淺析高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建探討

余 勝

（湖南理工學院大學體育藝術(shù)教學部， 湖南 岳陽 414000）

淺析高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建探討

余 勝

（湖南理工學院大學體育藝術(shù)教學部， 湖南 岳陽 414000）

隨著經(jīng)濟、 社會以及計算機技術(shù)的進一步發(fā)展， 我國高校體育的發(fā)展方式也在不斷發(fā)生變化。 對高校課外體育俱樂部進行網(wǎng)絡(luò)化平臺構(gòu)建， 能夠有效促進我國高校課外體育的發(fā)展， 適應(yīng)社會發(fā)展的大環(huán)境。 在新的時代發(fā)展背景下， 充分利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展高校課外體育俱樂部， 不僅能夠有效改善我國高校體育俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀， 而且能夠以此新形式激發(fā)學生的好奇心， 調(diào)動學生參與體育活動、進行身體鍛煉的熱情， 促進學生身心的健康發(fā)展。 但當前高校課外體育俱樂部在發(fā)展過程中暴露出了諸多問題和不足， 其嚴重影響了學生進行體育鍛煉的熱情和積極性。 基于此種情況， 對高校課外體育俱樂部進行網(wǎng)絡(luò)平臺的探討和構(gòu)建具有重要現(xiàn)實意義。

1 我國高校課外體育俱樂部的發(fā)展現(xiàn)狀淺析

在新課程改革形勢下， 為了更好地落實貫徹我國的素質(zhì)教育理念和高校體育精神， 眾多的高校都成立了課外體育俱樂部。 高校課外體育俱樂部的成立具有眾多的優(yōu)勢作用， 其不僅能夠有效彌補高校內(nèi)部體育教育、 體育鍛煉的不足， 而且能夠豐富學生進行體育鍛煉的場所和形式， 提升學生進行自主鍛煉的能力和積極性。 但由于高校課外體育俱樂部的形成時間比較短，還有眾多的功能作用沒有被人們認知，使得課外體育俱樂部的功能作用還沒有得到完全發(fā)揮。 此外， 由于人們受定式思維的影響， 傳統(tǒng)觀念根深蒂固， 許多高校對俱樂部體育發(fā)展形式還處于觀望狀態(tài)， 并沒有進行實踐， 這在一定程度上阻礙了課外體育俱樂部的正常健康發(fā)展。 據(jù)相關(guān)學者的調(diào)查統(tǒng)計表明， 我國部分地區(qū)高校雖然建立了課外體育俱樂部， 但學生并沒有完全理解此俱樂部的內(nèi)在要義， 其參與度較低。 還有的高校所建立的課外體育俱樂部活動內(nèi)容單調(diào)， 滿足不了學生的多元化需求， 其發(fā)展現(xiàn)狀令人堪憂。

2 我國高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建思想探討

跟隨時代發(fā)展潮流， 將計算機技術(shù)應(yīng)用于高校課外體育俱樂部， 構(gòu)建相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺， 能夠有效地解決高校課外體育俱樂部的既存問題， 改善其發(fā)展現(xiàn)狀。 在進行高校課外體育俱樂部的網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建時， 首先需要有明確的指導思想來引領(lǐng)后續(xù)行為， 沒有思想層面指導的行為必然是盲目的。

2.1 以學生群體為主體

高校課外體育俱樂部的存在是為了彌補校內(nèi)體育教育模式的不足， 其主要的活動形式也必然是圍繞體育鍛煉內(nèi)容展開， 并不會有特別大的創(chuàng)新。 對于高校課外體育俱樂部來說， 其主要的影響主體是具有主觀能動意識的人類群體，放之于高校， 則是學生群體。 因此， 在構(gòu)建高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺時，要加大對學生群體的關(guān)注力度， 以學生為本， 以學生為此平臺運轉(zhuǎn)的中心。 同時， 實踐也證明了只有將學生作為構(gòu)建高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺的主要主體， 才能夠準確地發(fā)揮高校課外體育俱樂部的作用。 此外， 各大高校還可以通過采用問卷調(diào)查、 訪談以及觀察等方式， 對在校學生的運動興趣和體育鍛煉需求進行充分了解之后， 再有針對性地構(gòu)建以學生群體為重點的高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺。 并在此平臺上為學生群體提供豐富、 多樣化、 適合個體需要的體育學習資料和學習內(nèi)容， 能夠有效地對學生個體的行為方式進行引導，并逐步培養(yǎng)學生個體進行體育鍛煉的熱情和興趣，幫助學生個體養(yǎng)成良好的體育觀念和運動習慣。 這種契合學生個體特質(zhì)的高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建， 能夠最大程度上提升學生對此俱樂部內(nèi)涵和外延的認知， 發(fā)揮課外高校俱樂部應(yīng)有的功能作用， 促進高校課外體育俱樂部的正常健康發(fā)展。

