到枯燥、乏味,久而久之就產(chǎn)生厭倦感。造成學生對田徑運動缺乏興趣的另一個重要原因是現(xiàn)在的孩子多為獨生子女,家庭娛樂活動豐富多彩,學生自然對這種單一、苦累的運動項目望而止步。

1.3 缺乏多元化評價體系

受到傳統(tǒng)考試的影響,對田徑運動最終學習效果的評價往往集中在技術(shù)評分和達標結(jié)果上,缺乏過程性評價和相對性評價,因為學生由于個人身體素質(zhì)差異,在教學任務(wù)的完成結(jié)果上呈現(xiàn)極大的差異,而傳統(tǒng)評價方法對學生運動積極性造成一定程度的影響,使得學生對田徑運動失去信心。由于缺乏多元化評價體系,造成教師在教學過程中忽視了田徑運動對學生全面鍛煉身體、掌握鍛煉方法、形成終身體育鍛煉的觀念的培養(yǎng),因為再怎么努力也換不來教師的肯定和表揚,學生逐漸失去對田徑運動的興趣和積極性。

1.4 對田徑運動的不重視

對田徑運動的不重視要從四大方面分析,首先是學校。學校在發(fā)展教育事業(yè)過程中,更多的關(guān)注還是在升學率上,筆者在走訪過程中發(fā)現(xiàn)有的學校領(lǐng)導(dǎo)人甚至表示寧愿為學生買點輔導(dǎo)資料,也不花那個錢置辦一年也用不了幾次的運動器材上,他們表示實際上學生根本沒有時間去參加體育鍛煉,因為課程安排比較緊張。其次是教師。有的學校體育教師真的是其他科目教師代課,沒有專業(yè)的體育教師指導(dǎo),即使安排了很多體育課,相信學生也無法得到很好的體育課程教學體驗。再次是學生。很多學生認為只要將考試內(nèi)容準備妥當就可以,本來升學考試壓力就重,花費時間在體育鍛煉上是一種浪費的行為。最后是家長對田徑運動的不重視。學生之所以會有參加體育鍛煉是在浪費時間的觀念,與家長的教育有很大關(guān)系,因為家長對田徑運動的不重視和不關(guān)心,導(dǎo)致學生在體育鍛煉中抱著消極的態(tài)度。

2 中學田徑教學改革

2.1 加強中學田徑運動場地和器材的建設(shè)力度

加強中學田徑運動場地和器材的建設(shè)力度,不僅要從學校方面加大在體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度,當?shù)卣o予一定財力、物力以及人力上的支持是必不可少的,切實解決好中學體育設(shè)施建設(shè)不足困難,尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學,要全面促進組織體制、管理措施以及后勤保障措施的落實到位,為學生營造良好的體育鍛煉氛圍。

2.2 培養(yǎng)學生對田徑運動的興趣

教師要在全面了解學生興趣愛好的基礎(chǔ)上設(shè)計合理的教學內(nèi)容,要學會采用豐富多樣的教學方法和手段,在教學活動中增加田徑運動的競爭性和趣味性,讓學生感受到田徑運動的新鮮感和變化,而不是一成不變的枯燥教學。在教學活動中融入游戲、情境等,讓學生在玩的過程中掌握一定的動作要領(lǐng),在田徑運動中靈活運用教師傳授的理論知識,這樣才能不斷深化體育鍛煉的意義和價值。

