高中體育選項課教學(xué)的利弊分析
——以福建省莆田第四中學(xué)為例

黃黎敏

（福建省莆田第四中學(xué)，福建 莆田 351100）

高中體育選項課教學(xué)的利弊分析
——以福建省莆田第四中學(xué)為例

黃黎敏

（福建省莆田第四中學(xué)，福建 莆田 351100）

《普通高中體育與健康課程標準》（以下簡稱《標準》）強調(diào)指出，課程改革后的高中體育課程更注重教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和教學(xué)方法的多樣性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，進而養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。為了更好地推進高中體育課程改革，福建省莆田第四中學(xué)在教學(xué)組織形式上進行了改革，改變了以行政班為單位進行上課的傳統(tǒng)模式，采用打破班級界限，同一年級進行選項課教學(xué)的模式，讓學(xué)生從自身的興趣和條件在學(xué)校允許范疇內(nèi)選擇學(xué)習(xí)某些運動，以形成個人運動興趣與專長，進而滿足學(xué)生個性化發(fā)展學(xué)習(xí)的需要。在幾年的實施過程中，福建省莆田第四中學(xué)的選項課教學(xué)出現(xiàn)了一些利與弊的具體問題，針對這些問題，本文將展開相應(yīng)的調(diào)查與分析。

1 高中體育選項課教學(xué)的現(xiàn)狀

福建省莆田第四中學(xué)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)分為必修和選修，必修2個學(xué)分（36學(xué)時），即健康教育專題與田徑；選修9個學(xué)分（162學(xué)時），主要的選項課有籃球、足球、排球、健美操、田徑、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等8個項目，規(guī)定每一位學(xué)生要通過自己的努力達到學(xué)習(xí)目標。福建省莆田第四中學(xué)選項課教學(xué)從選項軟件的發(fā)展來看現(xiàn)狀良好，人們從人工選項逐年進步到用電腦選項，即從向別人借選項軟件到組內(nèi)自行研發(fā)選項軟件，再到將該軟件借給別的學(xué)科及別的學(xué)校使用。但僅有選項軟件的提升還遠遠跟不上課程改革的步伐，因為影響選項課教學(xué)的很大因素在于選課指南制度的建立、學(xué)校的師資、場地和器材、教學(xué)評價等，這些條件是選項課開展的關(guān)鍵，如果在這幾大方面存在不足，就會在一定程度上影響選項課教學(xué)的全面發(fā)展。

2 高中體育選項課教學(xué)的有利方面與不利方面

2.1 高中體育選項課教學(xué)的有利方面

2.1.1 提高學(xué)生的運動參與率與運動能力 傳統(tǒng)的體育教學(xué)以教師為中心，按體育教學(xué)大綱要求開展學(xué)校體育教學(xué)，學(xué)生被動地接受，無法主動選擇，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生什么都要學(xué)卻都學(xué)不精，甚至出現(xiàn)什么都不會的情況。實施選項課教學(xué)后，學(xué)生按照自己的興趣和條件選擇相應(yīng)的項目進行學(xué)練，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情與主動性，逐步改變了對體育課的學(xué)習(xí)態(tài)度。對上選項課學(xué)生的調(diào)查顯示，88.3%的學(xué)生掌握了該項技術(shù)；76.7%的學(xué)生基本掌握了至少一項健身方法。選項課教學(xué)提高了學(xué)生的運動參與率與運動能力，使體育運動成為一種生活習(xí)慣，并以此提高人們的生活質(zhì)量，從而促進了學(xué)生的終身體育。

2.1.2 促進學(xué)生良好心理品質(zhì)的發(fā)展 傳統(tǒng)教學(xué)中，有些學(xué)生在自己不強或不喜歡的項目中，由于運動技能不好，在練習(xí)時怕受傷、受累，怕被人取笑，長此以往會畏縮不積極，進而影響學(xué)習(xí)的積極性。而在選項課教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己感興趣的運動與專長運動，使得在學(xué)練中會更加主動與自信，人際交往也較為順利。

2.1.3 調(diào)動教師的創(chuàng)新意識 以往在教學(xué)大綱的制約下，教師是萬金油，教師的教學(xué)積極性不高，時間久了容易產(chǎn)生厭倦的心理。而選項課教學(xué)沒有給出具體的教學(xué)內(nèi)容，給教師留下了更多的創(chuàng)造空間，教師可以結(jié)合自身、學(xué)生的特點以及學(xué)校的情況，從實際出發(fā)，靈活掌握教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整教學(xué)方法。

2.1.4 有利于學(xué)校特色化的發(fā)展 新課程改革的理念讓莆田市各所學(xué)校越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了使自己學(xué)校能夠形成特色并在激烈地競爭中占有一席之地，提出了“實施名校工程，創(chuàng)建品牌學(xué)?！钡目谔枺珜?dǎo)走特色建校道路，而選項課教學(xué)為現(xiàn)階段的學(xué)校提供了更為廣闊的平臺。（1）選項課教學(xué)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行的選項，具有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對較高。學(xué)校可以依據(jù)師資、場地、器材等優(yōu)勢，充分利用本?，F(xiàn)有的特色資源，針對一兩項體育項目重點培養(yǎng)，并持之以恒地發(fā)展下去，使之成為學(xué)校一種特有的文化。（2）選項課教學(xué)能夠緊密聯(lián)系社會生活，讓學(xué)生積極地投入到社會實踐中，在社會實踐中不斷磨煉。通過學(xué)校體育活動與社會實踐活動的溝通，教師不僅可以更深入地了解學(xué)生，還能將有利于學(xué)生發(fā)展和學(xué)生感興趣的課題納入學(xué)校體育課程。開設(shè)富有個性并多姿多彩的校本和地方課程，讓學(xué)生的生活處處滲透著運動氣息，從而架構(gòu)起體育與社會、生活之間的橋梁。例如，在足球選項課教學(xué)中，出現(xiàn)了一批踢球好的學(xué)生，學(xué)?？捎嗅槍π缘貙ζ溥M行訓(xùn)練，并組隊參加市級以上的比賽，以賽促練，久而久之，校園內(nèi)就形成了良好的足球氛圍，可促進學(xué)校足球文化的形成。