2.2 強化高校課外體育俱樂部與

校內(nèi)體育教學目標之間的聯(lián)系從高校課外體育俱樂部的內(nèi)涵和外延來說，無論是校內(nèi)體育教育還是高校課外體育

投稿日期：2017-03-11

2.3 豐富高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺的系統(tǒng)功能

進行高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建， 需要豐富其系統(tǒng)功能， 以促進不同地區(qū)高校課外體育俱樂部之間信息資源的共建共享， 實現(xiàn)高校課外體育俱樂部的信息化發(fā)展。 高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建是服務(wù)于學校體育教學的， 因此在此平臺上必須具備兩大基礎(chǔ)功能， 一是互動功能， 二是指導功能。 只有具備這兩大功能的高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺， 才能有效發(fā)揮其教育教學作用， 滿足學校、學生、 教師三方需求。 此外， 各大高校在構(gòu)建高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺時， 可以充分利用先進的設(shè)計思路， 對各高校課外體育俱樂部進行數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計。

3 構(gòu)建我國高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺的策略

3.1 信息模塊構(gòu)建

信息模塊是構(gòu)建高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)， 其主要的功能作用是收集、 整理、 儲存各種課外體育活動信息以及學生個體信息， 以組織、 開展和宣傳高校課外體育俱樂部的相關(guān)活動。 另外，信息模塊要滿足管理者、用戶群體以及其他高校課外體育俱樂部對體育活動資料信息的所有要求， 滿足三方人員對此網(wǎng)絡(luò)平臺相關(guān)信息的查詢和監(jiān)督檢測要求。 對信息模塊部分嚴格要求， 強化其三方監(jiān)督和三方管理，能夠有效避免高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺流于形式， 落實相關(guān)的體育活動內(nèi)容， 切實發(fā)揮其功能作用。 具體而言，需要通過完成以下 4 個方面的要求來構(gòu)建高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺中的信息模塊。

（1） 建立完善的高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺規(guī)章制度， 為信息模塊的構(gòu)建提供制度化保障。在設(shè)置相關(guān)的規(guī)章制度時，可以充分借用其他網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的規(guī)則和其他校園活動的規(guī)則、 細則， 明確其可以使用的范圍以及禁止使用的界限， 并設(shè)置相應(yīng)的獎懲措施， 以完善對信息模塊的后續(xù)管理。（2） 要及時更新相關(guān)的體育活動信息， 為用戶群體提供最新資料， 滿足其實時性需求。在進行信息模塊構(gòu)建時， 還需要增添在查詢、 上傳、 下載以及凸顯學生活動意愿等信息方面的功能，以滿足高校課外體育俱樂部所有成員的多樣化需求。（3） 豐富信息模塊資源內(nèi)容，設(shè)置與體育運動相關(guān)的要聞趣事和運動明星檔案專欄， 最大限度激發(fā)學生的運動熱情和運動興趣。 在信息模塊中， 還可以豐富信息資源的表達形式， 將音頻、 視頻等表達方式引入其中， 減少大規(guī)模的文字表達方式， 緩解資源使用者的視覺疲勞，滿足成員的相關(guān)需求。（4） 設(shè)置個性化展現(xiàn)渠道， 拓寬俱樂部成員的體育視野， 滿足其個性化發(fā)展需求。

3.2 學習資源模塊構(gòu)建

學習資源模塊的構(gòu)建是高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建的主要落腳點，并且此模塊是與高校體育教學緊密相連的模塊， 其是實現(xiàn)高校課外體育俱樂部教學要求的關(guān)鍵板塊。 強化此網(wǎng)絡(luò)平臺中的學習資源模塊構(gòu)建， 能夠架起高校體育校內(nèi)學習與校外體育俱樂部之間的橋梁， 為學生進行體育學習和體育鍛煉提供良好平臺。此外， 此模塊的功能還在于培養(yǎng)學生的體育學習興趣和提升學生的鍛煉能力， 通過此模塊的構(gòu)建，能夠有效培養(yǎng)并提升學生的體育認知水平和體育能力。