教學實踐分析：在快跑項目的教學活動中,筆者了解到學生對該項目的學習存在很大的反感情緒,只是因為快跑又累又乏味,于是筆者根據(jù)中學生好勝、游戲性的心理特點,將游戲法運動到快跑教學過程中。在游戲開展之前,筆者告訴學生本次教學將玩一個叫作“人比球快”的游戲,學生頓時興趣高漲。在筆者說明相關(guān)規(guī)則之后,將學生分為若干個小組,實力大體相同的4組,然后選出數(shù)學成績最好的同學為組長,布置好任務(wù)后,各小組在組長的帶領(lǐng)下準備比賽。比賽開始了,在30m的距離內(nèi)看哪小組先追上球,聽到信號后,各組第一名同學先出發(fā),按照要求依次參與,最終產(chǎn)生獲勝的小組,當然有勝利就會有失敗,筆者抓住機會引導(dǎo)學生思考為什么要比其他組跑得慢,有學生認為在口號發(fā)出時反應(yīng)要快、有學生認為在遵循規(guī)則的基礎(chǔ)上加快步伐和幅度等,這些都是學生通過一場游戲之后,自己總結(jié)出來的快跑技巧,這對于他們而言將會留下更加深刻的印象和記憶。通過游戲的方式開展教學活動,不僅能夠讓學生體驗到田徑運動的快樂和成功,還能更好地完成教學任務(wù)。

2.3 構(gòu)建多元化評價體系

現(xiàn)代化學校體育教學不僅要注重在運動中提高學生身體素質(zhì),還要幫助學生樹立終生鍛煉的運動意識,因此多元化評價體系應(yīng)該包括學生在田徑運動過程中的學習態(tài)度、情感態(tài)度、意識建立,以及學生在體育鍛煉中取得的進步和發(fā)展、學生最終取得體育運動的成績,并將學生之間的相互評價作為綜合評價的參考依據(jù)等。在多元化評價體系模式中,教師可以對學生在體育鍛煉中取得的成績進行客觀公正的評估,同時還有利于學生認清自己努力的方向和目標,從而為提升中學田徑教學質(zhì)量和效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.4 全面提高各方對田徑運動的重視

田徑運動作為世界上最為普及的體育運動項目之一,也是歷史最悠久的運動項目,作為培養(yǎng)祖國人才棟梁的中學,應(yīng)該提高對田徑教學的重視,為學生配置完善的運動場所和器材,培養(yǎng)學生濃厚的運動興趣。作為田徑教學的引導(dǎo)者,教師在教學活動中更加應(yīng)該提高對田徑教學的重視,積極學習先進的教學方法和觀念,引入先進的教學手段和工具,對中學生田徑教學負責到底,為國家培養(yǎng)更多有田徑技能的體育人才。作為中國未來建設(shè)的接班人,中學生應(yīng)該樹立強烈的責任感,承擔繼承中國體育事業(yè)的重擔,而不是因為田徑運動的苦、累而打退堂鼓,勇敢地接過體育前輩們手中的傳送棒,將祖國體育事業(yè)發(fā)展的興衰與個人榮辱融合在一起。作為學生的成長道路上最重要的陪伴人和引導(dǎo)者,教師應(yīng)該意識到田徑運動對學生個人身體素質(zhì)提升、社會體育事業(yè)發(fā)展等各個方面的重要性,提高對孩子參與田徑鍛煉的重視,鼓勵學生主動參與到田徑運動中。

3 結(jié)語

田徑與游泳、射擊被視為奧運金牌三大項目,51枚金牌也是奧運金牌最多的項目,“得田徑者得天下”也由此而來,可見田徑運動對于體育事業(yè)發(fā)展的重要性。對中學田徑教學改革進行分析的實踐意義就不言而喻：一方面能夠促進青少年身體素質(zhì)得到不斷提升；另一方面也是為我國體育事業(yè)發(fā)展做出貢獻。

[1]宋睿.大同市中學田徑教學現(xiàn)狀及改革策略探究[J].體育科技文獻通報,2014(1):71，79.

[2]袁強.周口市普通中學田徑教學現(xiàn)狀與對策研究[J].周口師范學院學報,2013(2):142-144.

[3]陳廣文.中學體育課田徑教學現(xiàn)狀及對策研究[J].體育世界：學術(shù)版,2012(5):58-59.

G807

A

2095-2813(2017)10(c)-0136-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.136

熊煒(1981,12—),男,江西贛州人,本科,中學一級，研究方向：中學籃球及田徑教學。