2.2 高中體育選項課教學(xué)的不利方面及對策

2.2.1 場地器材和師資力量不足 體育選項課教學(xué)中普遍存在場地器材不足的現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村學(xué)校，不足更甚。目前就福建省莆田第四中學(xué)而言，其有1個標準的塑膠田徑場、2個不太標準的籃球場及1個室內(nèi)館（已列為改造對象），體育課課程改革想要認認真真地從實際出發(fā)，是不容易的。在福建省莆田第四中學(xué)，田徑、足球和健美操項目開展得還行，而籃球項目開展較差，使得教學(xué)效果不理想；學(xué)校內(nèi)的乒乓球場地與籃球室內(nèi)場地合二為一，每次上課時往往會被重新布置場地而占用部分時間；羽毛球教學(xué)一般在室外進行，受天氣因素影響較大；網(wǎng)球場地的開設(shè)同樣存在較大的問題。在師資方面，福建省莆田第四中學(xué)的8位體育教師的教學(xué)專項較單一，對自己擅長的教學(xué)內(nèi)容教授效果較好，而對自己不擅長的教學(xué)內(nèi)容卻無從下手。因此，政府部門應(yīng)加強對農(nóng)村學(xué)校師資和場地器材等軟硬件設(shè)施的投入，縮小農(nóng)村與城市的差距，讓學(xué)生有更大的選擇空間，更有利于學(xué)生對體育進行學(xué)練，從而促進農(nóng)村學(xué)校的高中課程改革。

2.2.2 選項課的多樣性易造成學(xué)生選課的盲目性和功利性 選項課教學(xué)是多樣性與多選擇性的有機組合，突出學(xué)生的主體性，其中學(xué)生選課最為關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)選擇適合自己的體育運動項目。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生在進行選課時，有61%的學(xué)生以興趣愛好為主；18%的學(xué)生按照自己的特長；5%的學(xué)生隨便選；4%的學(xué)生根據(jù)課是否在室內(nèi)上；12%的學(xué)生無所謂。選項課教學(xué)是為了滿足不同興趣的學(xué)生對不同項目的需求，而盲目選課的學(xué)生不僅無法達成切身的利益，反而會給教學(xué)帶來困難，使得選項課教學(xué)失去了應(yīng)有的意義。有的學(xué)生為了拿到學(xué)分，而選擇一些運動量與技術(shù)難度小、考試較容易的體育項目，導(dǎo)致一些運動項目人數(shù)分配比例不均勻，很少有學(xué)生會選擇枯燥乏味的田徑項目。對球類項目而言，選擇又有差別，乒乓球、羽毛球等小球類項目，技術(shù)要求比較簡單，運動量較小，考試比較容易通過，選擇人數(shù)較多；而足球等大球類項目，體力消耗較大，運動技術(shù)較難，考核要求高，選擇人數(shù)較少。因此，學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)建立選課指南，體育教師對學(xué)生選課進行指導(dǎo)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)自身特點進行合理的選課， 減少學(xué)生隨意性、盲目性甚至功利性的選擇。

2.2.3 教師評價不合理 由于部分授課教師對評價改革理念的認識不深，且存在一定的偏差，使得評價的實施缺乏真實操控性。大部分教師為評價而評價，導(dǎo)致體育與健康學(xué)習(xí)評價成為一句空話。據(jù)調(diào)查顯示，福建省莆田第四中學(xué)學(xué)生中，僅有3.2%的學(xué)生認為選項課評價合理；40.8%的學(xué)生不確定；21.1%的學(xué)生認為不合理。如何科學(xué)合理地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使評價成為促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和主動熱情參與體育活動的有效方法，已成為人們關(guān)注的重要問題。學(xué)校應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)目標達成度制定出合理的評價體系。評價學(xué)生時，應(yīng)注意評價內(nèi)容既要有選擇也要全面，評價方法要因人而異，評價主體要多元性。

3 結(jié) 論

高中體育選項課教學(xué)是一種符合高中學(xué)生進行體育課程學(xué)習(xí)的方式，它能有效地改善傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，讓學(xué)生更加了解自我，發(fā)展自身潛能，對自己的能力、性格和優(yōu)缺點做出合理、正確的評價。通過選項課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練掌握一兩項運動項目的技能，為學(xué)生的終身體育做鋪墊，有助于學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會。但目前體育選項課教學(xué)還不完善，存在一些問題，如場地器材與師資力量不足、學(xué)生選課存在盲目性與功利性，如何進行有效地評價、如何將高中的體育選項課教學(xué)與大學(xué)體育教育進行銜接等，這些問題都值得我們不斷地去探究。

[ 1 ]體育與健康課程標準研制組.普通高中體育與健康課程標準實驗解讀[ M ].武漢：湖北教育出版社，2004.

[ 2 ]邵偉德，尚志強.論體育教學(xué)模式研究的現(xiàn)狀與未來發(fā)展[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報，2005（1）.

[ 3 ]張振明，胡曉琛.北京市高中體育選項課教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[ J ].西安體育學(xué)院學(xué)報，2005（5）.

G807.3

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1674-151X（2017）02-119-02

2016-11-18

黃黎敏（1981～），中教一級，碩士。研究方向：體育教育。