對學習資源模塊的構(gòu)建需要將訓練資源和體育學習進行有機結(jié)合， 這是進行此模塊建設(shè)， 發(fā)揮高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺功能作用的前提。 在構(gòu)建學習資源模塊時， 需要對學生的實際體育學習需求情況和自身的能力進行充分認識， 并在此基礎(chǔ)上， 選擇適合學生個體的體育鍛煉方式， 制訂相應(yīng)的學習方法和訓練計劃。 同時， 在學生的具體學習、 鍛煉中進行不斷地修繕和調(diào)整，以將此類鍛煉方式內(nèi)化為學生的自覺行動， 強化體育學習和體育鍛煉效果。 此外， 還可以根據(jù)高校課外體育俱樂部參與人員的運動興趣， 設(shè)置不同的學習資源模塊專欄， 發(fā)揮“興趣是最好的老師”的作用， 幫助學生自主進行相應(yīng)的體育知識學習和體育鍛煉。

3.3 交互模塊構(gòu)建

交互模塊的構(gòu)建是為了強化高校課外體育俱樂部成員之間、 成員與教師之間以及高校與高校之間的交流互動。對高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺中的交互模塊進行合理構(gòu)建， 是強化各主體之間的溝通、交流和了解的有效途徑之一，并且其還能夠在一定程度上為實現(xiàn)各地區(qū)高校課外體育俱樂部資源的共建共享提供平臺。 具體而言， 構(gòu)建交互模塊時， 需要做好網(wǎng)頁項目報名、 溝通交流手段以及網(wǎng)上調(diào)查模塊等方面的工作，以此提升學校對高校課外體育俱樂部成員體育活動情況的了解度和認知度。在網(wǎng)絡(luò)平臺上， QQ、 E-mall、論壇、 貼吧、 微博、 微信等平臺都可以作為其信息交流的手段， 以此為高校課外體育俱樂部成員答疑、 解惑， 幫助其進行正確的體育學習和鍛煉。 此外， 還可以在此模塊中構(gòu)建相關(guān)的調(diào)查專欄， 不定期地進行問卷調(diào)查和投票活動， 豐富此模塊內(nèi)容，提升學校與高校課外體育俱樂部成員之間的交流水平， 提高交互模塊的功能效率。

3.4 用戶管理模塊構(gòu)建

用戶管理模塊主要是為了方便后臺管理而設(shè)置的。 在對此模塊進行構(gòu)建時，需要確保用戶登錄的安全性和整個高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺運行的安全性。 用戶管理模塊不僅承擔著對網(wǎng)站的管理和不定期維護、 修理功能， 還要對高校課外體育俱樂部成員的訪問、操作權(quán)限等進行控制， 為高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺的用戶提供安全度較高的服務(wù)。

4 結(jié) 語

為了打破高校課外體育俱樂部進一步發(fā)展的瓶頸， 幫助高校實現(xiàn)體育教學目的和辦學宗旨， 解決高校課外體育俱樂部的既有問題， 需要對高校課外體育俱樂部進行網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建。 但是， 各大高校在進行高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建時， 不能照抄照搬， 也不能天馬行空地亂構(gòu)建， 而是需要在借鑒他校經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上， 綜合考慮自身的實際情況而進行。

[ 1 ] 夏志琴 . 高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺的探討 [ J ]. 湖北體育科技， 2012 （3）.

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[ 3 ] 張宏濤 . 以校園網(wǎng)為背景的課外體育俱樂部平臺的設(shè)計 [ J ]. 電子測試，2014（14）.

我國高校學生體育健康促進的發(fā)展路徑研究—學生課外體育俱樂部實踐平臺構(gòu)建， 2016 省廳級課題一般項目（編號：16C 0728）。

余勝（1975～）， 講師， 碩士。 研究方向： 體育教育學。俱樂部， 其均是作為子系統(tǒng)而隸屬于高校體育學科教育大系統(tǒng)。 并且高校課外體育俱樂部的范圍是高校， 而高校承擔的主要任務(wù)就是教育教學， 培養(yǎng)學生的人格和專業(yè)化知識，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此， 在構(gòu)建高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺時， 不能夠脫離高校體育教學目標， 否則， 就會超出其外延范圍， 達不到預期目的。 構(gòu)建與體育教學目標緊密相關(guān)的高校課外體育俱樂部網(wǎng)絡(luò)平臺， 不僅能夠為學生提供適宜的體育學習環(huán)境， 激發(fā)其運動鍛煉熱情， 培養(yǎng)良好的生活習慣， 而且能夠有效滿足高校體育教學需求， 實現(xiàn)高效辦學宗旨和教學任務(wù)。

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